15、《大禹治水》教学设计
一、教材分析:
《大禹治水》这篇课文讲述的是一个民间传说:古时候洪水泛滥成灾,百姓过着悲惨的生活,大禹用疏导的方式制服了洪水,让老百姓过上了安定的生活。在这个故事中,大禹三过家门而不入,可以感受到他一心为公、无私奉献的精神。全文按事情发展的顺序,依循“治水前——治水——治水后”的线索,展现了一位为民造福的治水英雄形象。
二、学情分析:
这个故事很多同学通过课外书已经读过,对于课文中体现的大禹一心为公、无私奉献学生也比较好理解。教学重点应该放在识字写字,理清课文脉络,以及课文通过数量词的运用表现大禹的精神。
三、教学目标:
1、学会本课10个生字,认识一个偏旁“衣字旁”,读准两个多音字“没、倒”。
2、正确流利地朗读课文。
3、理清课文脉络并且通过提纲背诵课文。
4、初步了解文中数量词的运用的好处。
四、教学重难点:
1、学习生字,认识2个多音字,1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
五、教学时间:两课时。
六、教具准备:课件,生字卡片。
七、教学过程: 第一课时 教学目标:
1、学习生字:伟、制、被、理、形、治、姓、洪,体会左右结构字的写法;
2、读准两个多音字,认识偏旁:衣字旁;区别:制和治,姓和形。
3、正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。
一、明确自学重点:
1、学习生字:伟、制、被、理、形、治、姓、洪,体会左右结构字的写法;
2、读准两个多音字,认识偏旁:衣字旁;
3、正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容。
二、出示自学要求:
1、读生字,书空笔顺;
2、借助拼音读课文两遍,想想课文围绕治水这件事,哪个自然段写了大禹治水前,治水中、治水后,将这3个词语写在段落的旁边。 学生自学(时间:8分钟)
三、交流自学情况
1、小组讨论(时间:10分钟) 出示要求:
(1)、同桌互相检查字音朗读、笔顺以及组词情况; (2)、小组内分段朗读课文,相机指导正音。
2、全班交流(时间:12分钟)
(1)、出示生字卡片,学生带读,齐读。 (2)、出示词语,开火车读,相机正音。 滔滔
洪水
淹没
冲倒
老百姓 治理
仔细
地形
挖通
劈开 被制服
感激
伟大
英雄
代代相传 千辛万苦
千山万水
(3)、指导读好两个多音字:没、倒,组词。 (4)、看看上面的四组词语,想想有什么规律。 根据学生回答相机板书: 治水前 治水 治水后
让学生将每一行的词语连起来说一段话。
观察第四行两个词语的特点:千(
)万(
),想想你还知道哪些类似的词语,如:千丝万缕、千秋万代、千军万马、千真万确、千言万语、千门万户等等。
2 (5)、指名分段读文,相机指导正音。
四、指导写字
出示生字:伟、制、被、理、形、治、姓、洪
1、观察字的结构,说出字的偏旁,相机引导学生认识新偏旁。
2、观察都是左右结构,又有什么不同。 制是左宽右窄,形左右大小差不多,
区别:(1)、形和姓,一多指形状,一个多指姓氏。
(2)、制和治,联系课文内容,治多指治理,制多指限制。 选词填空: 姓
形
(1)、我们班的老师(
)王。
(2)、秋天到了,菊花的(
)态各异,美丽极了。 制
治
(1)、大禹(
)理洪水13年。 (2)、这个小偷终于被警察(
)服了。
3、生字描红,临写两个,师巡视指导。 板书设计:
15、大禹治水 治水前 治水 治水后 教学反思:
3 第二课时
一、教学目标:
1、根据板书背诵课文;
2、体会数量词的运用对于表现人物品质的好处
二、教学课文
1、学习第一自然段
观察课文插图,说说自己看到了什么,想到了什么? 从什么地方看出洪水很厉害? 板书:淹没
冲倒
无家可归
自由朗读第一自然段,试着读出洪水的厉害。
指名读,师:从你们的朗读中我体会到了洪水的凶猛,百姓的可怜。 试着背诵。
2、教学第
二、三自然段。
过渡:洪水泛滥成灾,百姓苦不堪言,这时候大禹挺身而出治理洪水,他是怎么做的呢?
(1)、指名读第二自然段
读后有什么想说的?(治理洪水很不容易),从哪些词语看出治理的不易?找找本段中的动词。
相机板书:吃尽、走遍、察看、挖通、劈开、引导 有感情朗读第2自然段。
(2)、师范读第3自然段,生说说这一段表现了大禹的什么? 找找这一段中的数量词,体会大禹一心为公,无私奉献的精神。 相机板书:三过家门而不入 指名读,同桌读。
(3)找找
2、3自然段中有哪些数量词。 板书:九条、九座、13年、三次、十多岁
师:同学们找得可真是准确,作者这样写的目的是想突出什么?(大禹一心为公、无私奉献的精神)板书。
3、教学第4自然段。
4 指名朗读,最后结果怎么样? 板书:被制服
安定
4、根据板书试着背诵课文。
5、教学生字:害、通 观帖交流,师范写。 学生描红,临写。 生评议交流。
板书设计:
15、大禹治水
治水前:淹没
冲倒
无家可归
治水时:吃尽、走遍、察看、挖通、劈开、引导
三过家门而不入
九条、九座、13年、三次、十多岁
治水后:被制服
安定
一心为公
无私奉献