寻教育真谛 塑教育人生
齐昌军，1979年3月生，男、汉族，大专学历，中共党员，镇安县张家镇磨里沟人,1998年6月毕业于陕西省丹凤师范学校,当年9月被分配到原枫坪乡玉泉小学任教,2000年9月由于工作需要他被调至原枫坪乡中心小学工作，分管枫坪片教学管理及日常管理工作，协助校长工作，2002年9月被县教育局任命为枫坪乡中心小学教导主任，2004年9月被教育局任命为枫坪乡中心小学副校长兼教导主任，2008年9月调至高峰镇中心小学任教，任高峰镇中心小学副校长。
在从教的14年里，认真贯彻党的教育方针，充分发挥党员的先进性作用，热爱本职工作，认真履行职责，紧密配合校长工作，恪尽职守，敬业奉献，内强素质外树形象，坚持走学习、实践、研究、反思的专业成长道路。“想做事总有办法，不想做事总有理由”是我的座右铭，这句朴实的座右铭，已成为高峰小学师生工作、学习文化底蕴的组成部分，正因为他的不懈努力，他曾经工作过的枫坪小学连续四年教学质量居全镇第一，连续四年被镇党委政府评为教育质量管理红牌单位，2007年被镇安县县委政府授予“文明校园”称号；镇安县农村小学第一个课题在那里揭题。调至高峰中心小学后，他的到来为高峰小学教育引进了又一股活水，所有成绩的取得都有他的汗水和智慧。他参加工作以来有四年被评为乡镇先进教育工作者，被评为达仁镇首届数学学科带头人，参加工作以来有十八篇论文成果被评为县级及县级以上优秀论文成果，（其中有一篇被评为国家级优秀论文，有两篇论文成果分别被评为商洛市教研成果二等奖和三等奖），2011年撰写的依托VSO培训创新教研活动模式，在西部教育刊物上发表，参加了两次校长培训学习提高，在2008年的全县教学能手大赛中荣获镇安县课堂教学标兵的称号，并在大会中交流教育叙事，课堂实录《数学广角》获省二等奖，市一等奖，资源在商洛教育网中共享，2008年被评为商洛市基础教育课改先进个人，2010年被镇安县委、镇安县人民政府授予教学名师称号，2011年被镇安县教育体育局评为教研先进个人，所任年级的教学成绩年年都居县、镇前列。
透视他收获成长的背后，我们不难看出这个98年走上工作岗位的他，从事过十年学校日常管理的他，今天无疑是成功的，那么他到底付出了什么？做了些什么？
一、严于律己正师德，敬业奉献修师魂，坚强尽孝塑人格。教师身上社会赋
予很多耀眼的光环，作为一名教师，在领受这些美丽光环的同时，更应该去恪尽职守，努力适应时代的发展，去为这些光环增辉添彩。齐昌军同志不但深知这一点，而且无论是做普通教师，还是担任学校中层，他都努力做到了身正为范，要求教师做的他总是带头做，要求教师做好的他总是先做成精品，他用自己的言行诠释了师德的高尚。他常说：“我的肩上有一副担子，一头担着义务，一头担着责任。我靠履行义务领份薪水养家糊口，责任却让我明确使命，催我奋进，体现我的人生价值”。他经常说：“扪心自问时，问的是良心，我倾情付出时，洒的是爱心”。是啊，在讲求公德，崇尚师德的今天，我们需要他的这份纯真，更祈盼这种由纯真带来的人性的升华！正是这样，他不但自觉端正师德、师风，严格执行各种规章、准绳，使上墙的制度、规定不流于形式，用自己的言行做好同行的典范。2008年9月他调到了我校工作，他只有兄弟一人，父亲患上严重的心脏病，母亲患有严重的颈椎病，加之在老家新盖的四间住房在无情的大雨中被毁，沉重的家庭负担和遭遇使他债台高垒，开始我们真担心他能应付得了吗？对工作有影响吗？实践证明我们的担心是多余的，他到我校后快速进入了工作状态，基础最差的毕业班数学是他的首选。2008年11月他父亲先后两次在县城住院，他在尽孝道的同时并没有忘记学校的工作，没有忘记这个“大家”，为了照看大人，他晚上时常奔走在学校和家里，但从没有迟到过。清楚的记得2008年12月一个下着大雪的清晨，他独自骑着摩托车走在路上，一不小心摔了一跤，腿和脚摔伤了好几处，裤子都摔破了，但他却并没有因此而请假休息，一瘸一拐走进了办公室，又开始了紧张的工作„„。
