《猜调》教案
教学目标：
知识与技能：
1、使学生知道以问答对唱的形式演唱是民歌的一个特点。
2、引导学生聆听出歌曲速度的变化。并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。
3、根据自己已有的生活经验创编出新的歌词。 过程与方法：
1、通过音乐作品中的“猜猜谜语”让学生感受童年生活的乐趣。
2、从《猜调》中感悟谜语的乐趣，收集更多的谜语进行民间文化交流。 情感态度与价值观：
通过欣赏云南民歌《猜调》，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。激发学生对民族音乐的热爱及欣赏兴趣。
教学重、难点：
1、了解作品旋律，能够聆听出歌曲速度的变化。并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。
2、创编歌词。
教学方法：
聆听法、讲授介绍法、启发式引导发、小组交流合作法。
教学过程
一、师生问好，组织教学。
师：早就听说大家唱歌很好听，声音甜美，确实不错，有实力，那么有没有信心上好今天的课呢？
二、谜语导入，激发兴趣。
师：好！我们先来玩个猜谜语游戏，缓解一下紧张的情绪！
1、上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄？（眼睛）。
2、麻褥子，红袍子，里面躲个白胖子？（花生）。
3、半截白，半截青；半截实，半截空；半截在地上，半截在土中？（大葱）。
师：厉害！确实厉害，不但声音甜美，老师带来的谜语一个也难不倒你们。那你们知不知道在我国的一些少数民族中，他们会把日常的一些对话、游戏等都用什么形式表现出来吗？（歌唱）。
师：接下来我们一起来听听那里的人们是怎样用歌唱的形式来猜谜语的，好吗？
三、欣赏歌曲。
1、初听歌曲。 提问：
（1）刚才大家听到的这首歌曲给你一种什么样的感觉？ （2）歌曲在演唱形式上有什么特点？（一问一答，对歌。）
2、教师简单介绍歌曲。
师：刚才大家听到的这首歌曲是一首云南民歌，叫《猜调》，表现了云南儿童们在玩猜谜语游戏时的情景。《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有浓厚的生活气息和诙谐的情趣。对歌由一个具有呼唤性的音调“小乖乖”开始，引出一连串排比式问句。“什么长，长上天„„”连珠炮似地向对方提出了一连串的问题。全曲从最高音“1”开始，一直到最低音“5”结束，速度加快，9个小节一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；答句同样显示出思路的敏捷、语言的准确和丰富的生活知识。
歌曲的旋律采用六声徵调式，音域在十一度以内。旋律与歌词的配合天衣无缝。全曲节奏紧凑，自第三小节起不断将第二小节的旋律变化重复或加花。9小节的旋律流利酣畅。尾部旋律加装饰音后，更表现出鲜明的地方色彩。
3、复听歌曲（带着问题细听歌曲，引导学生分析歌曲旋律）。
（1）不知道同学们刚才注意到了没，这首歌曲在速度上有没有变化？有什么样的变化？ （2）你认为歌曲速度的变化在这里起到了什么作用？ 生：歌曲的速度有变化，是由慢到快、快慢相结合。 （3）教师引导学生分析歌曲旋律特点：
A：开始的“小乖乖„„”具有呼唤性的语调，就好像招呼对方，让对方听好喽。接着速度加快，一气呵成，在这里起到什么作用？
B：教师引导：在日常生活中，我们在什么情况下才会一口气说完好几句话，想让对方怎么样？
（引导学生说出：让对方没有喘息的机会，没有思考的机会）。 C：教师继续引导：那我们接着听，第2段，对方回答的怎么样？ （回答的也很快说明回答者的思维敏捷，语言准确，生活经验也很丰富。） （4）从歌曲中感悟童年生活的乐趣。
师：大家想象一下，你用很快的速度提问，我不加思考的回答，你又问，我又答„„他们好像谁也不愿认输。这场面，大家想象一下，他们玩的高兴吗？开心吗？
过度：老师这会儿也很兴奋，好像也成了他们中的一员了，你们高兴吗？我们光顾着高兴了，他们具体都出了什么谜语，老师还没听清楚呢，你们听清了吗？
4、再听歌曲（了解歌词内容）。
师：待会儿听清楚谜面的同学请举手示意一下。
（利用多媒体课件，给学生播放歌词中所演唱的内容，文字与图片相结合）。 教师与学生一起分析歌词内容。（有问有答的谜语）。 师：对，以问答对唱形式演唱歌曲是民歌的一个特点。
5、请学生小声随音乐哼唱歌曲旋律。
6、用打击乐器为歌曲伴奏。
四、拓展教学。
1、创编歌词。
（意图：进一步了解一问一答的对歌演唱形式）。
师：我们现在一起来用谜语创编出新的歌词，保持歌曲原有的节奏与结构。 （学生分组创编，之后分组展示。）
（教师可做一定的提示，教师给出谜底，请学生编出谜面来。）
2、了解云南。
（意图：通过了解云南歌舞、风俗，让学生有更广阔的视野，更加了解民族文化、了解民族音乐）
师：云南的民歌不仅好听，那里的自然景色、人们的舞蹈都很美！ （欣赏《云南风光》大型舞蹈《云南印象》）。 请学生谈谈自己的收获，教师小结。
五、请学生谈谈自己的收获，教师小结。
六、布置作业：
课后：请同学们收集谜语，大家一起猜一猜，也可以尝试着把它唱出来。
