校园文化建设
刚健创新，和而不同
“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦。
——题记
党的十七届五中全会明确提出,“文化是一个民族的精神和灵魂,是国家发展和民族振兴的强大力量”，要“充分发挥文化引导社会、教育人民、推动发展的功能,建设中华民族共有精神家园,增强民族凝聚力和创造力”。高校校园文化作为我国社会主义文化的重要组成部分,在发展社会主义先进文化、巩固全社会共同的思想基础、促进社会和谐等方面起着重要作用。当前,推进高校校园文化建设,必须充分发挥大学精神的导向作用,使其成为高校校园文化发展的价值源泉和精神动力。
其次，现在我国高校1 大学校园文化建设中存在的问题 1.1 重物质文化建设 ,轻精神文化建设 校园物质文化是校园文化的外在表现 ,其核心内涵是校园文化中的精神文化因素.建设校园物质文化不是目的 ,而是手 段.但是 ,高校校园文化建设的现状却背离了这一宗旨.在校区建设中 ,一味地追求规模和现代气息 ,致使新校区的建筑与旧校区的文化积淀相脱节.大学文化的魅力和个性物质文化的缺失 ,往往造成部分院校失去了自身固有特色和竞争力.而且 ,新校区大多地处郊区 , 与外界相对隔绝 , 校园文化易出现边缘化倾向.很多学校在评价校园文化建设的成就时 ,对单纯的物质文化建设津津乐道.校园文化从内在看是一种精神 ,优秀的校园文化必然要有一种独特的精神指导 ,它是校园人格风貌和群体意识的集中表现 1.离开了校园精神文化建设 ,单纯的物质文化建设就失去了文化建设的意义.精神文化建设隐含在物质文化建设中 ,它是校园文化建设中实质性的根本性的组成部分 ,是校园文化存在的价值意义 .目前大学校园文化建设的现状却普遍偏离了这一宗旨.校园文化存在的价值意义、功能作用无法充分彰现 ,使得校园文化建设流于形式.1.2 受价值观多元化的负面影响 随着我国社会主义市场经济的逐渐发展和确立 ,不同社会群体之间的利益冲突日益突显出来 ,这种变化必然会在人们 的价值取向上有所反映.因此 ,价值观的多元化所带来的负面影响不能不在高校有所反映 .在日常工作中 ,我们看到 , 由于受社会价值观多元化的冲击 ,高校中也弥漫着一种不健康的风气 ,师生员工中呈现出的拜金主义、个人主义、实用主义等已占据了一定位置.教师本应是大学校园文化建设的主力军 ,但市场经济的影响使一些教师缺失了教书育 人的职业道德 ;岗位考核的压力又使教师单纯忙于完成工作量和撰写论文 ,与学生的思想交流越来越少 ,从而使他们成 为校园文化建设的旁观者.我们在调查中还发现 ,在大学生中还广泛地流传着这样的打油诗 :“人生一世图 play ,何必 苦 苦 study , 只 要 考 试 能 pa , 拿 到 文 凭 goaway.娶 个 漂 亮 的 lady , 生 个 白 胖 的 baby , 挣 得 很 多 money ,感觉就是 all right .”这种庸俗的颓废的人生观、价值观不能不对校园文化建设带来一定的负面影响.1.3 对网络带来的影响研究不够 信息网络以惊人的速度在全球范围内发展和普及 ,上网已经成为学生的生活方式和校园时尚.它对大学生的政治态 度、行为模式、价值取向、道德观念、心理发展等将产生越来越大的影响.高校网络已成为学生的“第三课堂”.网络成为了当代大学生开阔视野 ,扩大交往 ,更新知识的重要渠道 ,但网络文化资源的共享性、信息的开放性、环境 的无序性使传统文化受到严重的挑战.网络文化影响了校园文化主体 ———大学生的生活方式.网络在为大学生提供新型的学习方式的同时 ,也使得相当一部分学生沉湎于网络世界 ,荒废了专业学习,甚至还有的学生对参加其它集体活 动不感兴趣 ,这冲淡了校园文化的主题教育意义.同时 ,传统的校园文化内容也受到网络文 化的强烈冲击.学校的校园 文化强调的是党性原则与社会效益 ,而网络媒体的出现令这种稳定格局彻底改变.网络这种新型文化所表现出的自 由、开放、互动使得更多的人都可以最大限度参与文化的制造、传播 ,这种自由在带来平等、民主的同时 ,也打 开了潘多拉的魔盒 ,带来了无序和混乱.由于网络信息基本上是无法控制和过滤的 ,一些非科学的世界观、伦理观、价值观趁机欲占领思想阵地 ,制造社会政治经济秩序混乱的“黑色”信息和传播色情淫秽的“黄色”信息充斥网络 , 造成了严重的信息污染.然而 ,在这种情况下 ,我们对网络对校园文化建设带来的强烈冲击研究不够 ,在如何应对网络 文化、建立有效的管理化机制上 ,明显缺乏足够的思想和技术准备.1.4 社会辐射作用不突出 ,总体处于低水平状态 当前相当一部分大学生不关心政治 ,价值取向呈多元状态 ,理想倾斜和信仰迷茫的现象比较普遍 ; 实用主义比较流行 ; 价值观念核心明显地由社会本位向个人本位的方向偏移等等.高校校园文化这种特殊的文化属性体现着一套完整的目 标价值体系和行为规范.目前很多高校对这套体系的把握往往出现教育重点的偏向 ,即认为高校校园文化所内含的所 有建设元素都是对教育对象 ———学生的要求和约束.实际上 ,校园文化是全体师生员工在教学、科研、管理、生活等各个领域的互相作用中共同创造出来的所有物质成果和精神成果.它渗透在全校师生员工的全部思想境界和行 为关系当中 ,成就于所有教职工对学校物质建设、制度建设、观念建设以及行为建设的贡献之上.另外 ,大部分高校 校园文化的社会辐射功能没有发挥出来 ,只将校园文化建设局限于校园范围之内 .而作为传承文化的主渠道之一 ,高 校是接触异质文化的触角和通道 ,是创造新文化的基地.因此 ,高校产出的学术成果、培养出的社会人才 ,都应应用 在社会的各个角落 ,从而对社会、社会文化产生重要的放射性影响.因此 ,高校自身对于高校校园文化中关于培养目 标、教育思想、办学宗旨、道德规范等问题的确立就不能逃脱社会发展的要求和高校回馈社会的义务而独立存在.