农历2009年正月十二日，一个噩耗传到了我们耳朵里，齐校长父亲因心脏病住院治疗无效永远的离开了他。可怜的他为了工作，他在边远的达仁工作了十年，父亲的一个心愿是什么时候能调回家乡工作就好了，在组织的照顾下2008年9月调回了家乡，原本以为现在可以好好尽点孝道，但无情的病魔夺走了他的生命，这也是齐校长一直感遗憾和愧疚。我们得知此消息时，全校老师们及时赶到他老家，他泪水满眶，我们看着他眼泪在眼框里直转，却说不出一句安慰他的话，我们直到把这个给儿子留下没有尽到孝心遗憾的老父亲入土为安才离开他家，临别时我们让他你在家休息一周再来上班，学校工作你先别操心。可是正月十六（他父亲下葬的第二天）他饱含痛苦如同往常一样出现在校园开始正常的工作。他的一言一行，一举一动无不感动着我们学校每位老师。如今家里时常只有
年已六旬的老母亲在家务农，他深知母亲一人在家很是孤单，时常自己劝说，找亲戚朋友劝说，让母亲和自已都呆在单位生活，便于照顾母亲，可他母亲是一个地地道农民，不习惯单位生活，一直在家种地，可怜天下父母心，她总想多为儿子种点粮食，多养几头猪，为儿子减轻点负担，可谁都知道种粮现在是赔钱的事，他为了让母亲开心点，事事都依着母亲，正如他说的家里种地只是让母亲开心，他每周末都风雨无阻准时回家，晴天帮母亲做农活，雨天帮母亲做家务，陪母亲说说话，拉拉家常。他时常说回家锄草、挖地、砍柴等，我们开始还不相信，后来我去他村上走亲戚，听他邻居说他如何的勤劳，能吃苦，多么的孝顺，仔细回想何尝不是呢？在单位每天晚上都会给母亲打长达15分钟以上的电话，问寒问暖，拉拉家常。就在前些天晚上9点多他给母亲打了好几遍电话，电话通了没人接，开始还以为是母亲到邻居家去了，直到10点半电话仍然无人接听，他急了，给邻居电话，好心的邻居去家里看，回电话说母亲感冒了睡了，他想难道连电话都接不了吗，他及时到中心卫生院叫上医生，带了常用药，找了个车立即回家，11点半他带着医生回到了家，到家后才知道风把电话线吹断了，母亲只是轻微的感冒，当他看到母亲没事的样子，虽然母亲抱怨深更半夜不该回来，但他的脸上露出了微笑，医生也笑了，正如医生说的他可是个真孝子，这不正是他常说的百善孝为先吗？
二、坚持学习努力提高自己的政治理论水平和业务能力，为自己进一步发展“充电”，做好同志们学习的带头人。随着素质教育的全面实施，新课程改革的全面推进，构建学习型社会如火如荼的大好时机，他清醒的认识到：学校是一个地方学习的窗口，文明的窗口，教师要教会孩子学习，自己必须终身努力学习，逐步提高自己的育人水平。教师学习是教师自身发展的需要，是时代发展的要求，是创新的基础，是学校发展的前提和内在动力，一个教师绝不能满足于自己原有的一点知识经验，凭那点原本就不多的“花板油”来育人，来管理，必将误人子弟，害人害己。作为负责学校教学及日常管理的他争做学习的“标兵”，做同志的榜样，他一般不将时间花费在迎来送往，钓鱼下棋之上，每天都要挤出一定的时间看看书、翻翻报刊，坚持每月写3000字以上的学习笔记，每学期写5000字以上的学习体会、反思。2008年我校只有远程教育配发的一台电脑，没有人会利用电脑，更别谈说用到课堂教学中了，当时他对信息技术方面也不是很精通，但他看到了这样的现状，他急了，他自己买资料自学，2009年3月我校教师的
第一台笔记本电脑是被他带进了办公室，带进了课堂，在他的引领下一年多的时间，我校的22名教师购买自己的笔记本电脑，他对教师做了多次的应用培训，在他的引领下，全体教师真正的体验到了信息技术的高效、便捷，全体教师具备了一定的应用能力，从根本上改变了以前外出学习培训是负担，没人愿意去，现在老师们抢着去，是他让我们众多老师体会到了天天是学习之时，事事有学习之面，人人都是学习之才。久而久之已成为一种习惯，让老师们爱上了学习。虽然学校的教学管理和日常管理工作千头万绪，非常繁忙，但他始终坚持挤出一定的时间学习，他的引领让我们老师学有所获、思有所得，用有所果，看到全体教师积极上进，扎实学习，学校有了学习的氛围、有了学习的气息，他倒颇觉乐在其中、其乐无穷，他可谓是引领高峰小学老师学习路上的方向标。
三、深入进行教学究研，促进教师专业成长，争做教师成长的“引路人”。在素质教育遍地开花，课程改革积极推进的今天，迫切要求教师要快速的向专业型过渡，他深刻的认识到教师积极进行学习、研究、实践、反思是教师快速专业成长的有效途径。他积极搭建平台，创设教师专业成长载体。
1、转变教师观念，唤醒教师专业成长。观念是行动的先导，一大部分教师漠于学习，惰于研究等职业倦怠，严重影响自身成长，阻碍学校发展，贻误孩子成长时，我校在2008年提出构建学习研究性教师群体。他个人的成长足迹让教师明白成长的重要性，紧迫性，唤醒了教师成长发展。
