读《给老师的建议》有感
教师：李艳芳
读了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，我从中受益匪浅，从中深深的体会到要想做一个好老师，不单单是知识上的给予，是要付出更多的热情，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。
我们要树立一个信念，天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良的。要毫不犹豫地爱每一个学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，都要公平地，全心全意地爱他们。当自己是一个学生的时候，我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。我总是不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。
还要毫不犹豫地爱自己的工作，爱自己的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。学生常常会有讨厌上课的经历，为什么会讨厌呢?上课枯燥呆板，布置大量作业、知识范围窄、知识老化、单纯的知识灌输、教学方法单
一、学生学习积极性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，显然不能这样下去，作为受过现代教育的老师，要有现代的教学。我们要学会研究教学，怎样
让自己在课堂四十分钟内最有效的发挥。我们的学生能有最大的收获，不仅仅是知识的接受，还要有学习的热情、有主动学习的渴望，有探究学习的能力及提升内心世界的愿望。课堂的四十分钟之前，我们应该怎样做呢?“这节课我要教给学生什么?最重要的是什么?最难教的是什么?学生最易接受的是什么?最难接受的是什么?”“应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性?最大限度激起学生的求知欲望？”“教学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢?其他老师又是怎样设计的呢?哪一点是值得借鉴的呢?别人的为什么好呢?好在哪里?”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受?”“如果发生突发事件，有什么应变措施呢?”都应该有效地认真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到教学质量、教学效果。作好这一步，是至关要的，好的开始是成功的一半。
课堂的四十分钟之间，是我们开始展示自己才华的时候了。所以要在精神面貌上作好文章。当一个良好的精神面貌展现在学生面前，不仅给自己带来信心，也可以鼓舞士气。当开始进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必须的，我们不能死抱设计而不知灵活应变。还要仔细的观察学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来判断自己的讲课情况和学生的接受能力以及快速评价这是否与预期效果吻合。经
过大脑的快速运转之后，及时适当地调整教学设计。
要爱我的同事们，要虚心地向他们学习，要主动地与他们交流探讨合作，要始终有团队精神。集体的力量与智慧是伟大的。课堂的四十分钟之后，还要适时的从学生那里得到反馈，而且，自己还要不断地反省思索课堂上遇到的问题。教学当中，遇到的事件很多，但可以分为常发事件和偶发事件，常发事件的解决，更多的是依靠一种经验积累;偶发事件的解决，更多的是取决于我的智慧、机智、应变能力的高低。教学水平的提高，是在不断的问题解决中提高。围绕问题的解决而进行研究，，把普遍的问题、个别的问题进行分类总结，并且把一些值得研究的问题上升为课题，把问题做大、做细、做真，眼光高远、与时俱进地看待问题。在一边教学的同时，一边搞教研，不断的学习，坚持不懈地钻研。
以上是我在阅读《给教师的建议》所获得的一些粗浅的体会，远不能透视这部著作的全部内容，其博大精深的教育理论和思想，还应在实践中体验、在研究探索中深入地感悟。教育工作是任重而道远的，在以后的教学工作中，我要把这些理论运用到教学实践中，克服自己以前思想上的不合理观念，坚持在工作中积极运用这些知识，充实和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作 。
2014年2月28日
