坚持质量谋发展，创建特色树品牌
（2008年—2011年学校发展规划）
学校现状分析
丰华中学创建于1998年9月，至今走过了十个春秋。十年来，学校的发展经历了二个阶段。
第一个阶段自1998年至2003年，是学校基础发展阶段。从学校开办申请立项，校址选择，到办学设施的建设；从组织领导班子，招聘教师到招生工作；从设置学校组织机构、制定规章制度到建立内部管理系统；从提出校训、校风到校标、校旗的设计制订。学校创办时的大量基础工作在这个阶段都得到了落实，这就为学校的发展奠定了基础。
第二个阶段自2004年至2008年，是学校规范办学阶段。2003年9月《民办教育促进法》颁布施行，2004年4月《民办教育促进法实施条例》开始实行。这两个文件为民办学校的发展提供了法律和政策保障。在这个阶段中，学校先后接收了三次评估：2003年10月的民办学校等级评估，2004年10月的民办学校重新登记、换发办学许可证评估，2006年11月的民办学校依法专项评估。这三次评估极大的推动了学校的依法办学，使学校进入了规范办学的阶段。
这个阶段我们的主要工作：
（一）提出了“生本意识，质量第一，服务至上”的办学宗旨，提炼了“着眼整体，多元发展，让每个学生的潜能得到开发”的办学理念。
（二）学校的管理更趋完善，董事会和校长负责制的职权及其关系进一步明确，工会、教代会、学代会参与民主管理的制度形成，社区、家长参与学校管理和监督的机制初步建立。
（三）教师队伍建设放到重要议事日程。教师的师德修养加强，服务意识增强，校本研修的制度框架建立，促进教师自主发展的评估机制建立，保障教师权益，从制度上加以保障，并且逐步得到落实。《民办高中教师队伍建设实践研究》项目如期完成，结题时得到专家的好评。
（四）教书育人，德育为先的观念增强，以爱国主义为核心的民族精神教育，生命教育有序开展，学科德育、学科育人的观念被教师接收，行为规范教育取得了较好的效果，社会实践形成制度，学生自主管理得到加强，异彩纷呈的课余生活丰富了学生的课余生活。
（五）学校制订实施了新课程计划，进行了校本课程建设，围绕课堂教学，实施教学改进计划，开发教学案例，促进教学反思，加强五个教学环节，实施质量监控，开展创建学校特色研究。
（六）理顺了租赁关系，和社发局国有资产管理中心签订了校舍使用合同。
（七）为了满足二期课改的需要，为师生提供更好的教学条件，有计划地对校园环境进行了新一轮的改造，办学条件大大得到改善。
上述工作的积极开展，规范了学校的办学行为，提高了学校的办学质量，塑造了学校的形象。近五年来，高考升学率稳步提高，会考取得了大面积丰收，学生以良好的道德面貌和行为习惯展现于世人面前，这些为学校带来了良好的社会声誉和口碑。
在回顾和总结我校十年办学的成果和基本经验时，我们应充分认识教育改革的发展形势对我们的要求，应清醒认识到我们的差距和问题。我们的主要问题是：
（一）管理还比较粗放，制度的执行和监督力度不够，有些制度还不够完善。
（二）针对学生的思想，学习生活实际，深入细致地开展德育还不够。德育的全员意识有待于进一步增强，学科育人研究的氛围不够，德育制度建设，有待进一步完善，德育课程和队伍建设还需进一步加强。
（三）课程开发的意识不强，课堂教学研究的氛围不浓，教学过程的管理还不够精细，教学质量监控的措施落实不够，课堂教学的有效性有待进一步提高。
（四）教师队伍的年龄结构偏大，教育观念比较传统，专业发展的动机有待进一步增强。
（五）办学条件，办学设施还满足不了二期课改的需要，尤其是跟不上优质教育的需要。
办学理念和发展目标
一、办学理念
“生本意识，质量第一，服务至上”是我们奉行的办学宗旨，这个宗旨传递了这样一种办学理念：着眼整体，多元发展，让每个学生的潜能得到开发。
着眼整体，体现在全面落实党的教育方针，面向全体学生，实现每个学生素质的全面发展上。
多元发展，根据学生的智力特点，创造条件，提供机会，开发学生的潜能，发挥学生的特长，发展学生的个性。
以生为本是我们全部工作的出发点，质量第一是我们追求目标，而服务则是体现生本意识、实现目标的手段和途径。
二、发展目标
（一）学校发展目标
以科学发展观为指导，遵循教育发展规律，进一步规范教育教学行为，完善学校管理，坚持质量第一，创建办学特色，使学校在更高的层次上运行，以达到规范办学的目标。
（二）学生发展目标
以勤学为务，立品为先为价值追求，培养学生自信、自知、自律、自强精神，学生道德水准和行为习惯有明显提高，良好的学习风气和学习习惯初步形成，个性特长进一步得到发挥。
（三）教师发展目标
在业已形成的教师队伍基础上，稳定骨干，有序流动，优化组合，形成一支师德高尚，业务精良，学科齐全，结构合理，适应丰华中学教育教学的教师队伍。
实施计划和措施
一、认真贯彻落实《民办教育促进法》和《民办教育促进法实施条例》，增强依法办学的观念，完善学校管理，使学校的办学更加有序、规范、科学。
