推荐第1篇：《摇船调》教案
《摇船调》
设计意图：
本节课是一节歌唱教学为主的学唱课，采用的是三年级第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》，我的主要教学思路是让学生从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始终。在教学中通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象。
教学目标：
1、用优美，圆润的声音演唱歌曲，并能够进行歌词的创编。
2、通过表演《摇船调》，感受童年生活的乐趣。
3、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。
教学重难点：
1、附点节奏。
2、一字多音。
教学过程：
一、猜谜导入
1、今天陈老师带来一个谜语：（课件出示谜语） 两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一物体）
2、学生猜谜。
3、验证：出示船的图片。
4、谁能来做做划船的动作？（请个别学生做，全体学生一起学一学）还有其他划船动作吗？
5、跟着图片上的小熊随着音乐划船。（跟着歌曲伴奏，初步感受音乐情绪。）
二、表演歌曲《摇船调》
1、初听歌曲：我们一起听听这些小朋友边划船边在干什么呢？
2、学生说说他们还在干什么？（猜谜语、对歌）
3、揭示课题：摇船调，简介歌曲。
4、师范唱：师跟伴奏唱问句，学生从画面中找一找答案。
5、学生回答：跟着老师的节奏回答。（师用小夹板伴奏）
6、再听歌曲（原唱），可以试着在心理唱。
7、试一试，跟着琴跟老师一问一答。
8、师完整得唱完问句，生再回答。（跟着琴）
9、难点指导：
①衬词应怎样去唱？（用巧力唱前半句，后半句要用连贯的声音）。 ②对比：
师唱，生听听这两句有什么不同？
10、完整的跟着琴声自问自答来一遍。
11、跟着音乐男生问、女生答。边唱边做划船的动作。
12、出示：碰铃、串铃
①我们先来听一听这两种打击乐器的音色。 ②你想怎样用这两样乐器为这首歌曲伴奏？ ③学生试击，师板书。
13、请两位同学上台伴奏，其他同学唱歌。（两遍）
三、创编歌词
1、师再讲讲对歌。
2、欣赏对歌视频。
3、喜欢他们什么？听出他们唱什么了吗？
4、答案不是单一的，你有更加创新的答案吗？ 师来问，你来答。
5、师小结：太阳、荷叶、西瓜、眼镜。
6、对歌，用自己创编的歌词来唱，边唱边做划船动作。（师问，生答）
四、课堂小结
听着音乐拍着手，走出教室。
推荐第2篇：《摇船调》教案
表演《摇船调》
教学目标：
一：了解台湾民歌，丰富学生对民歌的情感体验，引导学生喜爱民族音乐，激发学生的爱国情感。
二 ：正确把握歌曲的各种情绪，用优美、圆润的声音演唱歌曲。 三：通过表演《摇船调》，了解一问一答的对歌形式，学习反复跳跃记号。
教学重点： 正确把握歌曲的各种情绪。
教学难点 ：体会附点音符、一字多音、四分休止符在歌曲中的运用
教学准备： 课件、碰铃、钢琴。
教学过程：一:：提问导入（儿歌《叮铃铃》感受一问一答） A : 教师：刚才那首儿歌的名字叫《叮铃铃》，是老师问，同学们答，我们用的一问一答的方式来进行我们的我们的对话，现在我们换一种形式，用歌声来进行一问一答，行吗？（演唱《叮铃铃》，再次体会歌曲中的一问一答）
B: 我们把这种一问一答的歌曲叫做对歌（再次用歌曲感受一问一答对歌形式）
二：今天，我们来学习一首对歌《摇船调》（出示课件） 教师：请同学们观察，《摇船调》是什么地方的歌曲？（台湾） 你对台湾了解多少？（观看台湾风光）
教师：台湾是中国的第一大岛。现在欣赏到的是日月潭，他是台湾最大的天然湖泊。阿里山是台湾最理想的避暑胜地。接下来看到的是台北101大厦。他现在是世界第二高楼。台北故宫博物馆„
现在，我们来听听台湾小朋友是怎么对歌的？ A: 聆听歌曲。（问：为什么叫摇船调？请同学们从歌曲中找答案）
（问：那些地方像摇船？怎么摇的？
（学生反复练习衬词，注意四分休止符的运用，体会：“有力”的情绪） 教师：海呀罗的嗨哟就好像有很多人在划船时发出的加油的声音，是一句衬词但是，如果少了他，歌曲就缺少了民歌的特点 要唱出“有力”的感觉，什么符号特别重要？（反复对比演唱，体会四分休止符的作用）
B: 复听音乐，教师引导学生联想对歌情景，学生说出复听感受。（体会在船上唱歌时悠扬、飘动的感觉，感受音乐另一种情绪：“优美”）
C: 再听音乐，观察《摇船调》和《叮铃铃》演唱方式有什么不一样？
教师：《叮铃铃》是一问一答 ，《摇船调》是先问后答，俩种形式都可以叫对歌。
学生分俩组一问一答练习。 现在老师先用一问一答的方式，（一问一答的方式反复练习节奏） 老师再用先问后答的方式进行 （先问后答的方式反复练习节奏） 学生再用先问后答的方式进行。
三：A:观察乐谱，比较乐句旋律特点，（找出前4乐句的异同，用对比的方法体会附点音符在歌曲中的作用）
教师：这些附点节奏非常重要，缺少这些节奏，歌曲就会变得平淡无味。
B: 观察结束句的变化（用谜语学习反复跳跃记号，体会俩个结束的不同感觉，）
四：听琴反复练唱，注意把握好各种情绪，（师生共同找出演唱中的缺点，反复练习）
五：拓展延伸，歌词创编 六：教师总结
今天我们一起学习了这首好听的台湾民谣《摇船调》，知道它是一首先问后答对歌形式的歌.。台湾是我国的领土，由于历史上的原因，台湾现在还没有回到我们祖国的怀抱，我们和台湾只能隔海相望，我们相信，不久的将来，台湾一定会回到祖国的怀抱。今天的歌曲中反复出现了一个词语—圆圆，这个词不但可以表示形状，还有什么意思呢？（学生回答）
我们再用歌声祝愿祖国统一。（歌声中结束）
推荐第3篇：《摇船调》教案
歌唱教学《摇船调》 教学目标：
1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。
2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。
3、能用优美的声音演唱歌曲。
4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难点：
用优美的声音演唱歌曲，通过歌曲《摇船调》体会问答试歌曲的特点。 教学准备：
电子琴、多媒体、录音机 课时：一课时
教学过程：
一.组织教学
二、新课导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟！(谜面：有时象个圆盘，有时象把镰刀，有时挂在山腰，有时挂在树梢。谁知道这是什么？) 生：月亮。
师：两头弯弯像月牙，水上行走就靠它？这又是什么？ 生：小船 师：咱们班的真聪明，很快就猜出来了。看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。
1、初听歌曲
师：先让我们来听一听，在听的过程中，请大家想一想，你都听到了什么？（播放音乐）谁来说一说？
师：同学们听的很认真，像用这种一问一答的形式来演唱的歌曲，我们把它叫做对歌。今天我们学习的摇船调就是一首对歌。（出示课题）
2、按节奏念歌词（出示画面，师拍手念）
师：下面老师把这首歌曲念一遍，但老师只念问句部分，请同学们看着课本上的画面自己找答案。（师弹琴演唱） 你们都找到答案了吗？谁来说一说。（师问生答）
1） 什么圆圆在呀在半天哟？——月亮圆圆在呀在半天哟。 2） 什么圆圆在河边？——石头圆圆在河边。 3） 什么圆圆街呀街上卖呀？——鸭卵圆圆街上卖呀。 4）什么圆圆在眼前？——镜子圆圆在眼前哪。
我们来看看，大家都猜的对吗？请听老师的伴奏，让我们一起把谜底部分的歌词轻轻地读出来。
同学们真聪明，猜的很正确。让我们再来读一读。（齐读、问答式等不同的形式读）
3、歌曲教唱
A、师：请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪些符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？看谁观察的最仔细。（附点节奏2 .3 5 6 1 反复跳跃记号︱ :‖）
让我们来听一听范唱，看他们唱到这些符号的时候是怎样处理的。（放音乐）
同学们，你们都会处理这些符号了吗？
B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱歌曲。（师弹琴带唱） 你们跟着琴试着自己唱一唱。
C、师：大家完整地来演唱歌曲。（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。在唱会后用不同形式进行演唱。）
4、律动，用身体动作感受音乐。师：同学们都会唱这首歌曲了吗？ 我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？
《摇船调》是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。朱老师想问问大家，谁划过船呀？请同学到前面来模仿一下。（提示撑船用力要大，划船用力要小、动作要舒缓，优美些。）
你们都是这样划的吗？下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静地水面上荡起浆，轻轻地划起船。（注意前半部分动作舒缓，后半部分可以加快一些速度。）
5、歌曲处理
师：同学们表演的真好，好象把老师真的带到了美丽的水乡。《摇船调》它是一首台湾民谣，表现的是台湾人民边摇船边唱歌的音乐形象。台湾是我国的神圣领土，是祖**亲不可分割的一部分。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。
同学们了解的还真多呀！朱老师也给大家准备了一些关于台湾的资料，让我们一起来看一看。（出示图片）
同学们都了解了台湾岛。在我们今天学的歌曲中反复的提到了两个字，是什么呢？（圆圆）那这两个字还有别的什么意思呢？ 说的真好，其实圆圆也就寓意着台湾人民和我们能够早日团圆，让我们用优美地歌声来祝福台湾人民早日回到祖**亲的怀抱。让我们一起祝福吧！（放音乐，有感情地演唱歌曲。）
6、歌词创作
师：根据课本上的歌词,我们发挥自己的想想，自己来创作歌词吧。 什么弯弯在半天哟（月牙儿弯弯在半天） 什么弯弯在河边（小船儿弯弯在河边） 什么弯弯街上卖哟（香蕉弯弯街上卖）、什么弯弯在眼前（睫毛弯弯在眼前）
四、全课结束。
《摇船调》教案设计 教材分析：
歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。歌曲采用了问答对歌的形式。采用四拍子，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅，优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第
一、第二乐句的旋律反复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句。更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快，紧凑，体现了客家儿童的爽朗、活泼的性格特征。 教学思路：
本节课是一节以歌唱教学为主的音乐综合课，讲的内容是三年级第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》。教学中围绕着猜谜语、读谜语、唱谜语和编谜语的顺序，让学生在师生、生生等互动的形式中充分感受谜语在音乐中的乐趣，从而进行有效的音乐活动。层层深入的学习，使学生始终处在积极主动的状态中。在潜移默化中掌握歌词的内容，在多次的聆听中学会歌曲的演唱，在互相学习中准确的把握了歌曲的音乐形象。最后达到不仅学会演唱歌曲，而且能够初步创编歌曲，进而培养学生的创编能力。 教学目标：
1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。
2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。
3、能用优美的声音演唱歌曲。
4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：
能用优美、连贯的声音演唱歌曲。 教学难点：
歌曲中的一字多音和附点切分节奏。 教学准备：
多媒体、教学光盘、电子琴、音乐书、实物投影等 教学过程：
一、猜谜导入，创设情境 （课前播放《吉祥三宝》。）
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟！
1、猜谜游戏：
千根线、万根线，落在河里看不见？（生猜）
小小诸葛亮，坐在屋角上，摆下八卦阵，要捉飞来将？（生猜）
2、增加难度，师生有节奏的问答。（实物投影出示谜面）
师：我来读谜面，请你们用和老师相同的节奏来回答谜底。听懂了吗？ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0‖ 问：什 么 圆 圆 在呀
在半 天 哟？ 答： 圆圆 在呀
在半 天 哟。 ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ ⅹ
