观摩“我的模式我的课”有感
上下栅子学校 张军国
2011年11月19日，我参加了“全国首届和谐杯‘我的模式我的课’高效课堂博览会。”收获颇丰，感触很多。
全国首届和谐杯“我的模式我的课”高效课堂模式博览会于2011年11月19日上午在天津市东丽区鉴开中学报告厅正式开幕。参加本次会议的有来自北京、天津、重庆、黑龙江、吉林、辽宁、内蒙、河北、山西、河南、安徽、江苏、宁夏、湖北、甘肃等15个省市自治区的800多名代表，有220多位中小学优秀教师分别在36个会场上高中、初中、小学的语文、数学、英语的现场课。这些课都是经过上课的学校和教师多年的研究与实验，形成的高效科学的教学模式，这次会议可以说高手云集，异彩纷呈，各位代表可以自由听课，分享这次会议的成果。通过这次会议可以学到别人的经验，学到好的教学模式用于自己的教学，提高课堂教学的效率，深化基础教育课程改革，切实减轻学生的负担。像这样大规模的模式课在全国尚属首次。
19日上午大会的安排分为两个阶段，第一个阶段是大会开幕式和专家报告；第二个阶段是大会发言，主要是区域性和学校教学模式，分三个会场，第一会场主要是区县和部分中学的代表发言；第二会场是中学代表发言；第三会场是小学代表发言。个人教学模式的介绍在上课后发言，每个上课的教师在上课后要作6-8分钟的演讲，介绍自己的教学模式。此项活动，意在引导广大中小学教师探索和提炼自己的教学方法，形成自己的教学风格和特色。
在众多的中学教学模式与方法中我感触很多，特别是对“河北省承德市平泉县黄土梁子初级中学”的教学模式很感兴趣。这所学校于二○○六年建校，学校领导和教师去了围场的“天卉学校”学习后于二○○九年五月十一日课堂教学改革开始启动，并且参加了此次的活动，我评选的我最喜欢的课就是他们学校的“秦桂红老师讲的‘天上的街市’”。 她的成功之处：
有效课堂“三五八”教学模式，即“三型、五步、八环节”。
“三型”即三种课型——预习展示课、提升展示课和巩固训练课，今天讲授的《天上的街市》，诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，神奇的联想与想象。于是根据文体的特殊性，把预习、展示、提升三个层次交融在一起，形成一节展示提升课，将整体感知、作者情感、朗读能力与思维能力训练融合在一起，培养和提升学生的综合能力。
“五步”即“五步教学法”——分别为导入示标、自主独学、小组研学、展示交流、巩固达标。“八环节”是授课实施的八个步骤，分别为课前准备、明确目标、自主独学、小组研学、展示交流、点拨深化、巩固达标、反思提升。这五步八环节，是课堂教学的灵魂，是主要支柱。教师可以根据课堂实际情况做灵活的处理和调整，让课堂充满实效和智慧。
第一步导入示标：即明确学习要求的过程。设置的导语为了入境，尽量简洁明快、自然得体。明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。 第二步自主独学，即独立探究知识的过程。 对于作者有关情况学生能够自己学习掌握，让学生自己来读、记。指导朗读，重在学生自学体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范引导，不在理论解说。通过学生自主朗读训练感受诗歌的音乐美。整体感知诗歌后，学生独立完成学案。
第三步小组研学，即生成学习成果的过程。由组长带领组员，进行集中讨论，学生的思维经过碰撞、整合，生成学习成果。
第四步展示交流，即师生共同活动的过程。“展示教育”是这种课堂教学模式的重要支撑，这种课堂教学模式最大的价值就在于展示，展示即发表，展示即暴露，展示即反馈，展示即提升。展示是引发课堂产生核聚变的关键因素。问题a．找出并理解联想句的特点， b．找出想象的部分，教师结合课文和实例，使学生知道什么是联想和想象。c．作者的改编与传说完全相反的结局，这样构思的意图是什么。d.通过第4题，学生进一步理清诗人的联想思路，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想象的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由，所以把学生的展示分为两个层次：第一层是知识展示，另一层次是深入的，是学生思维成果及过程的展示。这节学生的板书及分析其实就是知识与思维过程的展示，也是我们教育的根基。在此环节中，教师的作用至关重要，教师的“精讲、点拨、质疑、追问、评价、纠错”也是课堂的精彩之处。
第五步巩固达标，即当堂达成目标的过程。最后的拓展训练，圆的联想及 “梦中的家园”小诗的创造。培养了学生联想和想象的能力和健康向上的情趣。通过训练，使本节课学习目标得到进一步落实和巩固。通过几个环节主要就是想实现“三让一把”——让学生真正动起来，让课堂真正活起来，让效率真正高起来，把成绩真正提上来。 我的收获: 1一个学校有自己的教学模式是稳定的标志. 2高效不等于热闹,思维的活跃而不是肢体的活跃. 3教师不是在教教材,也不是在教教辅,而是要认真学好教材,以不变应万变. 4不能弱化教师的主导作用,(教师要出示教学目标). 5小组合作探究(组内人人都在参予,人人都在讨论,展示形式的多样化) 6教师上课时能够充分调动学生的积极性;讲课时会出现\"温馨提示\";朗读课文时教师和学生们穿插读课文,在结尾时会和学生们齐读,整个朗读过程师生共同参予;小结后,每位教师都会出示自己留给学生的寄语. 7写作课,教师引导到位,层层深入,特别是小练笔要求小组推荐出最美的和有待提高和习作. 我的疑惑: 文言文教学没有涉及到译文、背诵、赏析名句等,那么文言文的教学重点和难点在哪里?有些知识只是一带而过,没有明确的分析.
