搜索 桂花雨 教案教学设计
桂花雨 教学时间
1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并有意识地积累优美词句。
3、通过诵读，初步了解课文内容。 能正确、流利、有感情地朗读课文 投影
教师活动 学生活动 设计意图
一、谈话激趣，导入新课
1、同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你经历过有趣的事吗？
2、今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》
二、初读课文，了解内容
1、投影出示：
（1）课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？ （2）课文主要讲了什么事？ （3）画出不理解的词语和问题。 教师根据学生的回答，及时予以指导。
教师对学生提交的问题进行梳理，有些能交给学生自学或讨论的，放手让学生自学；有些要在下节课中解决的，可让学生在读中先自主体会。
三、练习朗读课文。
教师可重点指导学生读好长句子，读准字音。
四、学习生字词语。
学生自主交流自己经历的趣事 齐读课题，并对课题进行质疑
学生依据投影出示的自学提示，用自己喜欢的方式读课文（提倡默读），思考问题，并在书上作标注。 读后和小组同学交流
2、交流汇报学习情况
（1）课题用“桂花雨”是因为摇桂花时，桂花纷纷落下来，就像下雨一样。用的是比喻的修辞方法。
（2）这篇课文主要回忆了小时候在家乡摇落桂花时的情景。 （3）汇报不理解的词语和问题。 （4）小组合作学习，理解词语。
1、生练习朗读课文，注意读准长句子。
2、小组内分段朗读课文，重在正音。
1、练习描红。
2、抄写生字词语。 第三单元第十一课第二课时 桂花雨 教学时间
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情。 理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想象课文描写的情景。 投影
教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入。
1、听写词语。
2、这篇课文主要讲了什么事？
二、精读课文，探究解疑
1、“我”为什么喜欢桂花？
①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读读，说说“我”为什么喜欢桂花。 ②感情朗读这些句子，在读中理解、感悟。
2、重点理解“摇花乐”
（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”） （2）画出“我”摇桂花的句子。 ①理解“这下，我可乐了……使劲地摇”。
②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。 ③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ （3）指导感情朗读。
3、理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话的意思。
4、理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的„摇花乐‟，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。
四、课堂总结
1、课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。
听写词语
思考回答
快速默读课文，画出文中表现“我”喜欢桂花的句子。
（第一自然段中介绍桂花的句子）
练习有感情地朗读，读出对桂花的喜爱之情。 感情朗读课文 画出相关句子读一读 思考：我为什么“乐”？
感情朗读，可结合自己的生活经历，展开想象 （“桂子花开，十里飘香”） 感情朗读这一部分，加深理解感悟
讨论：这句话真的是说家乡的桂花特别香吗？ （表达了作者浓浓的思乡之情）
2、有感情地朗读全文。
11、桂花雨 我喜欢的是桂花
摇花乐（言、行） 怀念、热爱家乡 比不上家乡的桂花