（一）进一步发挥董事会决策的引领作用，加强董事会领导下的校长负责制，充分发挥校长依法独立行使教育教学和行政管理职权。
（二）完善制度建设，从教改深入发展和学校实际出发，修订已有的各种规章制度，没有的要重新建立，尤其要加强制度的执行和监督力度。
（三）增强责任意识，认真履行岗位职责，各部门在策划组织活动，布置安排工作时要在精细上做文章。
（四）减少管理层次和信息流失，理顺校内的机构设置，充分发挥年级组、教研组、班级的功能和作用。
（五）以人为本，尊重教师、学生的主体地位，完善学校的民主管理、自我完善机制，发挥工会、教代会、学代会的作用。
（六）加强与家长、社区的联系，定期召开家长委员会会议，通报学校的重要事项和工作，充分听取家长的意见和要求，建立学校与社区联席会议制度。
二、加强教师队伍建设，完善校本研修制度，提高教师专业素养，保障教师权益。
（一）深入学习教师职业道德规范，树立教育是服务的理念，努力营造教书育人，敬业爱生的氛围。建立师德考评制度，开展每学年的评教活动。
（二）健全教师学习制度，组织读书节活动，设立读书奖，创立读书会，阅读沙龙等形式，积极创建“学习即工作，工作即学习”的教师文化。
（三）制定校本研修计划和具体实施方案，完善校本研修制度。把教学过程管理，教育教学研究和教师的培训结合起来，促进教师专业素养的提高。
（四）完善教师聘任制度，把好教师入口关，制定优惠政策，引进骨干教师，稳定有发展潜力的中青年教师。
（五）参照政府出台的有关政策，根据学校实际完善教职工工资制度，关心教职工生活，逐步提高教职工的工资福利待遇。
三、确立“教书育人，以德为先”的观念，从内容、制度、途径、方法、手段和队伍建设诸方面形成学校德育工作的基本框架，提高德育的有效性。
（一）增强德育的首位意识，渗透意识和全员意识，把握“立德树人”的内涵，实现两个转变：转变德育仅仅是班主任政治教师的看法，转变德育仅仅是课外时间活动的看法。
（二）深入开展民族精神教育和生命教育，加强学生的行为规范教育，加强学科德育研究。
（三）充分借助社会丰富的教育资源，组织学生走出校门走向社会，参加社会实践，完善军训、学工、学农、志愿者服务、红色经典旅游等活动，使之成为学生重要的德育课程。
（四）开展读书节、读报周、科技、体育等丰富多彩的课外活动，在活动中培养学生兴趣，发挥学生特长，发展学生个性。在活动中发展学生的道德思维，丰富道德经验，形成道德行为习惯。
（五）尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让学生积极参与学校管理，培养学生的自治自理能力。
（六）开展德育有效性研究，建设校本德育课程，加强班主任队伍建设，提高班主任专业素质。
四、增强新课程意识，进一步落实二期课改，围绕课堂教学开展教学研究，提高教学的有效性。
（一）认真总结和改进实施二期课改的经验、体会和存在问题，进一步把握课改的精髓，增强课程开发意识。
（二）落实学校新课程实施计划，加强校本课程建设，完善校本课程框架结构和管理网络。
（三）聚焦课堂教学，进一步落实课堂教学改进计划，提高教学案例开发的质量，促进教师的教学反思。
（四）加强教学过程管理，认真执行备课、上课、作业、辅导、评价等五个教学环节。完善教学质量监控措施，提高教学质量。
（五）增强科研意识，开展教育科研，抓好《校本课程开发实践研究》科研课题的立项，申报和研究，提高课题研究质量。提高《教育信息》的编辑质量，发挥其教育教学的咨询、交流和引领功能。
（六）认真总结学校已有的办学特色，开拓思路，勇于实践，进一步彰显学校特色。
五、从“二期课改”的需要出发，从为学生提供更好的办学条件出发,根据有关标准对校园环境进行改造。
（一）按电子阅览室的功能更新二楼电脑房电脑，配齐服务器等设施。
（二）建立校园网，充分发挥现代教育技术在管理上的功能。
（三）增配DIS设备，满足物理课改实验需要。
（四）按二期课改需求，分批改造生物、化学和劳技室。
（五）改善教师办公条件，逐步更新教师的办公桌椅和多用柜。
规划落实的保障机制
一、更新教育观念，要求全体教职工通过学习、反思和研讨，转变传统教育观念，树立新的教育观、课程观、教学观、学生观和管理观，为规划的实施提供坚实的观念保障。
二、提高教师职业动机层次，以追求卓越，挑战自我的精神对待学习和工作。要坚持学习，善于学习，做职业读书人，通过读书改善心智模式，增强职业动机，提升职业品质。
三、明确学校各部门的工作目标和职责，落实目标管理，制定年度计划，将目标分解到各部门，职权清晰，落实到人，完善对各部门的工作考核。
四、加强制度建设，尤其是要提高制度的执行和监督力度。
五、发挥教代会、学代会、家委会、社区教育联席会议的民主监督和评价作用。
六、增加办学经费投入，制定校园新一轮改造计划，进一步改善办学条件和办学设施。