2、学习引领成长。几年前我校的教师对学习的认识不够全面，因为学校教学工作忙，无暇顾及学习，更有个别教师甘心做“半瓶子醋”过一天算一天，对于大多数教师真是学习想说爱你不容易。当新课程改革在我县全面实施之际，借课改的东风，他站在教师专业成长的高度审视我们教师忙的日子，理性思考我们“忙”的价值和收获令人悲叹。针对这一情况他提出首先对教师进行“洗脑”。让教师真正认识到不学习就不能顺应课程改革的要求，只能是一天比一天忙，一天比一天累，育人效益一天比一天低，最终与时代落伍；其次，为教师的学习创造环境，营造氛围，我校在这一方面的投入较大；他在学习提高方面率先垂范，引导教师制定学习计划，带头写学习体会、反思，定期组织教师进行学习研讨。通过几年的努力使我们的教师品到了学习的滋味，体验到了学习的愉悦。
3、积极为教师专业成长搭建舞台。他心中以“赛马而不相马”为出发点，本着以赛促教，以赛促学、以赛促用的原则，为展示教师的才能促进专业成长，
为老师找准了载体搭好了舞台，让“小草”变为绿地，让“鲜花”更加芬芳，让“小树”成为栋梁。我校本着实用、科学、务实、高效的原则，开展教研沙龙练兵活动，定期进行学习交流、实践研讨，反思论辩；每周进行一次全校性的听课、说课、评课、专题研讨 ；定期收集交流优秀的案例、论文、反思；每学期进行一次教师基本功大赛；深入开展县级课题研究，每一位教师都能在学中教，教中学，2010年1月以他为课题组组长的《小学数学捆绑评价的实践研究》在高峰小学正如火如荼的进行着。通过一次次的活动，一次次的交流研讨，一次次的竞赛，一次次的评价，一次次的成功体验，使教师正沿着“合格教师——优秀教师——名师——专业型教师”的轨道发展。
四、严于律己认真履行职责，紧密配合校长工作。几年来始终将严于律己做为开展工作的前提和准绳，无论在工作的哪一方面，要求教师做到的自己先带头做到，不准教师违反的，自己先严格遵守，充分发挥榜样的引领作用；对分管的工作，尽职尽责，在平时的工作中多请示、多讨论、多交流、多汇报、多研究、多反思、多实践、勇探索，在全校师生的共同努力下修定完善了十五种教学管理和日常管理制度，使管理工作有章可依；几年来一直坚持每周例会前向校长汇报上周工作情况，商讨本周工作，真正的做好了一个“助手”；在工作中勇挑重担，绝不推卸责任；在工作中任劳任怨，做到了少一份埋怨，多一分理解，少一份指责，多一份指导，大事讲原则，小事讲风格，努力的将教学管理中的一些平凡的小事做的不平凡，做成精品，做出特色。
六、勇于创新，大胆改革实践，创造性的开展工作。在工作中不墨守成规，追求高效实用科学合理。当课程改革全面推进时，传统的教案已不适应要求，在广大农村小学教师的课头比较多，如果非要教师写出详细的教案，是将大量的时间花费在低效的浪费纸张的复印中，所写的教案都是抄教案设计书上的，简单的知识罗列，根本没有经过深加工处理，更没有考虑是否适合自己的学生，更为关键的是写教案是一套，上课是一套，教案只是应付学校教学常规检查，这样的教案不言而喻是一种形式是不高效的，作为一个学校教学管理者一般都害怕教师的教案备的不详，试想这种详有意义吗？2008年在他的引领下我们提出对教师的教案精备简写，要求教师每周逐节安排好教学内容，重点、难点、教法、学法，备写到教案本上，必须有一周的提前量，把教师从原来大量的书写中解放出来，把大量的时间用在研究教材、教师用书、学生上，大力的倡导隐形备课，对教师
隐形备课“精备”的程度相应的制定了许多监管力法，当开始实施时受过上级领导的严厉批评，受过教学管理同行的冷眼，最终事实证明我们的改革是成功的，最近他正在探索将教案改革成学案。他认为管理无定法，教学也无定法，我们不能盲从，最适合的，最实用的就是最好的。
三尺讲台，一颗恒心、不懈坚持。放飞希望，乐此不疲。这是齐昌军同志从师12年来从教的真实写照，又是他执着的追求。12年的耕耘，硕果累累，面对可喜的成绩，他却认为这只是一个新的起点，面对新的形势，只有不断的探索，不断的创新，用理论去推动工作向纵深发展。我们相信他的努力和付出将使他的教育生涯更加绚丽多姿。
高峰中心小学
2012年6月29日
