表演《摇船调》
教学目标：
一：了解台湾民歌，丰富学生对民歌的情感体验，引导学生喜爱民族音乐，激发学生的爱国情感。
二 ：正确把握歌曲的各种情绪，用优美、圆润的声音演唱歌曲。 三：通过表演《摇船调》，了解一问一答的对歌形式，学习反复跳跃记号。
教学重点： 正确把握歌曲的各种情绪。
教学难点 ：体会附点音符、一字多音、四分休止符在歌曲中的运用
教学准备： 课件、碰铃、钢琴。
教学过程：一:：提问导入（儿歌《叮铃铃》感受一问一答） A : 教师：刚才那首儿歌的名字叫《叮铃铃》，是老师问，同学们答，我们用的一问一答的方式来进行我们的我们的对话，现在我们换一种形式，用歌声来进行一问一答，行吗？（演唱《叮铃铃》，再次体会歌曲中的一问一答）
B: 我们把这种一问一答的歌曲叫做对歌（再次用歌曲感受一问一答对歌形式）
二：今天，我们来学习一首对歌《摇船调》（出示课件） 教师：请同学们观察，《摇船调》是什么地方的歌曲？（台湾） 你对台湾了解多少？（观看台湾风光）
教师：台湾是中国的第一大岛。现在欣赏到的是日月潭，他是台湾最大的天然湖泊。阿里山是台湾最理想的避暑胜地。接下来看到的是台北101大厦。他现在是世界第二高楼。台北故宫博物馆„
现在，我们来听听台湾小朋友是怎么对歌的？ A: 聆听歌曲。（问：为什么叫摇船调？请同学们从歌曲中找答案）
（问：那些地方像摇船？怎么摇的？
（学生反复练习衬词，注意四分休止符的运用，体会：“有力”的情绪） 教师：海呀罗的嗨哟就好像有很多人在划船时发出的加油的声音，是一句衬词但是，如果少了他，歌曲就缺少了民歌的特点 要唱出“有力”的感觉，什么符号特别重要？（反复对比演唱，体会四分休止符的作用）
B: 复听音乐，教师引导学生联想对歌情景，学生说出复听感受。（体会在船上唱歌时悠扬、飘动的感觉，感受音乐另一种情绪：“优美”）
C: 再听音乐，观察《摇船调》和《叮铃铃》演唱方式有什么不一样？
教师：《叮铃铃》是一问一答 ，《摇船调》是先问后答，俩种形式都可以叫对歌。
学生分俩组一问一答练习。 现在老师先用一问一答的方式，（一问一答的方式反复练习节奏） 老师再用先问后答的方式进行 （先问后答的方式反复练习节奏） 学生再用先问后答的方式进行。
三：A:观察乐谱，比较乐句旋律特点，（找出前4乐句的异同，用对比的方法体会附点音符在歌曲中的作用）
教师：这些附点节奏非常重要，缺少这些节奏，歌曲就会变得平淡无味。
B: 观察结束句的变化（用谜语学习反复跳跃记号，体会俩个结束的不同感觉，）
四：听琴反复练唱，注意把握好各种情绪，（师生共同找出演唱中的缺点，反复练习）
五：拓展延伸，歌词创编 六：教师总结
今天我们一起学习了这首好听的台湾民谣《摇船调》，知道它是一首先问后答对歌形式的歌.。台湾是我国的领土，由于历史上的原因，台湾现在还没有回到我们祖国的怀抱，我们和台湾只能隔海相望，我们相信，不久的将来，台湾一定会回到祖国的怀抱。今天的歌曲中反复出现了一个词语—圆圆，这个词不但可以表示形状，还有什么意思呢？（学生回答）
我们再用歌声祝愿祖国统一。（歌声中结束）
