中学化学研修日志
张江镇中学：刘阳
网上学习已经有几个月了。下面我就谈谈自己的感想。
众所周知，备课的目的是为了更好地教学，教学的目的是为了学生掌握相关知识，掌握知识的目的是为了进行有效的运用。 \"运用\"是一个能动的概念，它是由知识演变为能力，进而发展成为素质的过程中不可缺少的环节，同时也是不以一章一节内容为划分区域的全面综合的过程。由此可见。要想备好化学课，必须注意以下几个方面：
一、因材施教
化学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日的现象可以说是司空见惯。这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系，提供了极为有利的条件。没有联系就没有化学，缜密的化学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系。能力的培养至关重要。化学能力通常有一般能力和专业能力之分，其中，一般能力有，观察、理解、记忆、运用等能力。不同能力的培养往往须要用不同的方法。因此我们在传授知识之前，一定要将能力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一个教案来将所有的学生\"九九归一\"显然是不切实际的。教案必须面向全体学生，这就要求教案内容应具有相当的\"梯度\"。这种\"梯度\"要能让基础好的学生\"吃不了，兜着走\"--给他们留一些有思考性的问题，以作为课堂内容的延续，让基础相对差一点的学生\"吃得香，不肯走\" 。
二、内容与方法的有机统一
备课时根据学生的具体情况，将课本中的相关内容进行合理安排、优化重组是十分必要的。 为了达到预期的教学效果，在备课时一定要遵循\"以人为本、按需分配\"的原则找准\"教\"与\"学\"的切入点激发、培养、并满足全体学生学习化学的兴趣。由此可见，教师备课的过程实质是\"导演\"利用多种\"道具\"形成多样可观可感的信息源的过程。唯有课程安排巧妙、课堂设置合理，才能给学生以多种感官上的良性刺激，对他们进行适当的诱导，使其在愉快教育、适度紧张等心理状态的共同作用下，全面、快速地提高心智。
三、化学模型与实际运用 \"化学模型\"是格式化了的解题模式
模型的建立过程，实际上就是对已有知面有机地结合在一起从而为学生能尽快地拥有尽可能多的知识、技巧与能力，做好内容、方式、方法上的准备。有时一段画龙点睛的文字、一个出神入化的图形、一条始料未及的思路均有可能成为一篇优秀的教案。事实上教案的风采往往在她内在的\"神韵\"而不在其\"形式\"。如果我们把目光仅仅放在\"形\"上，则很容易犯\"形而上\"的错误，得\"形而下\"的苦果。我们完全有理由这样认为\"形散而神不散\"是散文艺术的最高境地，也是教学艺术的最高境地。
对于很多方法都是在教学中不断的摸索。我觉得中学化学最主要的就是基础知识要牢固，基本技能要熟练。但是新课改提出了“四基”的要求，即基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验。这个年代不再是科举考试的年代-----一篇文章定终身，也不是六七十年代-----“学好数理化走遍天下都不怕”。现在的社会，不仅要求大家有扎实的基础知识，还要在知识的基础上有一定得能力，即基本能力。但是，光有能力还不行，那样容易墨守成规，在自己的小世界里施展自己的能力和才华，这样是跟不上这个快速发展的时代步伐的。不能局限于一些老的，旧的观念中，所以要求要具备基本的思想，这个思想不仅仅是学习知识的思想，而是要有一定创新性的想法。要具有观察的思想，具有探索的思想等等。最后，基本的活动经验就更重要了。不然社会上岂不是会有更多的大学生乃至博士生不会自己洗衣做饭，连基本的社交都不懂。这让的人才要怎么样适应社会，怎么样才能为社会的发展的稳定团结做出贡献？
以上这些“基本”不仅仅是在教学中要求学生具备的，也是教师在工作中必须具备的。对照这些“四基”的要求，我将不断学习新的知识，充实自己，还将多注重社会的发展，注重学科之间的联系，注重基本活动经验的积累，让自己成为一专多能的教师，成为真正博学的教师。
