《日本》的教学设计与反思
【课前构思】
日本这一节是湘教版七下第三章的第一节课，具有典型的代表意义，学习好这节课，对以后的学习打下一个好的基础。
日本是中国一水相隔的邻邦，也是中学生很熟悉的也很感兴趣的国家。在学生的认知基础上，完全可以用一些简单的启发式教学。日本是亚洲唯一的经济发达国家，其经济模式有自己的特色，也是我们应该学习的地方，学习他们如何扬长避短，这一点应该成为学习的重点内容，建议采用讨论的方式后，在和学生一起综合分析其特征及其原因。
日本也是世界重要的热点国家，新闻事件层出不穷，借此我寻找一个契合点，将热点新闻和地理课堂教学联系起来，那就是采用初中不常用，但高中常用的教学方式——情景案例教学法。比如2011年2月日本的“北方四岛”问题，2011年3月11号日本的9级大地震问题都可以作为教学用材料，其中日本的大地震，及日本成为“地震国”的原因既是重点又是难点。
【教学目标】
1、
2、日本的主要自然环境特征（位置、组成、地形、河流、气候） 日本的经济模式
【教学重点难点】
1、
2、日本被称为“地震国”的原因
日本如何将“资源小国”变成一个“经济强国”。
【教学方法】
情景案例教学法、启发式教学、学生分组讨论法等 【教学时间】 2课时 【教学手段】
多媒体教学 【教学过程】
第1课时
一、用呈现新闻材料的形式来导入新课:2011年2月俄罗斯和日本两国因为“北方四岛”打起有史以来最凶的“口水仗”。预习新课请大家找出以下的问题:
1、被日本称为“北方四岛”指的是哪四个岛？请在地图中找出来
2、请找出日本领土的主要组成部分：四大主岛自北向南依次是什么？
3、日本和俄罗斯是怎么的邻居关系呢?
4、请大家准确的描述一下日本作为东亚岛国的海陆位置。
学生基本上可以回答出来，但仍然需要教师利用多媒体课件来确定位置，总结日本的海位置。 板书：日本的位置和领土组成
二、承接上个材料，继续提出可以激发学生真正思考的问题：
5、小日本敢于大俄罗斯“叫板”的底气来自哪些方面呢？
让学生分组讨论，再展示自己的成果。学生的思维很活动，视野面很宽阔，回答让我也十分满意.有学生回答;日本发达的科技水平；日本不断壮大的军事实力；叫板的底气主要来自日本雄厚的经济实力。 板书：发达的经济
承转：日本在二战中是个战败后，二战之后，日本是如何恢复并迅速发展经济呢？
学生讨论后回答：大力发展教育，学习别人的先进经验，有美国老大在外围保护，美国的扶持等。
教师讲解：虽然中国的国内生产总值超过了日本，位居世界第二，但日本仍然是世界上第二大经济强国，请问日本发展经济的有条件和不利条件分别是什么呢？
教师利用表格材料展示，让学生总结出日本的矿产资源缺乏是经济发展的不利条件，日本在这个层面是个“资源小国”。日本的经济在国际上地位“经济大国”。 学生可以通过课本及讨论总结日本经济发展的有利条件：略。
请问：假如，你是日本的一把手，你会如何把不利因素转变成有利因素呢？ 很多学生都一定能回答出：从国外进口矿产资源，在本国加工，再卖给其他国家。
教师表扬学生并总结日本的经济模式：进口-加工-出口型经济。
读图：课本69页的地图，回答课本上活动问题:强调重点日本的工业主要分布在太平洋和濑户内海沿岸，
教师讲述：日本的主要工业城市。
总结：日本的位置和组成，日本的经济模式工业分布。
第2课时
一、采用新闻材料：2011年3月11日，位于日本本州岛宫城县以东太平洋海域，发生9级特大地震。请用板块构造的理论来解释一下，日本多地震的原因？（位于太平洋板块和亚欧板块的交界处，地壳活跃，容易发生地震和火山）
1、教师提问：回顾上学期的内容，位于的交接处，如果是两个板块相互挤压的话，可能会产生什么样的地形嗯？ 学生答：山脉。这也是日本多山地丘陵的原因。
读日本地形图：总结日本的山地丘陵占到四分之三，平原分布在沿海一带。
2、中国的国际人道主义救援队准备去日本帮助日本救灾的话，需要带什么样衣服呢？为什么呢？
学生回答：带点稍微厚的衣服，日本属于温带季风气候和亚热带季风气候，还有明显的海洋性特征，夏季凉爽，冬季温和，降雨较多，3月份的宫城县气温还是较低的呀。但也有特殊的天气冬天北海道附近有暴雪，夏季有台风。
3、中国的救援队去日本需要懂点什么样语言？不会日语可以吗？日本的饮食习惯和我们的一样吗？为什么？
学生一一回答，教师总结：日本的文化既有本民族，又兼有东西方的文化特色，这个民族是个非常聪明的民族，是善于学习别人长处的民族。 总结并形成知识结构：略
二、课后反馈：练习。
【课后反思】本节上得较为成功，体现了让学生自己思考，自己动手的理念，借助新闻材料使这堂课上得饶有趣味，学生的专注和热情都是十分高涨，课后反馈效果也很好。但有一点：在救助日本时，有学生持不同的态度，我们可以对他们引导，矫正一些思想认识偏差，但还要教育学生爱国仍然是必须的。
