《答谢中书书》教学设计
教学目标：1.了解短文的作者及写作背景。
2.反复朗读课文，以至背诵。
3.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 教学重点：引导学生感受作品的优美意境，体会作者的思想感情。 教学难点：体会大自然的美，理解作者写景的巧妙。 教学过程：
一、引入
二、题解、简介作者及写作背景
三、自由朗读课文。
朗读要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”——朱熹语
四、疏通课文
1、解释加点的词
四时具备
晓雾将歇
夕日欲颓，沉鳞竞跃
未复有能与．．．．．．其奇者
答谢中书书 ．
2、翻译句子
实是欲界之仙都
未复有能与其奇者
五、探究学习
1、这篇文章是一幅清丽的山水画，作者在文中用哪一个字来概括它的特点？
明确：美。这个字点明了文章的中心。
2、这个字所在的这句话在全文起什么作用？
明确：统领全文。
3、全文为了说明这个“美”字作者写了什么时候的景物？ 明确：四季，晨昏。
4、写了哪些景物？
明确：有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾。
5、这些景物是杂乱无章的吗？作者按什么样的顺序来写的？ 明确：不是。由仰视到俯视再到平视。由早到晚。
教师小结：作者依次向展现了山川四时的美景，和一天中晨昏景色的变化，为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界。
6、活动
这短短的几句话里蕴含着多少美呢？请你带上发现美的眼晴，当一次小导游，用“我从
，看到
之美，尤其是
字用得好。”的句式造句。
明确：这里有山水相映之美，你看峻峭的山峰直入云霄，哗哗的流水澄澈清明。尤其是“入”字用得好，（体现出一种向上的气势）。
这里有色彩搭配之美，你看山青水绿，石壁五色交辉。尤其是“交辉”用得好，（交相辉映，共增山色）。
这里有晨昏变化之美，你看早晨白雾缭绕，猿啼鸟鸣；傍晚红日西沉， 沉鱼竞跃。尤其是“将歇”、“将颓”用得好，（展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩）。 这里有动静相衬之美，你看高峰的静，流水的动；你看青林翠竹的静，五色交辉的动；你看晓雾将歇的静，猿鸟乱鸣的动。尤其是“乱鸣”、“竞跃”用得好，（再现一种生机和活力，营造热闹的气氛）。
教师小结：全文短短六十八个字就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，各类皆备。全文无一字之虚，无一字之冗。
7、作者向我们展现了这么美的世界，作者发出了怎样的感慨呢？ 明确：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
8、从这句话中可以看出作者什么样的心情？ 明确：自豪，得意之情。
9、古人说，“一切景语皆情语”，景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感，作者向我们展现了这么美好的世界，他又是在表达什么样的情感呢？
明确：对大自然的热爱。作者用诗一样精炼的语言，为我们描绘了一片美不胜收的大好风光，这里有着无处不在的美，这里无处不在的流露着作者对这片美景的由衷赞叹和热爱。
六、练笔
这篇山水小品寥寥68个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。你喜欢哪一幅画面，写一段赏析的文字。