ⅹ.0 ‖ 问：什 么 圆 圆 在 河 边
？ 答： 圆圆 在 河 边 。
ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ .‖ 问：什 么 圆 圆 街呀
街上 卖 呀 ？ 答： 圆 圆 街呀 街上 卖 呀 。 ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ ⅹ
ⅹ ⅹ ‖ 问：什 么 圆 圆 在
眼 前 哪 ? 答： 圆 圆 在 眼 前 。
请听老师的伴奏，让我们一起把谜底连起来轻轻地读出来。 （问答形式读，老师伴奏。）
3、歌曲教唱
A、介绍反复跳越记号
师：跟老师配合得非常好。老师再给大家猜个谜语：“一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，左边站着小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。”打一音乐符号。如果猜不出来，请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪个符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？看谁猜的最准确。
对了，是反复记号。你们思维很敏捷。反复记号还有一种形式。它叫做反复跳越记号。记在歌曲的结尾处，它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底是怎样的变化呢? 让我们到歌曲中去寻找答案吧？（完整播放音乐。生看大屏幕） 师：歌曲听完了，谁来给大家讲解一下反复跳越记号的用法。 生：„„„
师：回答正确，让我们为他鼓鼓掌吧！
（第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，结束）
B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱曲谱。（师弹琴范唱曲谱，学生划拍对口型）
第二遍：师生对唱，生唱
1、
3、5句，师唱
2、
4、6句。琴伴奏。 第三遍：你们跟着琴试着自己唱一唱。 C、师：让我们带着歌词来唱一唱。
（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。）
4、学习歌曲衬词部分
师：我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？
《摇船调》还是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。
歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景呢？（机动：让我们聆听歌曲找一找。） 生：嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦
师：回答正确。这是衬词，在这里表现人们摇船时的情景。我们唱的时候要像划小船，稍微有点力。
师：让我们拿起船桨，做撑船的动作把这两段的衬词一起唱一唱。 （老师示范，学生跟唱，学生模仿划船的动作。）
师：衬词的地方唱得时候要稍有力。那我们前面的部分要用怎样的情绪来演唱呢？（引导：前面部分柔和优美）
5、小声跟随音乐哼唱全曲。
师：听了这么多遍，同学们对这首歌曲一定很熟悉了。让我们跟随老师的琴再把这首歌曲轻声地哼唱一遍。
6、完整演唱全歌。
师：下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静的水面上荡起浆，轻轻地划起船。采用对歌的形式，分
一、
二、三和
四、
五、六两组一问一答摇着船完整的演唱这首歌曲。（放音乐坐着边唱边表演。）
四、谜面创编：
1、师：同学们表演的很精彩，我们这首歌既是一首摇船调，又是一首猜谜歌，我们说谜语是人们智慧的结晶。
师：接下来我们，以“弯弯”为主题来创编歌词，以小组为单位发挥你的聪明才智创编出你们自己的答案，写在纸上。（出示投影，四人一张纸创作） 出示：什么 弯弯 在呀在半天哟？ 什么 弯弯 在河边？
什么 弯弯 街呀街上卖呀？ 什么 弯弯 在脸上？
2、创作交流，分组展示
想好了吗？那就让我们一起坐上小船对歌吧，我们大家一起唱问句，一小组同学来唱答句，好吗？（引导小朋友创编歌词并直接演唱出来）
（学生创编答案如：月牙弯弯在呀在天边呀，小船弯弯在河边。香蕉弯弯街呀街上卖呀，睫毛弯弯在眼前。）
3、评一评。
师：如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调，一定会向你们竖起大拇指的。《摇船调》是台湾民谣，台湾是我国的神圣领土，是祖**亲不可分割的一部分，台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。
五、教师小节，渗透教育。
今天，我们不仅了解了问答对歌，还体会到了对歌的乐趣。最后，让我们在这首优美的歌声中，唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课。
推荐第4篇：摇船调.教案
歌曲《摇船调》教学设计
张 燕 乌鲁木齐县第一中学
《摇船调》教学设计
设计说明：
这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式，旋律流畅、优美。本课我采用端午节赛龙舟的方法利用“喊口令”先学习歌曲的后半部分。接着进行了龙舟比赛，这样来技法学生的学习兴趣。将划船旅行贯穿在整堂课之中去参观台湾的风光，感受台湾名谣《摇船调》揭示课题，了解课题的含义。然后在歌曲的学唱部分重点教唱歌曲的前半部分，在教唱过程中，使学生正确掌握对歌的含义、反复跳跃记号、以及歌曲的重难点的把握并做到有感情的演唱歌曲。歌曲学会后用“弯弯”进行创编，用来激发学生的创作灵感，开阔他们的思维。小结方面，我用谈谈你的收获对本节课进行一个总结。最后让我们划着船返航吧，做到划船旅行有始有终！调动他们多种感官的参与，为学生提供自我感受、自我创造、自我发挥的条件。
教学目标：
1、通过本堂课使学生用优美，圆润的声音演唱歌曲，并能够进行歌词的创编。
2、通过表演《摇船调》，了解一问一答的对歌形式，感受童年生活的乐趣。
3、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。激发学生的爱国主义意识。 教学重难点：
1、一字多音的解决，歌曲中口号式的练习。
2、体会问答式歌曲的特点。教具准备：课件 钢琴 磁带 教学过程：
一、组织教学
1、听《摇船调》伴奏音乐进教室。
2、师生问好。
二、解决《摇船调》后半部分旋律和节奏
1、大家知道农历五月初五是什么节日？（端午节）五月初五是端午节，是中国民间的传统节日。这一天，人们都有哪些风俗习惯呢？（吃粽子、赛龙舟）
2、介绍端午节的由来并观看龙舟比赛。张老师就邀请大家去看一下赛龙舟的场面。
3、课件出示“赛龙舟”的场面，动脑筋怎样让龙舟划的更整齐？（口令、击鼓、唱歌）
4、今天我们在班里也来举行一场赛龙舟比赛，学生按组分成四艘小船每组有一名船长负责呐喊指挥。后面的人要听指挥划船还要喊下面这条口令。出示口令“嗨呀罗的嗨呀”。听老师来唱一次！（设计意图—通过赛龙舟比赛学习口令，学唱歌曲的后半部分）
5、学生模唱，解决歌曲中的难点句，熟练后加入律动唱。
6、接下来，老师当裁判大家听到我说开始!就边喊口令边划船。划的最整齐的一组就是第一名！比赛完以后公布成绩，互相开始点评。
三、学唱歌曲
师：经过了一轮激烈的比赛，大家调整一下紧张的情绪。接下来我们要开始今天的音乐课了。首先我们先来猜猜谜语！请听：有时象个圆盘，有时象把镰刀，有时挂在山腰，有时挂在树梢。谁知道这是什么？（月亮）
再来一个，听好了！两头弯弯像月牙，水上行走全靠它。这是什么？（船）咱们班的同学真聪明，很快就猜出来了。看样子同学们很喜欢猜谜语的，那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。（设计意图—通过猜谜语的方式激发学生的学习兴趣）
1、初听范唱，感受旋律。并思考：歌曲的情绪是什么？
师：刚才我们的船划呀划，划到了宝岛台湾，我们来欣赏一下这里美丽的风景，并来感受一下啊台湾小朋友最爱唱的一首民谣《摇船调》。（播放歌曲与课件）。
2、揭示课题，刚才我们一路欣赏的美丽风景都是属于我们宝岛台湾的，那今天 我们要来学习的歌曲就是台湾民谣《摇船调》。
3、介绍“摇船调”（设计意图—让学生明白课题的含义）
师：谁来猜一猜什么叫摇船调？准确的说《摇船调》是一首船歌，他是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬飘动的感觉。
4、复听歌曲，边划船边用“LU”跟随音乐哼唱思考歌曲的演唱形式是怎样的？
四、节奏训练，学习歌曲第一乐段。
1、学唱旋律 师：我们的四艘小船划得真不错，请你们随琴声用LU哼唱旋律。
2、学唱歌谱 老师教唱学生学唱歌谱。
3、学唱歌词 解决重难点乐句。
1、学生自己说说还有困难的乐句，并有感情的演唱第一乐段。
2、注意什么圆圆在眼前哪？（前、哪要唱一拍）
3、知识点讲解：第一段唱一房子里，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，这个记号我们叫它：反复跳跃记号。
4、你还觉得哪些地方比较难或者要提醒其他同学的呢？什么圆圆在河边？（注意一字多音）.师：你发现第二个圆几个音？像这样一个字唱多个音的我们叫做一字多音。什么圆圆在眼前哪？（前和哪要唱一拍）.
5、还要注意：衬词的唱法：就像小船开始划了，稍微有点力，前半句用巧力唱，后半句用连贯的声音。就像划船一样要有力度，前半部分的感情要优美，后半部分比较有力。（设计意图—指出歌曲的重点难点并及时纠正掌握）
6、跟随琴声有感情演唱第一乐段。
五、学习第二乐段
1、有谜面就有谜底，同学们看一看歌曲的第二乐段。给了我们怎么样的答案下面我们就来学习一下。听老师来唱一下歌曲的第二段，同学们听完以后跟随伴奏，轻轻地唱出来。
2、同学们一起来比较一下这两个结尾一样吗？分别跟琴唱一唱。你发现第二个结尾这时候小船怎么样了？你把这种感觉来唱一唱。（引导延长感觉小船远去）
3、熟练后，加入律动（摇船动作）完整演唱。（设计意图—培养学生有感情的演唱歌曲）
六、巩固练习，创编歌词。
1、今天这首歌曲同学的学的非常好！我想考考大家能不能自己模仿《摇船调》来创编一首歌曲。你们敢接受挑战吗？看！他们还准备好了题目请同学们大声的有感情的朗读一下要求：（设计意图—只要让学生尝试着改出一到两句就可以，不要使学生觉得很难，创遍也应该是个轻松快乐的过程）
出示：什么 弯弯 在呀在半天哟？
什么 弯弯 在河边？
什么 弯弯 街呀街上卖呀？
什么 弯弯 在眼前？（学生创编答案）
2、你能用弯弯为主题来创编歌词吗？那就以四人小组为单位，四人一张纸创作。
3、分组展示，男问女答的方式。
七、教师小结
今天这节音乐课大家开心吗？你收获到了什么？今天我们一起学会了这首好听的台湾民谣《摇船调》，知道它是一首先问后答的对歌形式的歌曲。我们说音乐源于生活，希望同学们在平时的生活中多用小耳朵去聆听，用心灵去感受音乐。
八、在摇船调的歌声中下课
师：最后让我们划着小船，唱着歌儿返航。
推荐第5篇：摇船调
《摇船调》教案
行知小学
戴梦岚
教学目标：
1、通过本堂课使学生用优美，圆润的声音演唱歌曲，并能够进行歌词的创编。
2、通过表演《摇船调》，了解一问一答的对歌形式，感受童年生活的乐趣。
3、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。激发学生的爱国主义意识。 教学重难点：
1、附点节奏。
2、一字多音。
教具准备：课件
钢琴
快板 教学过程：
一、组织教学
1）师生问好
2）播放《吉祥三宝》歌曲，感受一问一答形式（教师与学生课前交流）
二、猜谜导入，创设情境
1、师：欣赏完了一首好听的歌曲,我们要开始今天的音乐课了,首先我们来一个特别的活动—猜谜！（课件出示谜语，教师有节奏的念谜面，让学生提前感受节奏）
2、学生猜谜语，激发学生兴趣。
3、验证：出示船的图片。
师:呀，你可真会猜，一猜就对了！(课件出示)
4、师：那你会摇船吗？（请个别学生做，全体学生一起学一学） 师：你观察得真仔细！真棒！ ①教师节奏做划船动作
师：我们选一个最优美的动作跟着戴老师的节奏来做一做！（学生起立摇） 师：加把劲呀！（引导有力度，两个八拍）
②师：小朋友们划得真美啊，可戴老师还会边划边唱呢，你听我唱了些什么？ （学生说，师表扬：你的小耳朵真灵！）课件出示唱的歌词！ 师：就请你先听一听它的旋律！（跟琴学唱）
师：那刚才戴老师唱得哪个地方吸引你？为什么？（学生交流）
师：你猜猜看戴老师刚才是看到了什么这么高兴？（美丽的风景，打招呼等）是呀河面上来来往往的船只很多，穿上的人在跟戴老师打招呼，我也在跟她们打招呼。那你能不能也用这样的情绪来唱一唱呢？（学生模唱）
师：那你帮戴老师想一想怎么样使小船划得更快更远呢？（引导演唱的力度和情绪，边唱边表演）
师：是呀，让我们用比较强的力度来唱一唱。
