桂花雨（第二课时）
教学目标：
１.能正确、流利、有感情地朗读课文。
２.品读文字，想象课文描写的情景，感悟并体验作者在文中表露的情感。 空白等方法，加深学生对文本的情感体验。 教学过程：
一、复习导入
1、今天我们继续来学习第11课（齐读课题）
2、上节课我们初读了课文，认识了文中的生字词。这节课我们先来听写几个词语。
（1）学生听写“新鲜 ” 师述：桂花成熟以后，就应当摇，摇下来的桂花朵朵完整新鲜。 听写“尤其”，师述句子：尤其是被风雨吹落下来，那香味可就差多了。 听写“吩咐 ”，母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前摇桂花。 听写“拣”，桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶。 听写“糕饼 ”桂花晒干了，过年时做糕饼
（2）写完了吗？看电视机校对一下，全对的举手，自己表扬一下自己，一个小动作，一句表扬的话，或者再本子上画个五角星之类的都行。不小心写错的同学，说说自己错在哪里。
（3）教师提醒学生和自己一起书写“拣”的第六笔”竖折勾。
3、同学们生字词掌握得不错！上节课我们已经学习了课文的第
一、二两个自然段，你知道了些什么呢？生交流。
4、看来同学们上节课都学习得很认真。这篇课文主要就是写了作者小时候和家人一起摇桂花的情景。这节课我们一起走进作者家乡的旧宅院，去感受摇桂花那动人的时刻。
二、深入文本，精读感悟
1、那摇桂花是课文的哪个自然段写得呀？接下去请你们自己来读读第三自然段，并看看这段是按照什么样的顺序来写？（摇花前、摇花时、摇花后的顺序来写的） 接下来我请三位同学按这样的顺序来读这一段，看你们读得准不准！ 一生读
师：做上记号，这是摇花前的内容。 指名接着读“摇花时”（学生主动做好记号，习惯的养成是耳濡目染中形成） 生读“摇花后”的内容，并做记号。
2、同学们，文字是有温度的，在这段文字中处处都洋溢着作者摇桂花的心情。请你再来读读这一自然段，边读边想，作者摇桂花前，摇桂花时，摇桂花后的心情分别是怎样的，用一个词或一个字概括出来，写在旁边。 生自读课文。
3、学生汇报
（1）谁来说说摇花前我的心情？（很急） （2）哪句话中体会到的？（学生读）这句话中，哪一个字最能表现我的急？（缠） （3）你缠过谁？怎么缠的？
1 （4）现在老师就是母亲，谁来缠？
（师：这是问，不叫缠。还有谁想来缠？
师：老是问，老是问，真缠人，等花儿一开足，咱就去摇，快去做准备吧！） 同学们，你们觉得他表演得怎么样呀？老师也觉得他表演得特别棒，可能她就是将来的电影明星哦！
（5）现在终于可以摇桂花了，你体会到了摇桂花时的心情了吗？用文中的哪一个词来表达？乐（板书） （6）从哪儿体会到了快乐？
生：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席 指导朗读（再积极点，带劲儿点）
师：还有哪儿向你传达了这快乐的心情？
生：桂花纷纷落下，落得我们满头满身，真像下雨。 师：这雨下的不够大，谁来？ 指导朗读
生读这段摇桂花的文字。
（7）好香的雨啊，让我一起来享受这快乐的时刻。出示幻灯片，音乐起，闭上眼，师描述。
我尽情地摇着桂花树，任由桂花像雨点一样纷纷落下来，摇啊摇，桂花落到了你的头上了，什么感觉？ 生：很舒服
师：落到了你的脖子里了 生：痒痒的
师：桂花落呀落呀，又落到了你的小脚丫 生：好快乐
师：不一会儿就落得你满身都是 生：真快乐
生：真香啊
生：真像下雨啊 师：你真想喊 生：真幸福啊
生：真像下雨，好香的雨啊
师：你的快乐感染了我们，让我们一起大喊——生齐读
（8）母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是，父亲诗性发了，即时口占一绝，什么叫口占一绝呀？ 出示诗句 生读
师：谁能像小诗人一样吟一吟这首诗呀？ 一生有感情吟诵
师：多么有诗味啊，相机板书：香 乐 甜 这就是摇桂花的滋味。一齐—— （生齐读诗）
师：桂花摇后，这甜甜的感觉依然在延续
3、出示课文第四自然段 （1）指名读
（2）孩子们这甜甜的感觉在哪里呀？
2 （3）说得多好呀，我到你家你给我泡一杯桂花茶，你到我家，我给你端上一盘桂花糕，这样的生活是——
（4）所以这里的沉浸，不仅是沉浸在桂花香中，还沉浸在你们刚才说的甜蜜中，谁来读出这种滋味（生读）
（5）这就是作者记忆中家乡的味道，作者十二岁那年，全家都搬到杭州去了，杭州有一座小山，山上满是桂花树，
那香味啊真是香飘十里，可母亲却常常这样说 出示：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。” 生读
（6）杭州的桂花真的不如家乡旧宅院子里桂花香吗？ 生：不是，因为家乡的桂花有家乡的味道。（你真是一个会品的孩子，你已经品到了字里行间浓浓的味道）
生：因为这桂花包含着母亲对家乡的回忆。 师：来，读出你的理解。 学生齐读。
“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。” 老师觉得我们在座的同学们都是爱家乡的好孩子
你能不能也用这样的句式来赞赞自己的家乡呢？“外地的＿＿＿再＿，也比不上＿＿＿。”
7)小结：小朋友们用最淳朴的语言表达的自己家乡的爱。我们课文中的母亲也用最朴素的语言道出了她对家乡的一片深情。 板书：思乡情
(8)师：那课文中思乡情深的只有母亲吗？自从作者三十二岁离开家乡，去了台湾，就近半个世纪未能回到生她养她的故乡。作者在桂花雨的原文中这样写道“在台湾，一闻到桂花香，就会引起乡愁”。又是一年金桂飘香，每到这时——出示课文最后一小节 生齐读
总结课文（教师根据板书，„„这桂花雨就是作者浓浓的思乡情！）
三、拓展延伸，推荐阅读
1、补充作者的经历，体会作者怀乡思亲的情感。
在她很多作品中，琦君都表达了她的思乡情。出示，齐读。
2、除了琦君外，很多作家都写过思乡的作品。老师给你们推荐几本同样蕴含这浓浓思乡情的书《水是家乡甜》《家乡味》《乡思》
