《大禹治水》教学设计
城南实验小学 黄丽玲
教学目标：
1.通过想象体悟、对比迁移引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过抓住重点词语、联系上下文体会课文中关键词句在表情达意的作用，走进大禹这位我国古代传说中为民造福的英雄。 教学重难点
重点：在读中感悟，读议结合，体会文章大意。
难点：感受大禹不辞辛劳，公而忘私、为民造福的奉献精神。 教具准备
课件 教学过程：
第二课时
一、触发质疑，英雄引路 1.质疑导入
师：同学们，上节课我们认识了一个了不起的人，他是——（禹）
师：这节课我们要学他治水的故事.2.英雄引路
出示句子:禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。
二、想象体悟，读写迁移，感受英雄 1.触摸文本：
初读课文，引导学生找出重点句，圈画出重点词：“禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。”
2.形成比较：
师：禹和鲧的方法有什么不同呢？你能不能从这句话中也找出一个字来概括？
小结：这一“引”，你感受到了一个什么样的禹。
1 3想象：你觉得禹当时治理洪水的时候容易吗？可能会遇上哪些困难？
4把自己的想法在小组里和同学们互相说说。 5生交流
6体验：抓住“常常、长年”体验朗读.7你读出了这是一个什么样的禹。 8品读禹之“大”，感受无私忘我 (1)启发读：（指读）
(2)口语交际：（三过家门而不入）
(3)引导比校：课件出示两段话比较：你们发现这段话和书里有什么不一样的地方？
(4)迁移读：
谁能用上“才、仅仅、就、却”其中的一个或两个词来说一句话呢？ (5)抓住句子中的几个数字体会禹的无私忘我.
三、总结延伸，读写结合，感受“奉献”主题
1.课件出示洪水退后的美丽景色理解“欣欣向荣” 2.总结提升：
四处逃荒的百姓： 禹的妻子： 禹的儿子： 禹的父亲： 和禹一起治水的人： 和禹同朝为官的官员： 师：如果你是：四处逃荒的百姓，看到这欣欣向荣的景象想对禹说些什么，请小朋友联系课文里面的内容，选择其中的一句话写完整。
生写 交流 3.凸显主题：
2 ①课件出示：抗洪、风雪、地震图片
②出示有关奉献的名言 板书设计：
大禹治水
才能出众 引
不辞艰险 无私忘我
常常 长年
三过家门而不入3