5、师：我发现小朋友么个个都是划船高手呢！那让我们一起坐上小船，去欣赏美丽的风景吧！（师在前做动作引导感受歌曲的优美及力度的变化，出示摇船视频及台湾风景图，跟着歌曲伴奏，整体感知歌曲情绪。其中第二段站起来律动）
三、表演歌曲《摇船调》
1、初听歌曲，感受旋律
师：小船划呀划，划到了宝岛台湾，刚才我们一路欣赏的美丽风景（日月潭、阿里山、阳明山、溪头课件）都是属于我们宝岛台湾，那今天我们要来学的歌曲就是台湾民谣《摇船调》 。（揭示课题）
师：谁来猜一猜什么叫摇船调？（小朋友一边摇船一边唱的歌曲叫摇船调） (夸奖:呀,你可真会动脑筋！) 师：想不想听戴老师先来唱一唱呢？但我有一个要求，请小朋友们竖起你们的小耳朵仔细听歌曲唱了些什么？（师范唱，边唱边表演，学生静静得聆听） 师：你听到了什么？（不出示歌词，学生交流：5个左右） 师：谁的小耳朵更灵？谁还听到了不同的？谁的聆听能力更强？ （夸奖语：你的小耳朵真灵！你真会聆听！你听得真仔细！） 师：那我们来看看她们还唱了些什么？（出示课件歌词）
2、再次聆听，感受歌曲演唱形式
1）师：请小朋友们自由地大声地读一读歌词，并想一想从歌词当中你发现这首曲子在演唱形式上有什么特点？（先问后答） 2）师生节奏互动： 师：你可真聪明！这首歌曲就是先问后答的形式，有问有答的歌曲也可以叫对歌，那这样的歌曲你有没有听过？（课前歌曲《吉祥三宝》也是问答形式的，）是呀，但是它跟这首歌也有点不一样，它是一问一答的。而我们这首是先问后答，现在我们就改变一下形式，采用一问一答的形式跟着戴老师的节奏我问你们答！ ① 问生答 （师拍手有节奏地念，生模仿）（夸奖：你们的节奏感真强！） ② 女互问巩固节奏（一组即可，师可用夹板伴奏）
师：接下来我们就采用先问后答的形式分组问答。我来分一下工，哪两组问？哪两组答？（激发学生兴趣）
（若节奏错误：师：停一下，我觉得有点问题了，谁能把这一句正确得有节奏地来念一念呢？夸奖：你们的节奏感真强！）
3、复听歌曲，解决难点
1）师：那我们就邀请台湾小朋友来唱，我们来表演。你可以跟着戴老师也可以自己创编几个更优美的动作表演。
2）师：那小朋友你们会唱吗？跟着琴声轻轻地来唱一唱。（强调“轻轻”） 3）解决难点：(出示课件) ①师：咦？小朋友们我们一起来比较一下这两个结尾一样吗？（不一样）分别来唱一唱（跟琴唱）你发现第二个结尾这时候小船怎么样了？你把这种感觉来唱一唱。（引导延长感觉小船远去）
知识点讲解：所以第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，这个记号我们叫它：反复跳跃记号（课件出示） ②师：你还觉得哪些地方比较难或者要提醒小朋友们的呢？ 什么 圆圆 在 河 边 ？（ 注意一字多音）
师：你发现第二个圆唱了几个音？像这样一个字唱多个音的我们叫做一字多音。 什么 圆圆 在 眼 前
哪？（ “前”和“哪”一拍） 跟琴模唱。(出示课件)
③衬词的唱法：就像小船开始划了，稍微有点力，前半句用巧力唱，后半句用连贯的声音
4）师：下面请小朋友跟着琴声用自己最美的声音来唱一唱！ 师：谁还记得划船的时候要怎样？（比较强的力度）那你在唱的时候可要加强力度了。那前面的部分要用怎样的情绪来唱呢？（引导：前面部分优美，后面比较有力）
4、完整的跟着琴声自问自答来一遍。（机动）
5、分组有感情的演唱
师：我来分一下工：哪两组问？哪两组答？划船的时候我们一起来。
四、创编歌词：
1、谜底创编：
1）师：小朋友们表演的真好，今天戴老师请我们的小朋友来做一个“小小作词家”，想一想根据歌曲中的提问你还有另外的答案吗？想好了吗？那就让我们一起坐上小船对歌喽，戴老师一边划一边问，小船停在谁的边上谁就来回答，准备好了吗？（节奏律动，引导小朋友创编歌词并直接演唱出来，教师可用“啦”哼唱为学生找准旋律及节奏）
2、谜面创编：
1）师：经过刚才的小测试，我发现每位小朋友都能成为了不起的作词家，接下来我们就用不同的谜语来创编不同的歌词，以四人小组为单位以弯弯为主题来创编歌词。（出示课件及旋律，四人一张纸创作） 2）创作交流，直接唱（
一、二组） 3）评一评：用屏幕展示，男问女答。 出示：什么 弯弯
在呀在半天哟？
什么 弯弯
在河边？
什么 弯弯
街呀街上卖呀？
什么 弯弯
在眼前？（学生创编答案）
五、教师小结：
师：今天这节音乐课有意思吗？哪些地方？是呀，今天我们一起学会了这首好听的台湾民谣《摇船调》，知道它是一首先问后答对歌形式的歌曲，像这种形式的歌曲我们以后还会学到，像云南民歌《猜调》。我们说音乐源于生活，希望小朋友们在平时生活中多用小耳朵去聆听，用心灵去感受音乐。
六、在《摇船调》的歌声中下课。师：最后让我们划着小船唱着歌儿出发咯！
推荐第6篇：摇船调
《摇船调》教案
教学目标：
1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。
2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。
3、能用优美的声音演唱歌曲。
4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、
组织教学
二、
新课导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟！（谜面：有时象个圆盘，有时象把镰刀，有时挂在山腰，有时挂在树梢。）谁知道这是什么？ 生：月亮。
师：咱们班的真聪明，很快就猜出来了。看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。
三、歌曲教学
1、初听歌曲
师：先让我们来听一听，在听的过程中，请大家想一想，你都听到了什么？又看到了什么呢？（播放音乐）谁来说一说？
同学们听的很认真，看的也很仔细，像用这种一问一答的形式来演唱的歌曲，我们把它叫做对歌。今天我们学习的摇船调就是一首对歌。（出示课题）
2、
按节奏念歌词（出示画面，师拍手念） 师：下面老师把这首歌曲唱一遍，但老师只唱问句部分，请同学们看着课本上的画面自己找答案。（师弹琴演唱）
你们都找到答案了吗？谁来说一说。（师问生答）
1） 什么圆圆在呀在半天哟 2） 什么圆圆在河边 3） 什么圆圆街呀街上卖呀 4）什么圆圆在眼前
我们来看看，大家都猜的对吗？请听老师的伴奏，让我们一起把谜底部分的歌词轻轻地读出来。
同学们真聪明，猜的很正确。让我们再来读一读。（齐读、问答式等不同的形式读）
3、
歌曲教唱
A、师：请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪些符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？看谁观察的最仔细。
让我们来听一听范唱，看他们唱到这些符号的时候是怎样处理的。（放音乐）
同学们，你们都会处理这些符号了吗？
B、
师：好，那下面咱们就一起来唱唱曲谱。（师弹琴带唱）
你们跟着琴试着自己唱一唱。
C、
师：让我们带着歌词来唱一唱。（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。在唱会后用不同形式进行演唱。）
4、
律动，用身体动作感受音乐。 师：同学们都会唱这首歌曲了吗？
我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？
《摇船调》是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。刘老师想问问大家，谁划过船呀？请同学到前面来模仿一下。{提示撑船用力要大，划船用力要小、动作要舒缓，优美些} 你们都是这样划的吗？下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静地水面上荡起浆，轻轻地划起船。{放音乐边唱边表演。形式可多样化}
5、歌曲处理
师：同学们表演的真好，好象把老师真的带到了美丽的水乡。《摇船调》还是一首台湾民谣，表现的是台湾人民边摇船边唱歌的音乐形象。台湾是我国的神圣领土，是祖**亲不可分割的一部分，台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。
同学们了解的还真多呀！刘老师也给大家准备了一些关于台湾的资料，让我们一起来看一看。（出示图片）
同学们都了解了台湾岛。在我们今天学的歌曲中反复的提到了两个字，是什么呢？（圆圆）那这两个字还有别的什么意思呢？
说的真好，其实圆圆也就寓意着台湾人民和我们能够早日团圆，让我们用优美地歌声来祝福台湾人民早日回到祖**亲的怀抱。让我们一起祝福吧！（放音乐，有感情地演唱歌曲。）
三、全课结束。
摇船调
一、组织教学，师生问好。
二、活动过程
1、猜谜，用动作感受旋律。两头尖尖像月牙，河上行走就靠它。
（船）
（1）请生模仿划船动作。
前后划，左右划。 （2）跟旋律表演划船。 旋律不同，姿势不同。
2、聆听歌曲，揭示课题。
（1） 听歌曲，问：听听小朋友他们边划船边在干什么呢？
对歌，歌词猜谜。
（2） 对歌：一问一答式的演唱方式。
（3） 介绍歌曲：是一首台湾民歌，是台湾小朋友非常喜欢的一首歌曲，边唱歌边猜谜的快乐心情。
3、寻找答案，对答歌词。
（1） 师唱问：生在画面中找出答案。
课件录入： 1=F 4/4
X X X X | X X X X X X 0 || 什 么 圆 圆 | 在呀 在半 天 哟? ||
X X X X | X X X ﹒ 0 || 什 么 圆 圆 | 在 河 边?
X X X X | X X X X X X || 什 么 圆 圆 | 街呀 街上 卖 呀? ||
X X X X | X X X X || 什 么 圆 圆 | 在 眼 前 哪? ||
师用小响板敲节奏问，生有节奏的对答。 （2） 再次聆听歌曲，试着在心里唱一唱。
4、学唱歌曲，师生对唱。
（1） 钢琴伴奏，师生用对唱形式学唱。
5、难点学唱。（1）“嗨呀啰的”
重复的串词中听到了什么？怎么唱？
要求：轻巧、巧立。 4/4拍：强、弱、次强、弱
生唱一唱 （2）
这一句串词有什么不一样？
要求：流畅、连贯
生唱一唱。 （2） 比一比
1=F
A：歌曲中这两句有什么不同？ B：唱一唱，感受不同的旋律。
6、演唱，对歌表演。（1） 跟琴完整地演唱。
（2） 表演，男女生交替问答演唱，并表演划船动作。
7、乐器伴奏 碰铃、串铃 碰铃：X–––|| 串铃：X 0 X 0|| (1)请几位生尝试伴奏，其余生用拍手或响舌，边演唱边伴奏。
(2)小结：对歌是少数民族常见的演唱形式，走进少数民族，都能听到他们悠扬婉转的歌声，在喜庆的日子，节假日山间劳动生活中用对歌的形式，以歌当话，相互问答。
8、欣赏 对歌视频
问：对歌歌词的内容有什么特点？学生试举一二
9、创编对歌歌词，并用创新歌词对唱表演。
三、课堂结束，下课。
《摇船调》教案设计
邯郸市丛台区曙光小学 张红敏
教材选自：小学人音版教材第六册第五单元《童趣》 教材分析：
这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用４/４拍，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅、优美。歌曲加入了３小节的衬词和１小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。 教学目标：
1、学会演唱歌曲《摇船调》，初步体会问答式歌曲的特点，感受音乐柔和美好的意境；
2、了解反复跳越记号及用法，能用优美的声音演唱歌曲；
3、感受创编歌词的乐趣，提高自己的创编能力和表演能力。
4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难点：即兴创编谜语，感悟谜语的乐趣。 教具准备：电子琴、多媒体课件 教学思路：
本节课是一节以歌唱教学为主的音乐综合课，讲的内容是三年级第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》。教学中围绕着猜谜语、读谜语、唱谜语和编谜语的顺序，让学生在师生、生生等互动的形式中充分感受谜语在音乐中的乐趣，从而进行有效的音乐活动。层层深入的学习，使学生始终处在积极主动的状态中。在潜移默化中掌握歌词的内容，在多次的聆听中学会歌曲的演唱，在互相学习中准确的把握了歌曲的音乐形象。最后达到不仅学会演唱歌曲，而且能够初步创编歌曲，进而培养学生的创编能力。 教学程序：
课前语：同学们，请大声地告诉我，你们喜欢上音乐课吗？音乐是我们大家的好朋友，今天由张老师和大家一起上音乐课，希望通过这节课，张老师也能成为你们的好朋友，好吗？（生：好!）好，那就跟随老师一起走进今天的音乐课堂吧！上课！（幻灯片1）
环节一：导入
教师：同学们，今天老师带来了中华民族乐器——古筝。我们来认识一下？听一听你觉得古筝的音色像什么声音？（放古筝片段）
学生：像流水的声音。
教师：同学们想象力真丰富，古筝的音色优美，形如流水。今天老师还给大家带来一首古筝名曲的片段，你边听边想像这段音乐使你的脑海出现了什么景象？（播放《渔舟唱晚》中体现渔夫摇船的部分乐句。）
学生：像是“池塘里的小鱼自由自在地游；一艘船划过水面后留下的波浪„„；像小船在水面上荡漾„„.”
