青年教师同课异构课堂教学大比武点评
上周我们学校举行了青年教师进行了同课异构课堂教学大比武，我们数学组三位青年教师一起完成了三年级下册《年月日》的研讨，她们各显才能，为我们呈现了一节生动而精彩的数学课。通过倾听青年教师的授课让我受益匪浅，下面是我几点反思也算是心得吧：
我认为同课异构要从三个方面来理解：第一，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋，这次活动的每一堂课都体现了这一点。其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式。另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格，像我们汤翠竹老师数学教学不到一年，但自己的教学风格已初步成型。
我认为以下几点是值得我借鉴的地方：
1、有效地找准教学的起点
学生对年、月、日的知识并非一片空白，他们通过不同的途径或多或少地有所了解。“学生原有的知识和经验是教学的起点”，而学习的过程是学生在原有的知识和经验的基础上自我建构、自我生成的过程。三位老师充分预设了学生的“已知”，她们都利用统计表的形式“你能把这些月份分分类吗？”这不仅使学生体会到受到老师重
视的成就感，也为接下来的教学提供材料，这种对课堂生成资源的利用值得我学习。
判断平年、闰年是本课教学的难点。对于三年级学生而言，四位数除以4已经超越了他们已有的知识水平，黄小形老师尊重学生实际，介绍给学生一个巧妙的方法，只看数的末两位能否被4整除，这种方法对突破教学的难点起了非常重要的作用，有效地提高课堂教学的效率。
2、从新课标出发。《数学课程标准》指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。让学生自主探究，自己去理解每一个知识点。比如三位青年教师都让先学生观察年历卡，再利用数形结合，让学生结合年历卡用图进行记录、探究，引导学生观察、发现每个月的天数及规律，从而认识大月、小月和二月这个特殊月。再研究“一年有多少天”？ 一切从学生的成长出发，新课标的新理念始终贯穿于整个课堂。
3、充分体现学习的自主性、充分利用了学生的兴趣
汤汤老师整节课都是通过老师的引导让大家在自主学习，合作学习，探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。学生在轻松的环境下去参与新知识的探究，学生积极性很高，课堂气氛活跃。比如黄小形和唐玲设计的一个环节，老师报月份，男女生起立等，还有用拳头记忆法、歌谣等等。兴趣是最好的老师，数学课堂不能是一成不变的，应该在学生疲惫或者不积极时让他们提高兴趣，来增强他们的求知欲。
4、合作学习，三位老师在课堂上都采用了让学生合作学习，提高学习效率，减少一些学生的弯路。还有一点让我特别走心的是：汤老师还和学生提出要求：先独立思考，有不懂的在和同学们交流，先让学生有一个个人独立思考的时间，再让学生在合作中学会与人合作，学习别人的长处。
5、体现数学与生活的联系。学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。所以汤翠竹老师让学生说说在生活中哪些地方要用到年月日，你已经知道了哪些年月日的知识，激活学生已有的知识和经验，为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。并能让学生在生活中进行运用。
6、教学设计巧妙，步步“诱敌深入”，淡化了人为设计的痕迹。 这一点是我这次听课感受最深的。教学设计是解决怎样达成教学目标的问题。在教学中，汤汤的教学设计相当巧妙，她把自己扮演成一个时间博士，带领同学们乘坐时间巴士，去进行他们的时间之旅，每个教学环节都给它们设计一个站名：第一站 时间博览园 ，第二站
会变的“年”，第三站 时间乐园，最后旅行结束 说说今天收获了什么？课堂各层次环环相扣，步步深入，从头到尾没有一个多余的环节，学生的参与非常的高。
但也存在一些不足，年月日教学因为内容多，又联系比较紧密，加上是30分钟的小课，个别教师没有完成教学任务，也没有充分发挥学生学生的主动性。
通过三节同课异构数学教学课的比较，我发现我们青年教师没有盲目地照本宣科组织教学，而是根据学生的实际接受情况，根据自己对新教材的解读，灵活地处理了教材，完成了本节课的知识的学习。我们说一节好课要有新意，有实效，有韵味。要做到有新意，必须要创造性地使用教材，任何一节成功的课，必定含有教师再创造的成分，我们不能一概地说创造的越多就一定是节好课，但如果没有创造，肯定上不出一节精彩的课。回味一些名师的课堂，他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭能力外，更让人佩服的是在他们的课堂上总能发现一些教学的金点子，这些金点子会让你眼前一亮，而这些金点子在教材上和教参是没有的，它正是这些教师创造性劳动的结果，是他们大智慧的充分体现。
最后我想用刘德武老师的一段话作为结尾：数学是充满魅力的，聪明的学生需要聪明的老师。所以，我们要先把自己变得聪明起来，毛主席教导我们：古人说，眉头一皱，计上心来，就是说多想出智慧！我们在多想的同时还要多学习，多实践、多反思，用我们的智慧给数学学科戴上充满魅力的花环！
