《给予是快乐的》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，能联系上下文理解 文中词语以及重点句子的意思。
3、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学重点：
能从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 教学难点：
通过课文的具体语言材料，在反复的朗读中领悟并获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的高尚情操。 教学过程：
板块一：情境导入，揭题
1、板书“快乐”，生齐读。快乐是一种心情，你们什么时候会感到快乐呢？（生说） 是啊，我们都知道，我们得到礼物是快乐的，得到鼓励也是快乐的，可今天我们要学习的这个感人的故事却说——板书“给予是快乐的”。让我们一起来读读课题吧。
2、师指“给”字，这个字读jǐ。在哪些词语里这个字也读jǐ？（供给、给养）
3、师指予，这个予要注意，如果你不小心加了一个撇，那就变成了矛盾的矛了。
4、那么“给予”是什么意思？
5、预习过课文，你们有没有发现课题来自课文中的哪一自然段？（出示：这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。）
这种给予的快乐，保罗一开始就感受到了吗？那么他经历了一件什么事才让他有了这样的感受？那就让我们走进这个故事。
板块二：初读课文，整体感知
１、课前我们已经预习过课文了，现在我来检查一下大家的预习成果。出示词语，前后桌检查
给予
圣诞节
羡慕
饶有兴趣
宽裕
兜一圈
残疾
湿润
2、这篇课文主要讲了一件什么事呢？
预设：学生回答太具体了。
大家觉得他概括得怎么样？其实我们可以用这样的方式来概括。出示课件
课文主要讲：（什么时候）（ ），（谁）（ ）遇到一位小男孩，开始他____(误解)小男孩的言行，后来他从内心深处感受到__________（给予是快乐的）。
保罗两次误解小男孩：
一开始，保罗听男孩说“我希望„„”，以为男孩希望_______________，实际上男孩希望____________。
后来，男孩请保罗开车送他到家门口，保罗以为__________，实际上男孩是要__________。
板块
三、研读课文，品读重点词句
看来，同学们自学能力真不简单，这么长的一篇文章我们把它变成了短短的一段话。同学们，你在读课文的时候，有没有注意到故事中保罗两次误解前后的神情有些不一样？那么保罗的神情到底发生了怎样的变化呢？为什么会有这样的变化呢？
自主学习、合作探究：
1、圈一圈：保罗的神情到底发生了怎样的变化？你能不能快速地找一找？圈出保罗神情变化的词语。（提示：这些神情都和眼睛有关系，写得很有意思）
2、划一划：保罗的神情为什么会有这样的变化呢？用横线划出相关的句子，并想一想当时保罗在想些什么？
3、说一说：小组内交流自己的学习成果。
4、读一读：带着自己的感受有感情地读一读这些句子。
根据学生的回答（板书：饶有兴趣地看着、吃惊地看着、眼睛湿润了。）
（一） “饶有兴趣地看着”
①“有兴趣”大家都懂，前面加上“饶”，意思有什么不一样？ “饶有兴趣”就是___有兴趣。（读出这个词的味道）
②保罗饶有兴趣地看着什么？ 出示（男孩对自己的新车很羡慕，“羡慕”的意思你们都知道，前面加上“满脸”，有什么不一样）
你能不能自己读读这句话，把小男孩这种羡慕的神情表现出来。 ③保罗饶有兴趣地看着小男孩满脸羡慕的神情，此时此刻，他是一种怎样的心情呢？（带着一种微微的得意、一丝丝的好奇„„） 齐读第一自然段
（二） “吃惊地看着” ①从“饶有兴趣地看着这个男孩”到“吃惊地看着这个男孩”，是因为什么？（男孩说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”） ②都同意吗？ 好，那我们来看看这段话：
看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”
“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”
男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？ ”保罗点点头。男孩惊叹地说：“
哇！ 我希望„„”
保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”
保罗吃惊地看着这个男孩„„
③朗读指导。
1、老师想和大家一起合作来读读他们的对话，你们读保罗，我来读小男孩。 你们觉得老师读得怎么样？好在哪里？（你真会听，抓住了我特别有感受的地方„„）
“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？ ”（惊讶、羡慕）
“我希望自己也能当这样的哥哥。”他希望当怎样的哥哥？（像保罗的哥哥，送新车给弟弟）想像一下当时他说这句话时的心情。(坚定) 令人向往、期盼，一起读
2、同桌合作朗读对话。同桌展示。教师读保罗，学生读小男孩。
3、当保罗听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时，此时此刻，他心里在想什么？
4、是的，小男孩想到的不是索取，而是给予，在给予中小男孩是这样的快乐。
（三） “眼睛湿润了”
1、是什么让保罗如此感动，以至于“眼睛湿润了”？他看到什么，听到什么
2、谁能给大家来读读这段话？
3、出示课文插图
①瞧，这就是小男孩和他的弟弟，那个腿有残疾的弟弟，圣诞节就要来临了，当别的孩子在大街上奔跑，欢闹，在橱窗前挑选自己喜欢的礼物的时候，这个残疾的弟弟却只能„„外面的风景多美，男孩此刻的心情是„„
②但是，你在这个腿有残疾的弟弟的脸上看到的是什么？（笑容，像花朵一样地绽放，喜悦，兴奋，像冬天里的一丝春光）
③正是因为有了哥哥，弟弟才能满脸笑容。这一切的一切，都是哥哥给他带来的。这所有的美好，都是哥哥给予的。这份美好，更体现在哥哥对弟弟的一份承诺中。
出示：他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。” 谁能来读读？
④男孩的一举一动牵动着对弟弟的爱，能把男孩对弟弟的关爱读出来吗？齐读这段话。
4、保罗一而再误会男孩，却一次更比一次震撼。不是他太平凡，而是眼前的这个男孩太无私了。现在，同学们，现在明白保罗的眼睛为什么湿润的吗？
你们看，作者通过对保罗神态变化的描写，让我们体会到他的内心活动。其实啊，在我们平时写作时，也可以用用这样的写法。并不需要直接描写人物的心理活动，而是通过神态变化就能体现。
保罗被兄弟之情所感动，于是他怎么做的呢？——于是：出示（他下了车）
他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
板块
四、合理想象，感悟主题
圣诞夜的夜晚流光异彩、熠熠生辉，美丽的圣诞树上挂满了一份份美好的祝愿，圣诞音乐在每个人耳边尽情流淌，欢声笑语充满了整个街道。看着车窗外的一切，车内的男孩、弟弟、保罗分别会想些什么呢？选择其中的一个人物写写
他的心情日记。
这真是一个_________________的夜晚，我___________________________ ________________________________________________________________ _______________________________________________________________。
五、小结
这真是一个既难忘又快乐的夜晚呀。这个夜晚，保罗从内心里感受到（给予是令人快乐的。）让我们再这首小诗中结束今天的学习。 群星把光明送给夜空， 点点璀璨，
闪烁出永恒的美丽。 鲜花把芳香送给大地， 朵朵灿烂，
绽放出一春的明媚。 你听，你听啊， 它们在轻轻絮语—— 给予， 是美好的； 给予， 是快乐的。
六、拓展阅读
1、课外搜集“给予是快乐的”名人名言。
2、自读“阅读链接”中的短文《给，永远比拿快乐》，说一说读后感。