教师：同学说的很好。刚才你们听的这个片段主要表现的是渔夫摇船的形象，选自乐曲《渔舟唱晚》。这首乐曲以歌唱性的优美旋律形象地描绘了晚霞斑斓、渔歌四起、渔夫满载而归时的喜悦心情。
教师：你们想不想完整地再听一遍？那我有个小小的要求，当你们听到表现“渔夫摇船”的曲调时，请你用摇船的动作来表示。（请学生听着刚才的旋律，体验并模仿摇船的动作。）
［设计意图］ 感受古筝的音色，并通过聆听想像使学生了解摇船的动作并体验摇船的音乐形象。通过找出渔夫摇船的乐句，培养学生的听觉注意力。
环节二：初听歌曲，体验音乐，熟悉歌词
1、初听歌曲：
教师：同学们的表演很精彩。今天老师再请同学生们听一首歌，听一听这首歌当中能不能加上摇船的动作。（在体验摇船的音乐形象中导入歌曲《摇船调》。）
2、简介歌曲：
教师：刚才你们听的歌曲是一首台湾民谣，歌名是《摇船调》。它表现的是边摇船边唱歌的音乐形象。这是一首对歌，所谓对歌就是用一问一答的形式来演唱的。
3、再听范唱第一段：
师：下面请同学们听老师再把这首歌唱一遍，但老师只唱问句部分，请同学们看着画面，自己找到答案。（出示图画。）
师：你们都找到答案了吗？在你们说出答案之前，请跟老师读一条节奏：
X X X X· ︱XX XX X X O︱X X X X· ︱ X X X· O ︱ 同学们读的非常棒，现在我们来看一看，大家猜的对不对？请同学们按照这条节奏进行节奏问答。
4、熟悉歌词，节奏问答：
师：我来读谜面，你们按照老师读的节奏回答谜底。听懂了吗？ 要求：请你们用和老师相同的节奏来回答 X X X X· ︱XX XX X X O︱
A、什 么 圆圆， 在呀 在半 天 呦？ X X X X· ︱ X X X· O ︱
B：什 么 圆圆， 在 河 边？ X X X X· ︱XX XX X X O ︱ C、什 么 圆圆 ， 街呀 街上 卖 呀？ X X X X· ︱ X X X· O ︱
D、什 么 圆圆， 在 眼 前？
师：咱们班同学的节奏感非常好，现在请你跟着老师的伴奏，把这首歌的歌词轻轻地读出来。
［设计意图］ 从听觉入手，培养学生注意聆听音乐的习惯，在歌词问答的互动中初步体验歌曲节奏，并在朗读歌词中培养良好的歌唱习惯。
环节三：创设情境，学唱歌曲
1、完整聆听全歌
师：同学们读的很认真，这首歌曲是摇船调，歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景呢？让我们聆听歌曲找一找。 生：嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦
2、学习歌曲衬词部分
师：回答正确。同学们，你知道这两句歌词是什么意思吗？
生：没有意义。
师：对了，这是衬词，在这里表现人们摇船时的情景。
我们唱的时候要像小船开始划了，稍微有点力。 师：让我们拿起船桨，把这两段的衬词一起唱一唱。 （老师示范，学生跟唱，学生模仿划船的动作。） 师：衬词的地方唱得时候要稍有力。那我们前面的部分要用怎样的情绪来演唱呢？（引导：前面部分柔和优美）
3、介绍反复跳越记号
师：这首摇船调是一首猜谜歌，今天老师就带来了一个谜语，你们来猜一猜：“一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，左边站着小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。”打一音乐符号。
对了，是反复记号。你们思维很敏捷。反复记号还一种形式。
它叫做反复跳越记号。记在歌曲的结尾处，它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底是怎样的变化呢? 让我们到歌曲中去寻找答案吧？（完整播放音乐。）
师：歌曲听完了，谁来给大家讲解一下反复跳越记号的用法。 生：„„„
师：回答正确，老师奖你一朵红花，让我们为他鼓掌吧！ （第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，结束）
4、小声跟随音乐哼唱全曲。
师：听了这么多遍，同学们对这首歌曲一定很熟悉了。让我们跟随音乐把这首歌曲轻声地哼唱一遍。（播放FLSH，生哼唱旋律。）
5、歌曲处理。
师：老师看到有很多同学已经会唱了，你们真是太棒了！谁来说说这首歌曲当中，你最喜欢哪一句？唱给同学们听一听。让我们和他一起唱一遍。
6、完整演唱全歌。
师：现在让我们也采用对歌的形式，分两组一问一答摇着船完整的演唱这首歌曲。
环节四：尝试编一编
1、改变谜底进行演唱
师：同学们表演的很精彩，我们这首歌既是一首摇船调，又是一首猜谜歌，我们说谜语是人们智慧的结晶。
师：想一想根据歌曲中的提问你还有另外的答案吗？谁想好了？那就让我们一起坐上小船对歌吧，我们大家一起唱问句，这位同学来唱答句，好吗？（节奏律动，引导小朋友创编歌词并直接演唱出来）
2、谜面创编：
1）师：经过刚才的小测试，我发现每位小朋友都能成为了不起的作词家，接下来我们，九人一小组以“弯弯”为主题来创编歌词。请拿出你们凳子下面的歌词，找出你们自己的答案，写在纸上。（出示课件及旋律，九人一张纸创作） 出示：什么 弯弯 在呀在半天哟？
什么 弯弯 在河边？
什么 弯弯 街呀街上卖呀？
什么 弯弯 在脸上？（学生创编答案） 2）创作交流，分组展示 3）评一评。
师：如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调，一定会向你们竖起大拇指的。
师：《摇船调》是台湾民谣，台湾是我国的神圣领土，是祖**亲不可分割的一部分，同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。 同学们了解的还真多呀！张老师也给大家准备了一些关于台湾的资料，让我们一起来看一看。（出示图片） 环节五：课堂小结
让我们一起祝福吧台湾早日回到祖**亲的怀抱。！最后让我们划着小船去领略台湾的优美风光吧！让我们划起船桨，出发喽！（放音乐，有感情地演唱歌曲，离开教室。）
推荐第7篇：摇船调教案（材料）
《摇船调》教案设计
教材分析：
歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。歌曲采用了问答对歌的形式。采用四拍子，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅，优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第
一、第二乐句的旋律反复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句。更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快，紧凑，体现了客家儿童的爽朗、活泼的性格特征。 教学目标：
1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。
2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。
3、能用优美的声音演唱歌曲。
4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：
能用优美、连贯的声音演唱歌曲。 教学难点：
歌曲中的一字多音和附点切分节奏。 教学准备：
多媒体、教学光盘、电子琴、音乐书、实物投影等 教学过程：
一、猜谜导入，创设情境 （课前播放《吉祥三宝》。） 师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟。
1、猜谜游戏：
千根线、万根线，落在河里看不见？（生猜）
小小诸葛亮，坐在屋角上，摆下八卦阵，要捉飞来将？（生猜）
2、增加难度，师生有节奏的问答。（实物投影出示谜面）
师：我来读谜面，请你们用和老师相同的节奏来回答谜底。听懂了吗？ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0‖ 问：什 么 圆 圆 在呀 在半 天哟？ 答： 圆圆 在呀 在半 天哟。 ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ ⅹ ⅹ.0 ‖ 问：什 么 圆 圆 在 河 边 ？ 答： 圆圆 在 河 边 。
ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ .‖ 问：什 么 圆 圆 街呀 街上 卖 呀？ 答： 圆 圆 街呀 街上 卖 呀。 ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ‖ 问：什 么 圆 圆 在 眼 前 哪 ? 答： 圆 圆 在 眼 前。
请听老师的伴奏，让我们一起把谜底连起来轻轻地读出来。 （问答形式读，老师伴奏。）
3、歌曲教唱
A、介绍反复跳越记号
师：跟老师配合得非常好。老师再给大家猜个谜语：“一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，左边站着小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。”打一音乐符号。如果猜不出来，请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪个符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？看谁猜的最准确。
对了，是反复记号。你们思维很敏捷。反复记号还有一种形式。它叫做反复跳越记号。记在歌曲的结尾处，它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底是怎样的变化呢? 让我们到歌曲中去寻找答案吧？（完整播放音乐。生看大屏幕）
师：歌曲听完了，谁来给大家讲解一下反复跳越记号的用法。 生：„„„
师：回答正确，让我们为他鼓鼓掌吧！
（第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，结束） B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱曲谱。（师弹琴范唱曲谱，学生划拍对口型）
第二遍：师生对唱，生唱
1、
3、5句，师唱
2、
4、6句。琴伴奏。 第三遍：你们跟着琴试着自己唱一唱。 C、师：让我们带着歌词来唱一唱。
（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。）
4、学习歌曲衬词部分
师：我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？
《摇船调》还是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。
歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景呢？（机动：让我们聆听歌曲找一找。） 生：嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦
师：回答正确。这是衬词，在这里表现人们摇船时的情景。我们唱的时候要像划小船，稍微有点力。
师：让我们拿起船桨，做撑船的动作把这两段的衬词一起唱一唱。 （老师示范，学生跟唱，学生模仿划船的动作。） 师：衬词的地方唱得时候要稍有力。那我们前面的部分要用怎样的情绪来演唱呢？（引导：前面部分柔和优美）
5、小声跟随音乐哼唱全曲。
师：听了这么多遍，同学们对这首歌曲一定很熟悉了。让我们跟随老师的琴再把这首歌曲轻声地哼唱一遍。
6、完整演唱全歌。
师：下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静的水面上荡起浆，轻轻地划起船。采用对歌的形式，分
一、
二、三和
四、
五、六两组一问一答摇着船完整的演唱这首歌曲。（放音乐坐着边唱边表演。）
四、谜面创编：
1、师：同学们表演的很精彩，我们这首歌既是一首摇船调，又是一首猜谜歌，我们说谜语是人们智慧的结晶。
师：接下来我们，以“弯弯”为主题来创编歌词，以小组为单位发挥你的聪明才智创编出你们自己的答案，写在纸上。（出示投影，四人一张纸创作）
出示：什么 弯弯 在呀在半天哟？ 什么 弯弯 在河边？ 什么 弯弯 街呀街上卖呀？ 什么 弯弯 在脸上？
2、创作交流，分组展示
想好了吗？那就让我们一起坐上小船对歌吧，我们大家一起唱问句，一小组同学来唱答句，好吗？（引导小朋友创编歌词并直接演唱出来）
（学生创编答案如：月牙弯弯在呀在天边呀，小船弯弯在河边。香蕉弯弯街呀街上卖呀，睫毛弯弯在眼前。）
3、评一评。
师：如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调，一定会向你们竖起大拇指的。《摇船调》是台湾民谣，台湾是我国的神圣领土，是祖**亲不可分割的一部分，台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。
五、教师小节，渗透教育。
今天，我们不仅了解了问答对歌，还体会到了对歌的乐趣。最后，让我们在这首优美的歌声中，唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课。
推荐第8篇：四年级下册音乐《摇船调》教案
四年级下册音乐《摇船调》教案设计
执教者：李凤
教学目标：
1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。
2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。
3、能用优美的声音演唱歌曲。通过创编歌词培养学生的创编能力。
4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。
2、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。教学难点：
1、歌曲中的一字多音和附点切分节奏。
2、通过创编歌词培养学生的创编能力。
教学准备：
多媒体、教学光盘、电子琴、音乐书、实物投影等
教学过程：
一、猜谜导入，创设情境
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟。
1、猜谜游戏：
千根线、万根线，落在河里看不见？（生猜）
小小诸葛亮，坐在屋角上，摆下八卦阵，要捉飞来将？（生猜）
2、增加难度，师生有节奏的问答。（实物投影出示谜面）
师：我来读谜面，请你们用和老师相同的节奏来回答谜底。听懂了吗？
ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ
ⅹⅹ
ⅹ ⅹ
0‖
问：什 么 圆 圆
