高效课堂观摩会有感
蒙蒙的秋雨带来些许寒意，而此时的我感到一股暖流流入心田。在德州跃华学校举行的“高效课堂走进德州现场研讨与观摩会”深深地震撼着我，处在“疑无路”的课改（提高课堂效率）一下子找到了新的路径。
在报告会上，来自全国课改名校的校长谈了自己课改成果，在报告中，他们都强调了学生的地位与能力。山东昌乐二中的赵丰平校长的几句话使我记忆犹新：他形象的把教育比喻为农业，说教育不是工业，不同的纬度地带，不同的气候区域，农作物有差异。这个比喻清醒地提醒了我：我们在教学中，不能把自己的方式强加给学生，不能束缚学生的思想，要充分考虑学生的个体差异，从而利用差异，“消灭”差异。他还说：“教师不能抱着学生跑，这样学生累，老师更累；学生慢，教师也慢。”反思自己的教学行为不正是这样吗？总是急于求成，想让学生走的快些，真是恨不得抱起学生跑，可结果呢？往往是事与愿违。几位校长超前的意识，成功的经验又告诉我们，只有从实际入手，依据学科特点、教师个人素养、学生的差异寻求改革之路才能成功。模式可有，但决不能搞模式化，这不正符合“教无定法、贵在得法”这一教学理论吗？
跃华中学学生的大方、表演、组织才能也深深地震撼着我。“小老师们”“讲”的头头是道，学生们认认真真地听课，还不时提出质疑、评判，真是“你争我辩、快乐无限”……学生们在课堂上是有备而来，真正把课堂当成自己展示才能的舞台。我们的学生在课堂上的表现虽然也较为积极踊跃，但与之相比还有一定的差距。是什么原因造成的呢？ 我们老师在课堂上代替学生表现了，学生还能表现什么呢？我们并没有真正把课堂还给学生。大多数的学生状态如同杜金山校长比喻的那样：上课如同来开会。是啊，老师在开会，学生在听会，可真正往心里去的又有几个呢？学生没有一点思想准备，没有压力，何来高效呢？只有真正把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力，学生才能体验到成功的乐趣，从而提高课堂效率。
一直以来，我总认为：老师讲，学生还不会，不让老师讲，那学生能会吗？兖州一中的杜金山校长在报告中指出：老师讲得明白和学生听得清楚不是一回事。他还举出他们做过的小实验来验证。想想真是这样，每堂课结束后问学生听明白了吗？记住了吗？学生总是异口同声地说：“听明白了，记住了”。可为什么做题不会做呢？甚至做过的题照样出错呢？真是老师讲的好，学生不一定学的好啊。在跃华中学听了几节展示课，也使我彻底醒悟了，老师一节课只说了几句话，学生在当“小老师”，课堂达标率照样很高。如果说跃华中学的3节展示课有做秀的可能（提前排练过），那杜郎口中学的徐立峰老师执教的《背影》使在场的多少师生泪是眼眶...…学生们真挚的话语验证着“亲情无价、至爱无言”这一至理名言。正处于青春期的少男少女欠缺对父母的爱，徐老师领着孩子们感受到浓浓的爱，用心品味爱，用语言和行动表达对父母的爱……这4节展示课使我清醒地认识到：不要小瞧学生的能力，我们要相信学生，给学生表现的机会，让学生充分展示自己的才能，让学生长上一双善于发现的眼睛，长上一张善于表达、乐于表达的嘴巴，这才是我们的民主课堂，我们的高效课堂。
在今后的教学中，我要以这次学习领悟为契机，积极探索、实践新课改，不搞形式化，结合自身条件、学科特点、学生实际来探索一条适合学生的高效课堂之路。
2009-11-2