在呀
在半
天哟？ 答：
圆圆
在呀
在半
天哟。
ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ
ⅹ
ⅹ. 0 ‖ 问：什 么 圆圆
在
河
边
？
答：
圆圆
在
河
边
。
ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ
ⅹⅹ
ⅹ ⅹ .‖
问：什 么 圆 圆
街呀
街上
卖 呀？
答：
圆 圆
街呀
街上
卖 呀。
ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ
ⅹ
ⅹ
ⅹ
‖
问：什 么 圆 圆
在
眼
前
哪
? 答：
圆 圆
在
眼
前
。
请听老师的伴奏，让我们一起把谜底连起来轻轻地读出来。 （问答形式读，老师伴奏。）
3、歌曲教唱
A、介绍反复跳越记号
师：跟老师配合得非常好。老师再给大家猜个谜语：“一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，左边站着小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。”打一音乐符号。如果猜不出来，请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪个符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？看谁猜的最准确。
对了，是反复记号。你们思维很敏捷。反复记号还有一种形式。它叫做反复跳越记号。记在歌曲的结尾处，它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底是怎样的变化呢? 让我们到歌曲中去寻找答案吧？（完整播放音乐。生看大屏幕）
师：歌曲听完了，谁来给大家讲解一下反复跳越记号的用法。 生：„„„
师：回答正确，让我们为他鼓鼓掌吧！
（第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，结束）
B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱曲谱。（师弹琴范唱曲谱，学生划拍对口型）
第二遍：师生对唱，生唱
1、
3、5句，师唱
2、
4、6句。琴伴奏。 第三遍：你们跟着琴试着自己唱一唱。
C、师：让我们带着歌词来唱一唱。
（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。）
4、学习歌曲衬词部分
师：我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？
《摇船调》还是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。
歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景呢？（机动：让我们聆听歌曲找一找。）
生：嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦
师：回答正确。这是衬词，在这里表现人们摇船时的情景。我们唱的时候要像划小船，稍微有点力。
师：让我们拿起船桨，做撑船的动作把这两段的衬词一起唱一唱。 （老师示范，学生跟唱，学生模仿划船的动作。）
师：衬词的地方唱得时候要稍有力。那我们前面的部分要用怎样的情绪来演唱呢？（引导：前面部分柔和优美）
5、小声跟随音乐哼唱全曲。
师：听了这么多遍，同学们对这首歌曲一定很熟悉了。让我们跟随老师的琴再把这首歌曲轻声地哼唱一遍。
6、完整演唱全歌。
师：下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静的水面上荡起浆，轻轻地划起船。采用对歌的形式，分
一、
二、三和
四、
五、六两组一问一答摇着船完整的演唱这首歌曲。（放音乐坐着边唱边表演。）
四、谜面创编：
1、师：同学们表演的很精彩，我们这首歌既是一首摇船调，又是一首猜谜歌，我们说谜语是人们智慧的结晶。
师：接下来我们，以“弯弯”为主题来创编歌词，以小组为单位发挥你的聪明才智创编出你们自己的答案，写在纸上。（出示投影，四人一张纸创作）
出示：什么 弯弯
在呀在半天哟？
什么 弯弯
在河边？ 什么 弯弯
街呀街上卖呀？
什么 弯弯
在脸上？
3、创作交流，分组展示
想好了吗？那就让我们一起坐上小船对歌吧，我们大家一起唱问句，一小组同学来唱答句，好吗？（引导小朋友创编歌词并直接演唱出来）
（学生创编答案如：月牙弯弯在呀在天边呀，小船弯弯在河边。香蕉弯弯街呀街上卖呀，睫毛弯弯在眼前。）
4、评一评。
5、
师：如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调，一定会向你们竖起大拇指的。《摇船调》是台湾民谣，台湾是我国的神圣领土，是祖**亲不可分割的一部分，台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。
五、教师小节，渗透教育。
今天，我们不仅了解了问答对歌，还体会到了对歌的乐趣。最后，让我们在这首优美的歌声中，唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课。
推荐第9篇：《摇船调》教学设计
《摇 船 调》 【教学设想和理论依据】
新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。我本着一个原则，“把课堂还给学生，让学生做课堂的主人”，体现两个“尊重”：尊重音乐，尊重学生。尊重音乐，从歌曲内容出发来设计问题，让学生能从歌曲中找到理想答案。尊重学生，充分发挥学生的个性，尊重学生见解。整节课中我时刻注重尊重学生，张扬学生个性，鼓励有见解性的发言。
本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养，注重培养学生音乐想象力，拓展他们自主创编歌词的能力。
《摇船调》这一课包括：猜谜导入、歌曲的演唱、创编歌词以及欣赏这四大版块。课堂上教师运用多种方法调动学生的积极性，并充分利用课件的优势激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯、自主创编和创新思维的能力。体现新标准中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。通过歌词编创活动，学生创编的能力和口头表达能力得到提高。体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。 【教学内容】
1、学唱歌曲《摇船调》
2、学习反复跳跃记号
3、欣赏云南民歌《猜调》
4、了解猜谜、一问一答的对唱形式 【教学目标】
1、通过歌曲学唱，了解猜谜歌曲这种问答对唱的演唱形式，感受音乐柔和美好的意境。
2、掌握反复跳跃记号和一字多音的正确唱法。
3、体验乡土人情，感受摇船时摆动的感觉和摇船的乐趣，激发学生对生活、对民歌的热爱。
4、欣赏《猜调》，感受歌曲的演唱形式及速度变化。【教学重难点】
用优美的声音演唱歌曲，通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。 教学用具：多媒体课件、钢琴 【教学过程】
一、组织教学：
师：音乐是听觉的艺术，所以聆听是你们最好的老师。我们的快乐课堂开始了，你们准备好了吗？（师生问好）
二、谜语导入：
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟！(谜面：有时象个圆盘，有时象把镰刀，有时挂在山腰，有时挂在树梢)谁知道这是什么？ 生：月亮。
师：两头弯弯像月牙，水上行走就靠它？这又是什么？ 生：小船
师：咱们班的同学反应真快，一下子就猜出来了。 师：船在水上是怎么行走的呢？（划行）
师：来，聆听两段音乐。你们讨论一下，看哪段音乐更适合划船？（2） 师：让我们跟着音乐轻轻划起来吧！（师生共同）
三、歌曲学唱：
1、衬词部分: 师：我们坐在小船上，轻轻向前划行，感受着在湖面飘荡的感觉，真好！再来听段音乐，你还听到了什么声音？（号子）这是句衬词，就像好多人在划船时发出的加油声，表现人们划船时的快乐心情。
师：我们也来感受一下吧！（唱号子声处理休止符，做划船动作）
师：我们划着小船，在众多个小岛间穿行，随着音乐你来划划这弯弯曲曲的河道吧。（图谱）
师：我们穿过了弯曲的河道，来到了美丽的旅游景点--日月潭。日月潭是台湾唯一的天然湖。四周群山环抱、潭水碧波晶莹，群峰倒影在湖面，优美如画。潭中这个小岛远望好象浮在水面上的一颗珠子，名珠子屿又叫光华岛，以这个岛为界，北半边的形状如圆日，南半边的形状如弯月，日月潭因此而得名。刚才我们聆听演唱的这首歌就是台湾的一首民谣，名字叫做《摇船调》。（完整聆听范唱）
2、读唱谜面：
师：我们来完整的聆听歌曲，边听边动脑，用最美的词来形容这首歌曲。 生：优美
师：我们用优美、轻柔的声音说一说：“摇船调”。
师：在刚才的听赏中，你还听到了什么？（提问了好多问题）都问了些什么？（出示：四个谜语）我们一起来读一读。
师：听老师唱唱这部分，看有相似的乐句吗？（一三相似，二四相似） 师：我唱一二句，你们来唱三四句，注意要唱出他们的不同。（用象声词和手势处理）
师：我们把这段连起来唱一唱。
师：老师这里有几个音乐符号，你都认识吗？来听听我都把它用在哪里了？（出示记号）
师：你们来试试。（处理歌曲的力度）
3、自唱谜底：
师：现在我们已经明确了谜语，谁来说说你的答案？你们可真聪明，让我们来看看台湾小朋友是怎么回答的？（播放第二段） 师：一起唱唱谜底吧。（处理反复跳越记号和结束句）
反复跳越记号：它的出现预示着音乐的演唱顺序发生了变化，怎么变化的呢？你听！（师唱）
4、完整演唱：（跟琴随唱；图片、动作提示唱）
四、欣赏对比：
师：这里还有一首民歌，一首云南民歌《猜调》我们一起来欣赏，看你有什么发
现？（这首歌曲中也有问有答）
1、初听《猜调》：
师：这种一问一答的演唱形式叫做对歌。让我们再听一遍，看你能否听出歌中问什么?答什么?
2、复听《猜调》，可以随着录音轻声哼唱。
师：我们听了也唱了《猜调》，你听出这首歌曲的演唱形式是怎样的?（女声独唱）歌曲的速度有什么变化?（渐快）
小结：这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。 五：再唱摇船调：
这种一问一答的演唱形式非常有趣，就我们相邻的两个小伙伴一问一答唱起来吧！（加上动作再次演唱【摇船调】）
【课后自评】
本课采用：“猜-读-听-唱-演-编-赏-论”的教学形式，首先以猜谜语的课堂导入形式，给了很大的神秘感和积极性，更激发了他们猜谜、表演的欲望。整个教学在学生的表演、创编、欣赏中进行，课堂气氛快乐、活跃、自然，学生自觉有兴致地参与到音乐活动中，从而培养了他们积极、乐观、天真、富于挑战和想象的良好品质。
我采用听唱法对学生进行训练。为了能够让学生更快更好地演唱歌曲，我采用对唱，有学生和学生对唱;还有老师领唱和学生对唱；男生和女生对唱，利用图片或是简单动作辅助演唱等声乐演唱形式，充分与音乐相关知识结合。如：衬词部分，我让他们加入划船动作，同学们不但记住了歌词还能够通过动作把旋律的意境表达出来。通过多种形式的唱让学生熟记了歌词，并且学生还对多次演唱歌曲不厌烦，轻松掌握的同时，高兴又快乐。
欣赏云南民歌《猜调》教学环节中，学生能够通过对《摇船调》的学唱、学习，自主发现这首歌曲也是问答式的歌曲。采用合作、探究的学习方式让学生体验《猜调》的特点，感受、把握不同的对唱又有怎样的特色。意在：从欣赏对比中拓宽学生们的知识面，为逐步提高学生对音乐的赏析能力而打下良好基础。
本节课整体教学效果不错，同学们在轻松愉快的音乐课上学到了不少的音乐知识，学生兴趣很浓。我也能够发现学生的长处，灵活运用教学机智进行教学。但在今后的教学工作中还要注重培养学生的积极学习参与意识，自主学习、主动探求、合作交往的培养。避免灌输式的教学方法，把课堂真正的还给学生，让学生做课堂的主人。这不仅是自能高效课堂的必然途径，也是今后我在音乐教学中需要继续努力的方向！我会继续不断探讨摸索，汲取经验教训，丰富自己的课堂。
推荐第10篇：摇船调教学反思
摇船调教学反思
摇船调>教学反思
（一）
《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌，是一首典型的猜调，具有很强的民族风格。曲调优美，歌词质朴而风趣，非常适合儿童学习、演唱、表演。
我国的谜语，是中华民族>传统文化的瑰宝，是民间文学中的一种特殊形式，是表现与测试智慧和培养智慧的一种艺术形式，所以这节课主要是让学生体会到谜语的乐趣。在教学过程中以让学生从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始终。通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象，充分感受台湾民谣的音乐风格与情趣。
音乐知识技能的学习与训练，是音乐课堂教学不可缺少的一块内容。在教学过程中，过于强化，会造成学生死记硬背而产生心理负担；反之则不利于学生音乐知识的掌握与巩固。老师上的枯燥，学生学的无味。在这节课中我仔细研究了曲谱，从节奏、音高的特点入手，运用了形象化地手段，让学生在轻松地氛围中自然接受了理论知识。
例如：引导学生通过摇船律动的动作，解决本课的节奏难点。“复习反复跳跃记号”这一环，我也不是直接告诉学生它的含义，而是通过演唱让学生自己发现问题而解决问题。
分析三年级学生的心理特点，我设计了形象化地教学语言，将歌曲中节奏、音高等难点的讲解，结合到歌曲情境中。比如︱ X X ﹒︱这个附点切分节奏，通过律动做划船的动作，来让学生感受“推出去”的感觉；特别是“在眼前哪？”这句，在歌曲中出现两次，且两次节奏不同，学生极易混淆。试教的时候，我采用的是反复范唱、学唱的手法，虽然学生最后掌握了，但是给学生的感觉就是一种枯燥的任务 。在二次修改时，我更多从学生角度考虑，用语言将难点直观化、形象化，用不用的摇船动作来区分两个节奏，学生学唱两遍之后，就基本掌握了，而且学得很有趣。在解决四句“圆圆”音高的时候，则根据其旋律走向特点，生动化，学生易懂，又觉得好玩，而且便于记忆。
需要改进的地方：尽管我在本堂教学设计中体现以学生 的感 受与体验音乐为主线，通过意境的创设，设计了丰富多样的教学形式，体现了学生的课堂中的积极主动参与，也取得了较好的教学效果。但在课堂中对学生的评价语言过于简单，没以学生为主体，在学唱歌曲中应该以学生为中心，多让学生唱，尽量站在学生的角度学唱歌曲，在创编表演环节中时间应该给足充分，老师应该为学生考虑，更充分的挖掘学生的潜能。
摇船调教学反思
（二）
今天，我讲授了人音版三年级歌曲《摇船调》这一课，讲完之后，自己有一种轻松地愉快感，这种愉悦的感觉并不是因为完成了教学任务、或是学生歌曲唱的如何、而是我在上完这节课后，我感到了课堂上师生之间的亲切配合，那种发自孩子们内心的快乐，和对歌曲手舞足蹈的表现让我觉得有一种说不出的成就感。
整节课的教学紧紧围绕着以聆听为主线，注重体验与实践，培养学生灵活的创造能力。围绕着聆听对歌创造对歌 - 表现对歌等活动。在课前导入部分，我以>故事欣赏歌曲的形式进行导入，激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的想象力，学生对学习歌曲有了很大的渴望。在学习歌曲的过程中，我先让学生有节奏的朗读第一句歌词，熟练掌握歌曲的特点，再让学生跟唱曲调，学生很快就掌握了曲调的正确演唱。在填词的过程中，因为有了前面的铺垫，我让学生大胆的演唱，分小组进行自学，然后让学生说出难点部分，进行集体练习，体现了以学生为主体的学习方法，很快，学生便掌握了歌曲的正确演唱方法。
在表演歌曲这一环节我让学生观看了《刘三姐》影片的片段，激发学生的表现欲望，让学生分组进行对歌表演，当时我考虑到课堂的秩序的问题，就近给孩子们分了小组，可是在实际的教学中学生并不喜欢我为他们分的小组，他们有自己的想法，立即有孩子提出了疑问：“老师，我们不这样分组行吗？”我也是抱着试试看的想法勉强接受了孩子们的意见，让同学们自由结合，他们一堆一堆的聚在了一起，在表演中还是很认真的，也创编出了不同的对歌内容，我担心的课堂的秩序不但没有乱，反而更加的调动了学生的表现热情，这一环节成为了整节课的亮点。在自由创编的过程中，孩子们的个性得到了张扬，充分的发挥了孩子们的想象力和创造力，让孩子们在快乐中结束了整节课的教学。
通过本节课的教学，使我明白了在以后的教学中应多更加的注重 “ 快乐 ” 在教学中的作用，让学生快乐上好每一节音乐课！
摇船调教学反思
（三）
我执教的是《摇船调》。该课选自人音版小学三年级音乐教材下册第五课。这是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌，是一首典型的猜调，具有很强的民族风格。曲调优美，歌词质朴而风趣，非常适合儿童学习、演唱、表演。在这课教学中就非常重视教材所具有的这些特点，并结合三年级学生好奇、好动、模仿力强等特点，注重感官体验，通过形象化的语言、律动、绘画等手段，创设音乐情境，激发学生兴趣。
一、以体现音乐课程新理念为宗旨。
音乐新课标指出：音乐课程要以审美为核心，兴趣爱好为动力，充分调动学生的感官体验，感受音乐的美。在试教课中，我是这样设计的：首先是谈话导入，通过音乐活动体验加深对歌曲旋律的熟悉与了解，然后加上节奏。从加入节奏到音高，渐渐过渡到歌曲谜面部分，引导学生熟悉歌词。运用引导、启发、探究的学习方式，结合已有的生活经验，充分调动学生的多种感官。
二、恰当使用多种教学手段，注重学生体验，弱化抽象化的概念及传统教学环节。
音乐知识技能的学习与训练，是音乐课堂教学不可缺少的一块内容。在教学过程中，过于强化，会造成学生死记硬背而产生心理负担；反之则不利于学生音乐知识的掌握与巩固。老师上的枯燥，学生学的无味。在这节课中我仔细研究了曲谱，从节奏、音高的特点入手，运用了形象化地手段，让学生在轻松地氛围中自然接受了理论知识。
例如：引导学生通过摇船律动的动作，解决本课的节奏难点。“复习反复跳跃记号”这一环，我也不是直接告诉学生它的含义，而是通过演唱让学生自己发现问题而解决问题。
三、结合学生特点，精心设计教学语言。分析三年级学生的心理特点，我设计了形象化地教学语言，将歌曲中节奏、音高等难点的讲解，结合到歌曲情境中。比如︱X X﹒︱这个附点切分节奏，通过律动做划船的动作，来让学生感受“推出去”的感觉；特别是“在眼前哪？”这句，在歌曲中出现两次，且两次节奏不同，学生极易混淆。试教的时候，我采用的是反复范唱、学唱的手法，虽然学生最后掌握了，但是给学生的感觉就是一种枯燥的任务。在二次修改时，我更多从学生角度考虑，用语言将难点直观化、形象化，用不用的摇船动作来区分两个节奏，学生学唱两遍之后，就基本掌握了，而且学得很有趣。在解决四句“圆圆”音高的时候，则根据其旋律走向特点，生动化，学生易懂，又觉得好玩，而且便于记忆。
四、合理使用多媒体。新课程提倡各学科教学与信息技术的整合，要求教师能恰当合理的使用多种媒体，丰富教学手段、增强教学效果。在两次试教的时候，我分别选择的是《刘三姐》和《猜调》，前者主要考虑到其歌词形式与本课有很多相似之处，一问一答的对歌演唱方式比较明显；而后者主要是从音乐风格速度、力度等多种音乐表现形式上来考虑的，在综合对比试教中学生的反应之后，我还是节选了三个不同版本的《猜调》的对歌片段，通过引导、启发、探究，强化了学生对“对歌”这种演唱形式的了解，在开阔学生视野的同时，也提升了学生的艺术审美能力，并且丰富了学生的演唱形式，更加多样化！
不足之处在于，教学中细节处理的不够，对于乐理知识的教学没有很好的贯穿下去，上课时这一环节没有实施。结尾处多种形式的歌曲表现也不够细腻，层次不够清晰，在下一次的教学中还要不断地完善这节课的教学。
第11篇：摇船调教学设计
《摇船调》教学设计
学习目标：
1、用轻柔、自然的声音演唱歌曲，并能够进行歌词的创编。
2、通过表演《摇船调》，了解一问一答的对歌形式，感受童年生活的乐趣。
3、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。激发学生的爱国主义意识 学习重、难点：
了解摇船的韵律并用身体感受、表演， 掌握好反复跳跃记号。 准确演唱歌曲中出现的三次“在眼前 教学过程：
一、情境导入
1、播放《吉祥三宝》歌曲，师生律动，感受一问一答形式（教师与学生课前交流）
2、师：欣赏完了一首好听的歌曲,我们要开始今天的音乐课了,首先我们来一个特别的活动—猜谜！（课件出示谜语，教师有节奏的念谜面，让学生提前感受节奏）
3、学生猜谜语，激发学生兴趣。
师：同学们真聪明！一猜就猜出来了，老师决定再给大家出一个谜语看谁能猜出来：一座小房子，建在水中央，只在水里行，不在路上走。（船）
师: 呀，你们可真会猜，还是没有难到大家。(课件出示)
4、验证：出示船的图片。想到船，那大家会划船吗？（请个别学生做，全体学生一起学一学）师：你观察得真仔细！真棒！ ①教师节奏做划船动作（喊出1212 师：我们选一个最优美的动作跟着老师的节奏来做一做！（学生起立摇）
师：加把劲呀！（引导有力度，两个八拍 喊出1212的节奏） 师：同学们想一想咱们在划船的时候嘴里会喊些什么呢？（嗨呀嗨呀） ②师：小朋友们划得真美啊，可老师还会边划边唱呢，你听我唱了些什么？
（学生说，师表扬：你的小耳朵真灵！）
师：同学们，今天我们要学习的内容就是有关船的，名字就叫《摇船调》（板书：摇船调），
二、初听歌曲 感受情绪
让我们一起来听听！听听里面到底唱了些什么？（课件播放）听到刚才我们一起唱的嗨呀嗨呀地方。请同学们一起跟着音乐做划船的动作
6、师：我发现小朋友么个个都是划船高手呢！那让我们一起坐上小船，去欣赏美丽的风景吧！（师在前做动作引导感受歌曲的优美及力度的变化，出示台湾风景图，跟着歌曲伴奏，整体感知歌曲情绪。其中第二段站起来律动）
师：小船划呀划，划到了宝岛台湾，刚才我们一路欣赏的美丽风景（日月潭、阿里山、阳明山、溪头课件）都是属于我们宝岛台湾，那今天
我们要来学的歌曲《摇船调》就是台湾民谣
师：谁来猜一猜什么叫摇船调？（小朋友一边摇船一边唱的歌曲叫摇船调）
(夸奖:呀,你可真会动脑筋！) 师：想不想听老师先来唱一唱呢？但我有一个要求，请小朋友们竖起你们的小耳朵仔细听歌曲唱了些什么？（师范唱，边唱边表演，学生静静得聆听）
2、再次聆听，感受歌曲演唱形式
1）师：请小朋友们自由地大声地读一读歌词，并想一想从歌词当中你发现这首曲子在演唱形式上有什么特点？（先问后答） 2）师生节奏互动：
师：你可真聪明！这首歌曲就是先问后答的形式，有问有答的歌曲也可以叫对歌，那这样的歌曲你有没有听过？（课前歌曲《吉祥三宝》也是问答形式的，）是呀，但是它跟这首歌也有点不一样，它是一问一答的。而我们这首是先问后答，现在我们就改变一下形式，采用一问一答的形式跟着老师的节奏我问你们答！
3）男女互问巩固节奏（一组即可，师可用打击乐伴奏）
师：接下来我们就采用先问后答的形式分组问答。我来分一下工，哪两组问？哪两组答？（激发学生兴趣）
（若节奏错误：师：停一下，我觉得有点问题了，谁能把这一句正确得有节奏地来念一念呢？夸奖：你们的节奏感真强！）
三、学唱歌曲，解决难点
1）师：同学们把歌词念的这么好听，那你们想不想学唱一下歌词呢？ （跟着琴声轻轻地来唱一唱。（强调“轻轻”） 3）解决难点：(出示课件) ①师：咦？小朋友们我们一起来比较一下这两个结尾一样吗？（不一样）分别来唱一唱（跟琴唱）你发现第二个结尾这时候小船怎么样了？你把这种感觉来唱一唱。（引导延长感觉小船远去）
知识点讲解：所以第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，这个记号我们叫它：反复跳跃记号（课件出示） ②师：你还觉得哪些地方比较难或者要提醒小朋友们的呢？ 什么 圆圆 在 河 边 ？（ 注意一字多音）
师：你发现第二个圆唱了几个音？像这样一个字唱多个音的我们叫做一字多音。
跟琴模唱。(出示课件) ③衬词的唱法：就像小船开始划了，稍微有点力，前半句用巧力唱，后半句用连贯的声音
4）师：下面请小朋友跟着琴声用自己最美的声音来唱一唱！ 师：谁还记得划船的时候要怎样？（比较强的力度、想要船跑得快我们就要用力划。）那你在唱的时候可要加强力度了。那前面的部分要用怎样的情绪来唱呢？同学们可以想象一下我们坐在船上欣赏着美丽的风景，大家都在互相打招呼，那时候的心情会是什么样呢？（心情舒畅、快乐）（引导：前面部分优美，后面比较有力）
4、完整的跟着琴声自问自答来一遍。
5、分组有感情的演唱
师：我来分一下工：哪两组问？哪两组答？划船的时候我们一起来。 （设计意图：本环节的设计在于通过聆听、对比、模仿、表演等活动培养了学生自主学习的能力，激发了学生爱好音乐的兴趣。根据《音乐课程标准》要求，使学生在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学习歌曲，孩子们用自己的体会来演唱这首歌曲，因为发自心灵的歌声是最美的。）
三、创造表现
1、谜底创编：
1）师：小朋友们演唱的真好，今天老师请我们的小朋友来做一个“小小作词家”，想一想根据歌曲中的提问你还有另外的答案吗？想好了吗？那就让我们一起坐上小船对歌喽，老师一边划一边问，小船停在谁的边上谁就来回答，准备好了吗？（节奏律动，引导小朋友创编歌词并直接演唱出来，教师可用“啦”哼唱为学生找准旋律及节奏）
2、谜面创编：
1）师：经过刚才的小测试，我发现每位小朋友都能成为了不起的作词家，接下来我们就用不同的谜语来创编不同的歌词，以四人小组为单位以弯弯为主题来创编歌词。（出示课件及旋律，四人一张纸创作） 2）创作交流，直接唱（
一、二组） 3）评一评：用屏幕展示，男问女答。 出示： 什么 弯弯 在呀在半天哟？
什么 弯弯 在河边？
什么 弯弯 街呀街上卖呀？
什么 弯弯 在眼前？（学生创编答案）
（设计意图：在教学中启发学生自己创编谜语表演歌曲，这样既增加了活动的趣味性，也能让学生在体验表演中得到乐趣。同时也使学生的人文素养得到了提高。通过创造实践，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生能在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。抓住孩子的表演欲，让学生自己参与活动，调动每个学生的积极性。）
四、完美结课
师：今天这节音乐课有意思吗？我们都去了哪些地方？是呀，今天我们一起学会了这首好听的台湾民谣《摇船调》，知道它是一首先问后答对歌形式的歌曲，像这种形式的歌曲我们以后还会学到，像云南民歌《猜调》。我们说音乐源于生活，希望小朋友们在平时生活中多用小耳朵去聆听，用心灵去感受音乐。最后让我们划着小船唱着歌儿出发喽！
（设计意图：这样结课，紧扣歌曲的主题。使学生融入到故事的情节之中，融入到音乐美的感受之中。最后，学生带着满怀喜悦、满怀收获的愉悦心情，离开教室。从而让学生产生一种情感满足而又留连忘返、意犹未尽的感觉。）
教学反思：
本节课是一节歌唱教学为主的学唱课，采用的是三年级第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》，我的主要教学思路是让学生从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始终。在教学中通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象。 创设游戏形式解决歌曲难点：在解决歌曲中出现的附点音符时，采用了猜谜及加入打击乐器伴奏等形式进行师生互动运用节奏来问答，利用学生比
第12篇：小学音乐歌唱教学《摇船调》教案
第四单元
丰收之夜
学唱
摇船调
【教学内容】
一、了解“对唱”形式
二、学唱歌曲《摇船调》 【教学目标】
一、学唱歌曲《摇船调》，感知童稚、风趣和欢乐的情绪，体验歌曲所表现的小儿猜谜、游戏和逗趣的种种乐趣。
二、运用模仿、比较、小组学习、即兴创作等方法，在聆听、体验、创造的过程中欣赏、学唱并表现歌曲《摇船调》。
三、初步了解“对唱”形式；学会用欢快的情绪、明亮饱满的声音、自然的气息和断连对比的方法，有表现力的演唱歌曲《摇船调》。
【教学重点】
能正确演唱歌中切分节奏与附点节奏；并且学会用欢快的情绪，明亮、饱满的声音演唱歌曲《摇船调》。 【教学难点】
初步运用自然的气息，断、连对比的方法演唱歌曲；并用不同的演唱形式表现客家儿童活泼、欢乐的对歌情景。 【教学过程】
一、欣赏导入
（一）欣赏电影《刘三姐——对歌》片段《心想唱歌就唱歌》
（二）讨论、提炼、总结：
过渡语：画面定格的这个人，你们认识吗？就是来自广西壮族民间传说人物，被大家尊称为“歌仙”的——刘三姐。
二、认识客家
（一）静听客家民歌《撑船调》片断
（二）学生思考、交流 歌曲的情绪是怎样的吗？
（对呀，它和刘三姐的选段一样是活泼、欢快、热烈）
三、学唱歌曲《摇船调》
（一）静听歌曲《摇船调》（注意学生聆听时的状态、表情）
（二）欣赏歌曲《摇船调》第一段（播放媒体动画第一段）
（三）猜谜语，教师将学生答到的谜底出示在媒体中
（四）欣赏歌曲《摇船调》第二段（播放媒体动画第二段）
（五）学唱《摇船调》曲谱前半部分
1、听乐曲旋律，找出变化重复——教师右手弹琴，左手点谱
2、学唱第
一、二乐句变化小节
3、完整演唱第
一、二乐句 师：我们把这两句连起来唱一唱。
4、歌唱指导：气息指导——
5、再唱第
一、二乐句
师：注意刚才提到的这两点，再来一次。
（六）学唱《摇船调》曲谱后半部分
1、自学后半部分曲谱
2、小组汇报
3、互相点评
4、指导演唱
一、二房子
5、齐唱、齐奏
6、填词演唱（原速、稍快）
5、歌唱指导
（1）动作切入、以情带声——
6、完整演唱后半部分歌曲
师：我们用这种得意、俏皮的感觉来唱一唱。
7、加入伴奏
（七）完整学唱歌曲《摇船调》
1、师生对唱
2、完整演唱第一段歌词
3、第一段歌词前半部分处理：(1)切分音演唱指导：
(2)附点节奏演唱指导：
4、完整演唱第二段歌词
5、完整演唱歌曲并变化演唱形式
6、创编歌词并变化演唱形式（2遍2种对唱形式）
7、教师总结：
四、拓展学习
1、欣赏问答对歌形式的歌曲《隔山隔水不隔心》
五、教师总结：
第13篇：摇船调教学设计交稿
摇船调教学设计
教学目标：
1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。
2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。
3、能用优美的声音演唱歌曲。
4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。教学过程：
一、组织教学
二、新课导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟！（不着地，不腾空，小小一座房，造在水当中）（船）
师：咱们班的同学真聪明，很快就猜出来了。看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。
三、歌曲教学
1、初听歌曲
师：1.问：先让我们来听一听，在听的过程中，请大家想一想，你都听到了什么？又看到了什么呢？ ２.问：歌曲的情绪和速度是怎样的？ （播放音乐）谁来说一说？
师介绍对歌：一问一答式的演唱方式。
2、按节奏念歌词（出示画面，师拍手念）
师：下面老师把这首歌曲唱一遍，但老师只唱问句部分，请同学们看着课本上的画面自己找答案。（师弹琴演唱）
你们都找到答案了吗？谁来说一说。（师问生答） 1）什么圆圆在呀在半天哟
2）什么圆圆在河边
3）什么圆圆街呀街上卖呀
4）什么圆圆在眼前
我们来看看，大家都猜的对吗？（指名）把谜底部分的歌词按节奏读出来。
同学们真聪明，猜的很正确。让我们再来读一读。（齐读、问答式等不同的形式读）
船上的小朋友猜对了谜底，得意洋洋地，瞧，她们准备靠岸停船啦！师按节奏领读衬词部分的歌词！学生再齐声按节奏读歌词。
3、歌曲教唱
A、师：请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪些符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？看谁观察的最仔细。
师：介绍圆滑线和反复跳跃记号。 让我们来听一听范唱，看他们唱到这些符号的时候是怎样处理的。（放音乐）
同学们，你们都会处理这些符号了吗？
B、师：好，那下面咱们就一起来哼唱旋律。用LU和LA（师弹琴带唱）
C、师：师教唱歌词，让我们带着歌词来唱一唱。（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度、力度、情绪等稍加提示。在唱会后用不同形式进行演唱。）
三、创关游戏：
第一关：为歌曲编创歌词。
第二关：律动，用身体动作感受音乐。
5、歌曲拓展
师：同学们表演的真好，好象把老师真的带到了美丽的水乡。台湾是我国的神圣领土，是祖**亲不可分割的一部分，台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建省隔海相望。同学们想不想到美丽的宝岛台湾去看一看呀？幻灯出示：台湾风光
本课歌曲反复出现圆圆也就寓意着台湾人民和我们能够早日团圆，让我们用优美地歌声来祝福台湾人民早日回到祖**亲的怀抱。让我们一起祝福吧！（放音乐，有感情地演唱歌曲。）
三、全课结束。
第14篇：音乐课摇船调教学反思[材料]
音乐课《摇船调》教学反思
执教者：吴浪花
在教学中本人深入挖掘教材，紧紧抓住“童趣”来展开教学，让学生在玩中学，突出“对歌”的特点。课堂上学生思维活跃，发言踊跃，他们能从自己的角度用心去感受音乐，表现音乐，创作音乐。在这堂课中我觉得最大的特点是创设情境教学及创编歌词环节师生的配合和学生的学习效果比较好。
（一）创设情境，突出主题“童趣”
在教学中我紧紧围绕着主题“童趣”开展教学，突出歌曲“对歌”特点。
1、课前老师让男女同学分成两边坐，排成船的形状，中间好像隔着一条河流，为学生进行“对歌”活动创设环境情境，让学生感觉身临其境。
2、“学生划船，老师站在大船上唱歌”，老师通过自己深情的演唱以及跟学生的情感互动，让学生感觉身临其境，一下子缩短了学生与教师、教学内容间的心里距离，能够让学生以最佳的状态，主动参与教学。
3、创设情境，男女同学对歌。
4、创编歌词，感受对歌乐趣。让学生在唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动中直接地、亲身地体验音乐、感知音乐，获得相应的音乐知识和技能。
（二）在创编歌词活动中，提高学生创造能力
创造教学是引导学生发挥想象、发掘创造性思维潜能的音乐学习领域，也是引导学生积累音乐创作经验的确重要学习领域。由于前面有很多教学活动的铺垫，歌词创编活动进行的很顺利，在创编的过程中，把全班分成四组，男同学出题，女同学答，女同学出题，男同学答，一首首新的歌曲《摇船调》就自然而然的创作出来。
第一组：（钟表）“什么圆圆在呀在房间？ 第二组：（月牙）什么弯弯在呀在半天？
（足球）什么圆圆在草地？（眉毛）什么弯弯在脸上？
（火星）什么圆圆在呀在宇宙？（香蕉）什么弯弯街呀街上卖？
（苹果）什么圆圆在树上？（木梳）什么弯弯姑娘前？
第三组：（风筝）什么方方方呀方上天？ 第四组：(车轮)什么圆圆在呀在车底呀？
（丝网）什么方方在水边？(雪球)什么圆圆在冬天？
（豆腐）什么方方街呀街上卖？(灯泡)什么圆圆在呀在教室呀？
（笔盒）什么方方在眼前？(纽扣) 什么圆圆衣服上?
在教学中教师引导学生发挥想象，在活动中通过小组合作，讨论问题，再由小组共同展示创作的歌词，在这一环节中，不仅培养了学生的创造能力，而且为学生积累音乐创作经验奠定基础。
在这堂课中，除了教学观念的改变，我对自己的教学语言也狠下功夫，我对自己所说的每一句话都进行精雕细刻，包括语言，语调，自己的每一个动作都力求富有童趣，生动形象，我很投入的跟学生上课，我不再是高高在上的老师，我很平等的带领学生感受歌曲的快乐，我发现我的课堂变了，学生笑脸更多了。
第15篇：试论小学音乐第六册摇船调教案设计
HR Planning System Integration and Upgrading Research of
A Suzhou Institution
小学音乐第六册《摇船调》教案设计
阿城区亚沟镇中心小学 陈国华
▲教材选自：小学人音版教材第六册第五单元《童趣》 ▲教材分析：
这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用４/４拍，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅、优美。歌曲加入了３小节的衬词和１小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。 ▲教学目标：
1、学会演唱歌曲《摇船调》，初步体会问答式歌曲的特点，感受音乐柔和美好的意境；
2、了解反复跳越记号及用法，能用优美的声音演唱歌曲；
3、感受创编歌词的乐趣，提高自己的创编能力和表演能力。▲教学重难点：即兴创编谜语，感悟谜语的乐趣。 ▲教具准备：电子琴、多媒体课件 ▲教学思路：
本节课是一节以歌唱教学为主的音乐综合课，讲的内容是三年级第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》。教学中围绕着猜谜语、读谜语、唱谜语和编谜语的顺序，让学生在师生、生生等互动的形式中充分感受谜语在音乐中的乐趣，从而进行有效的音乐活动。层层深入的学习，使学生始终处在积极主动的状态中。在潜移默化中掌握歌词的内容，在多次的聆听中学会歌曲的演唱，在互相学习中准确的把握了歌曲的音乐形象。最后达到不仅学会演唱歌曲，而且能够初步创编歌曲，进而培养学生的创编能力。 ▲教学程序：
课前语：同学们，请大声地告诉我，你们喜欢上音乐课吗？音乐是我们大家的好朋友，所以我希望通过今天这节课，让我也成为你们的好朋友，你们欢迎吗？好，上课！（幻灯片1）
一、第一关：请你猜一猜（幻灯片2）
1、聆听第一段音乐，出示谜面。
师：猜谜语的游戏大家都玩过吧？我们说，猜谜可以启发思维，锻炼智力，也可以使人增长知识，增强学习能力。今天的音乐课老师就安排了几组谜语闯关的游戏，让我们在音乐中共同来体验谜语带给我们的乐趣。
师：首先进入第一关：请你猜一猜。请同学们注意听，这则谜语和我们平时所说的谜语有什么不同？谜语里面一共问了几个问题？（播放第一段音乐，幻灯片3）
生：带着师提出的问题认真聆听。
师：听出它的不同之处了吗？对，是一首谜语歌。其实，这是一首在台湾流传已久的民谣。台湾的人民很喜欢边摇船边猜谜语，所以给它起名为“摇船调”。刚那么这首歌中一共问了几个问题？
生：4个。
师：这4个谜面分别是什么呢？接下来，我们再把这首谜语歌听一遍，看看谁的记忆力最好，能够把这四个谜面准确地回答出来。（再次播放第一段。幻灯片4）
生：回答第一段的歌词内容。
2、聆听第二段音乐，猜猜谜底。师：同学们，这首谜语歌的答案可不止一个呦。我们看看谁的想像力最丰富，那么他的答案就会越多。你们能找出与别人不同的答案吗？谁先来回答第一个问题？
生：
（揭示谜底，让学生按照老师的节奏回答。师问一句，生答一句。）
3、再次聆听第二段音乐，揭示谜底。
师：从同学们的回答中，老师可以感觉到你们都是敢于想像、思维丰富的孩子。那么，你们想知道台湾的小朋友是怎样回答的吗？好，让我们一起来听一听吧。
（继续播放Flash第二段。幻灯片5）
二、第二关：一起读一读。
师：听清楚他们是怎样回答的了吗？那我要考考你们了？让我们进入第二关：一起读一读。（幻灯片6）
1、熟悉歌词
师：这一关的目的是考验我们同学的节奏感受力。我来读谜面，你们按照老师读的节奏回答谜底。听懂了吗？
（播放音乐伴奏，师问一句，生答一句。按鼠标出示答案。幻灯片7） 师：怎么样？这样读谜语有意思吗？这回女同学问，男同学来答。（播放节奏器）师提示朗读要求。
2、学习歌曲衬词部分
师：现在我们来放松一下，我来模仿一个动作，你们猜猜看，我在做什么？ 生：划船。
师：你们也来模仿一下。
师：在这首谜语歌里面有一段音乐就是表现人们划船时的情景，所以，接下来老师把这首歌曲完整的演唱一遍，我想请你们来给我伴舞。你觉得歌曲中哪部分最能体现划船的情景，就用动作把它表现出来，听明白了吗？我们看看谁找的最准，模仿的最像？（播放电子琴伴奏，师完整演唱全曲。）
生：听到衬词部分的音乐模仿划船的动作。
师：让我们拿起船桨，把这两段的衬词一起唱一唱。（弹琴伴奏） 生：先唱第一段的衬词。再唱第二段的衬词。
3、介绍反复跳越记号 师：细心的同学可能已经发现了两段衬词的结束句不一样。现在我们看歌片，第一段的结束句有一个“哪”字，第二段没有。这就是我要向大家介绍的一位新的音乐朋友。（幻灯片8）
师： 它叫做反复跳越记号。记在歌曲的结尾处，它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底是怎样的变化呢? 让我们到歌声中去寻找答案吧？（完整播放音乐。）
生：了解反复跳越记号的用法。
师：谁来给大家讲解一下反复跳越记号的用法。 生：介绍讲解反复跳越记号。
三、第三关：请你唱一唱。师：同学们喜欢这首谜语歌吗？现在我们就来挑战第三关：请你唱一唱。（幻灯片9）
1、小声跟随音乐哼唱全曲。
师：听了这么多遍，同学们对这首歌曲一定很熟悉了。让我们跟随音乐把这首歌曲轻声地哼唱一遍。（播放FLSH，生哼唱旋律。）
2、纠正学生唱的不准确的地方。
师：老师看到有很多同学已经会唱了，真棒！只是个别的地方我们还需要再唱两遍。（解决难点乐句。）
3、双簧模仿练习师：歌曲我们已经学的差不多了，下面我们来玩一个双簧游戏。游戏规则是这样的：我来唱，你们模仿老师的口型和动作，看看谁模仿的最象。（幻灯片10）
生：学生模仿。
（播放电子琴伴奏，教师范唱歌曲，学生模仿。）
4、完整演唱全曲。
师：老师让同学们模仿的目的是希望大家在唱歌的时候把嘴张开，这样我们的吐字才会清楚，唱出来的歌也会更好听。接下来就让我们把这首歌曲完整的演唱一遍。如果你们也能象老师一样，加入一些简单的动作那就更好了。
（播放电子琴伴奏，学生完整演唱全曲。）
四、第四关：尝试编一编
师：我们说谜语是人们智慧的结晶。现在我们就来挑战第四关，尝试一下创编谜语的乐趣。（幻灯片11）
1、改变谜底进行演唱
师：我们先来改变一下谜底唱一唱。还记得我们自己的答案吗？现在我们就可以把自己的答案放到歌曲里面，谁想来试试？
生：自由演唱。
2、改变谜面进行演唱
师：真的很不错。突然之间我有一个想法，我们能不能创编一首属于我们自己的摇船调呢？请看创编要求：（幻灯片12）
生：小组相互研究、讨论，改变谜面演唱。
3、学生表演自己编创的摇船调。生：展示自己的创编结果。
师：如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调，一定会向你们竖起大拇指的。
五、学习总结，寄予希望
师：同学们，今天我们大家一起开动脑筋，在优美的音乐中再次感受了谜语带给我们的快乐。希望同学们能够在课后编创出更好听的谜语歌唱给大家听。（幻灯片13）好，今天和同学们在一起度过的这个40分钟我会永远记住的，真心的祝愿我们每个人都能够伴随着音乐快乐健康的成长。下课！ 200
8、6
第16篇：人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教案
第三课童趣
《摇船调》教案设计
教学目标：
1、通过学唱歌曲让学生体会问答对歌的特点。
2、通过学唱歌曲，体会附点音符及切分节奏在歌曲中的运用。教学重难点：了解问答对歌的演唱特点。 教学过程：
一、猜谜导入，创设情境 （课前播放《猜调》。）
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟！
1、猜谜游戏：
两头弯弯像月牙，水上行走全靠它。 同学们真聪明
下面就让我们坐着小船游览下台湾的风景吧！
2、增加难度，师生有节奏的问答。（实物投影出示谜面） 师：我来读谜语，请你们从图中找出答案按老师的节奏去回答
4、师生完整（一问一答）的读一遍
5、师：咱们班的同学真聪明，很快就猜出来了。看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。这种一问一答猜谜形式不光出现在谜语中，用问答形式演唱的歌曲叫做“对歌”。那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。
二、寓教于乐
1、初听歌曲
师：先让我们来听一听，看歌曲的谜底跟我们猜的一样吗？（播放音乐）
请同学们跟着音乐节奏读歌词
2、歌曲教唱
A、介绍反复跳越记号
（第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，结束）
B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱曲谱。（师弹琴范唱曲谱，学生划拍对口型）
教师教唱曲谱 经过反复听和读同学们已经对歌曲有一定的了解了下面我唱歌谱请同学们填个词
4、学习歌曲衬词部分
师：我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？
《摇船调》还是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。
5、让我们完整的将歌曲唱一遍 完整演唱全歌。 三：创作表现
师：同学们演唱的很精彩，我们这首歌既是一首摇船调，又是一首猜谜歌，我们说谜语是人们智慧的结晶。
师：接下来我们，以“弯弯”为主题来创编歌词，以小组为单位发挥你的聪明才智创编出你们自己的答案，
出示：什么 弯弯 在呀在半天哟？ 什么 弯弯 在河边？
什么 弯弯 街呀街上卖呀？ 什么 弯弯 在脸上？（学生创编答案如：月牙弯弯在呀在天边呀，小船弯弯在河边。香蕉弯弯街呀街上卖呀，睫毛弯弯在眼前。）
师：如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调，一定会向你们竖起大拇指的。《摇船调》是台湾民谣，台湾是我国的神圣领土，是祖**亲不可分割的一部分，台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。
四、完美结课
今天，我们不仅了解了问答对歌，还体会到了对歌的乐趣。最后，让我们在这首优美的歌声中，唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课。
第17篇：人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教案
第三课童趣
《摇船调》教案设计
教学目标：
1、通过学唱歌曲让学生体会问答对歌的特点。
2、通过学唱歌曲，体会附点音符及切分节奏在歌曲中的运用。教学重难点：了解问答对歌的演唱特点。 教学过程：
一、猜谜导入，创设情境 （课前播放《猜调》。）
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟！
1、猜谜游戏：
两头弯弯像月牙，水上行走全靠它。 同学们真聪明
下面就让我们坐着小船游览下台湾的风景吧！
2、增加难度，师生有节奏的问答。（实物投影出示谜面） 师：我来读谜语，请你们从图中找出答案按老师的节奏去回答
4、师生完整（一问一答）的读一遍
5、师：咱们班的同学真聪明，很快就猜出来了。看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。这种一问一答猜谜形式不光出现在谜语中，用问答形式演唱的歌曲叫做“对歌”。那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。
二、寓教于乐
1、初听歌曲
师：先让我们来听一听，看歌曲的谜底跟我们猜的一样吗？（播放音乐）
请同学们跟着音乐节奏读歌词
2、歌曲教唱
A、介绍反复跳越记号
（第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，结束）
B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱曲谱。（师弹琴范唱曲谱，学生划拍对口型）
教师教唱曲谱 经过反复听和读同学们已经对歌曲有一定的了解了下面我唱歌谱请同学们填个词
4、学习歌曲衬词部分
师：我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？
《摇船调》还是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。
5、让我们完整的将歌曲唱一遍 完整演唱全歌。 三：创作表现
师：同学们演唱的很精彩，我们这首歌既是一首摇船调，又是一首猜谜歌，我们说谜语是人们智慧的结晶。
师：接下来我们，以“弯弯”为主题来创编歌词，以小组为单位发挥你的聪明才智创编出你们自己的答案，
出示：什么 弯弯 在呀在半天哟？ 什么 弯弯 在河边？
什么 弯弯 街呀街上卖呀？ 什么 弯弯 在脸上？（学生创编答案如：月牙弯弯在呀在天边呀，小船弯弯在河边。香蕉弯弯街呀街上卖呀，睫毛弯弯在眼前。）
师：如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调，一定会向你们竖起大拇指的。《摇船调》是台湾民谣，台湾是我国的神圣领土，是祖**亲不可分割的一部分，台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。
四、完美结课
今天，我们不仅了解了问答对歌，还体会到了对歌的乐趣。最后，让我们在这首优美的歌声中，唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课。
第18篇：人音版小学音乐三年级下册《摇船调》说课稿
各位老师，大家好！我今天说课的内容是（人音版）小学音乐第6册第三课《童趣》中的演唱曲目《摇船调》
一、说教材这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。旋律流畅、优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲第
一、二两乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。
二、教学目标根据教材特点，以音乐新大纲的要求为基点，根据三年级学生音乐能力和学习心理，师生互动创设音乐学习情境场，引导学生在兴趣中体验、演唱和合作一问一答的对歌形式，在动－唱－念-创—赏的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐、表现音乐，再创音乐，体会童年的快乐。因此我对本课教学制定出以下教学目标：（1） 情感目标：通过学唱歌曲《摇船调》，感受对歌的歌曲风格和特点，抒发快乐童趣的愉悦心情。（2） 技能训练：①掌握歌曲附点节奏②掌握反复跳跃记号③会用轮唱的形式演唱歌曲衬词部分。④会用顶真式配唱进行二度创作。
教学重(难)点：
1、附点节奏的掌握
2、衬词部分的轮唱。教学准备：多媒体课件，钢琴。
三、说教法 根据以上的教学目标，在教学方法上我采用了情景导入法、旋律听唱法和顶真配唱法。首先是情景导入法。我通过聆听唱台湾的歌曲和台湾风光的欣赏，激发学生学习兴趣。并创设台湾客家族小朋友划船迎接的情景，引入新课，使学生在悠扬的号子声中感到学习新课的趣味感、新奇感，调动学生参与的积极性。 其次是旋律听唱法：在衬词轮唱的学习过程中，用形象的小船，感受一前一后此起彼伏的号子声形成的轮唱，把学生对音高的抽象概念转化为直观形象的认识，也体验到音乐的层次感。 最后是顶真伴唱法：利用文学作品中顶真的描写手法，创造性地应用到歌曲的创编中，有趣、有乐、有感，丰富歌曲的同时也为学生提供了一种创编的手法。
四、学法新课程的课堂老师不再是一言堂，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，通过聆听模唱、律动熟悉、轻声学唱、趣味创编来完成，发挥孩子们群体力量，增强他们的合作能力，达到共同提高。
五、说教学程序
在明确教学目标和教学重难点后，我围绕课题设计了教学的程序。首先是组织教学：师生进教室。在旖旎的风光片中，我通过聆听悠扬的《鼓浪屿之波》，创设台湾客家族小朋友划船迎接我们去台湾客家族的情景，引入新课，调动学生参与的积极性。此环节我的设计意图是在充满新奇、探究的情境中，让孩子感受台湾的美，激发走进台湾的兴趣，为新课的教授做好铺垫。 在学唱歌曲的过程中，我用小船作为主线进行串联，设计动－唱－念-创—赏五个步骤，有梯度地开展学习。
（一）动：情境创设，在客家小朋友的迎接下，师生一起划着小船穿越台湾海峡。在优美的摇船调音乐中，教师用形象的肢体语言展现划桨，首先通过孩子们自主创编各种划桨的动作，再由教师请能干的小老师分别进行带领，分组表演不同的动作合着音乐进行简单的律动，熟悉音乐旋律。
（二）唱：用悠扬的号子声来引出衬词“嗨呀啰的嗨哟，嗨呀啰的嗨哟，嗨啰嗨划起来哪。”来提前解决歌曲衬词部分，luo\\yo的韵母发声练习，教师用手势和范唱让学生体会，为唱好歌曲做好铺垫。然后用小船的前后滑行引出号子声的此起彼伏，并播放衬词轮唱的录音，加上图片就更为直观地让学生感受到轮唱的层次感。教师再分声部进行指导轮唱，为歌曲的二度创作做好铺垫。
（三）念：在掌握衬词演唱后，我就让孩子们第一次完整聆听歌曲，并设问：船儿顺水而下，台湾岛近在眼前，岸边的小朋友正在用歌声迎接我们呢！他们演唱的歌曲有什么特点呢？引导学生自主感受，说一说歌曲的特点，一问一答，再出示 对歌的概念，非常自然地就过渡到什么圆圆，在呀在半天哟？X X X X.|X X X X X X.的节奏练习。进行节奏问答时，先由教师按节奏提问，学生根据之前聆听的歌词，在参照图片进行节奏回答，掌握节奏的同时有效记忆歌词。节奏掌握好后，再加上之前已经掌握的衬词部分，学唱整首歌曲就比较简单了。师生合作，一问一答，教师又给学生做了一次范唱，学生演唱第二段就水到渠成。
（四）创：在学会歌曲后，教师和录音进行合作，让学生聆听歌曲又出现什么变化了？并能说一说歌曲的变化，学一学歌曲的变化-即顶真式配节奏，什么圆圆（圆圆），在呀在半天哟（半天）。感受歌曲的立体感，同时配上衬词的二部轮唱来丰富歌曲，形成特色。这一环节大约用10分钟完成。
（五）赏：在学会歌曲的基础上，利用多媒体资源，欣赏优秀的经典作品电影《刘三姐》对歌片段，通过欣赏，让学生更进一步体验和感受对歌这种形式，以及演唱对歌形式歌曲的趣味性，拓展孩子们的知识面，提升音乐素养。最后，在优美的音乐声中，孩子们划着小船、唱着摇船调走出教室。我的说课完了，谢谢大家！
第19篇：人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教学反思
《摇船调》教学反思
在讲授过三年级的唱歌课《摇船调》后，对自己在备课和上课过程中遇到的一些问题进行以下总结和反思。
《摇船调》这一课是歌唱教学为主的综合课，我的主要教学思路是让学生从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始终。在教学中通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象。
创设情景导入歌曲，通过师生互动，猜谜游戏的形式，让学生产生兴趣导入课题。在解决歌曲中出现的附点音符时，采用了微课程及动作模仿、歌词朗读、顺利的解决歌曲中的难点。
在歌曲中遇到了反复跳跃记号，我并没有直接告诉学生这是什么记号，而是通过分解记号和听我的演唱找出这两段的不同。首先，反复跳跃记号中有学生熟悉的反复记号，然后通过我的对比演唱引出跳跃记号，而这两个符号同时运用就是反复跳跃记号。
在处理歌曲情绪时，是把歌曲分为两个部分，进行对比，一是船划行时的情绪速度，二是带有口令号子声的划行时的情绪速度。将这两部分进行对比，并加以适当的动作。在拓展部分创编歌词加入打击乐器伴奏等形式提高了学生的学习兴趣，取得了较好的效果。在学生已经掌握歌曲节奏的同时教师适时的加入歌曲伴奏为学生的编创进行伴奏。
在体验表现歌曲时，通过欣赏《摇船调》动画，让学生对歌曲有了更完整的体验与感受，再经过加入动作感受《摇船调》歌曲使学生更深一步的体验歌曲，学生很快的就能够完整地演唱歌曲。在表现歌曲环节通过师生对唱、生生对唱等互动的形式，让学生感受对唱歌曲的乐趣，体验台湾民谣的音乐风格与特点。
需要改进的地方：如何利用现有的音乐资源挖掘音乐内涵，使所要表现的情感与音乐体验更有深度。如何使三年级的学生在演唱技巧上与表达音乐上更好、更充分点，充分的挖掘学生的潜能，使课堂教学更加有效。在评价方面，与学生互动的时候，应该注意对学生的表现给予评价而不是重复学生说过的话。需要改进的地方还很多，在以后的教学中会更加研究如何将一节普通的音乐课上的有趣生动，让学生更有兴趣从而提高学生的审美能力。
第20篇：人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教学反思
《摇船调》校本研修教学反思
《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用4/4拍子、五声宫调式，旋律流畅、优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第
一、第二两个乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼和欢乐的情景，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。
我在讲授这一课的过程中，在投入、讲授、评价等环节中，充分运用多媒体技术，让学生通过欣赏“对歌”这种演唱形式，掌握基本的演唱，激发了学生的爱国主义意识。
现代信息技术进入音乐课堂也是时代发展的必然，但只有环境、软件环境、教师队伍和过程实施四个因素都具备下才能充分发挥信息教育技术的作用。在校本研修的反复磨课、研究过程中，对于多媒体应用于在音乐教学，我也有了以下几方面的认识：
1.在教学中，信息技术的运用能提高效率，增加教学的容量信息技术的运用必须因地制宜，恰如其分。如果脱离音乐教学实际，过分强调音乐与画面的结合，喧宾夺主，本末倒置，学生的注意力就会转移到屏幕上，不能全身心地投入到音乐的情感体验之中，在这样的音乐课上，视觉俨然成了欣赏的主角，听觉反倒成了配角。
2.在课堂中，不能过分强调信息技术的使用，削弱了音乐教师的地位和作用，忽视了教师的指导作用。没有情感的硬件设备，它无论如何是替代不了音乐教师的讲解。音乐的真谛在于情感的交流，这是冷冰冰的机器设备无法代替的，它必须要靠教师声情并茂的教学来感染学生。
3.教师的教学过程中经常会碰到电脑系统突然出现了某些问题，如：声音没了，电脑的速度太慢，或者操作上出现了失误，这就影响教学过程的正常进行，教师的心态会马上变得急躁起来，影响了接下来的课堂气氛，这就要求教师要有过硬的教学基本功和很强的随机应变能力。
总之，将现代信息技术与音乐教学有机整合，能优化音乐课堂教学，准确地处理好教与学的关系，增强学生学习音乐的兴趣与参与意识，轻轻松松引导学生自己去获取信息、分析信息、加工信息，最后充分让学生利用信息进行交流、创新。既能促进信息的交互，培养学生的协作意识和信息交流的能力，又能将其内化成为自身的思维习惯和行为知识。
