给予是快乐的
执教：项成潮
教学目标：
1，通过正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2能从人物的言语和行为中体会男孩的心理活动和保罗的心理感受。3，,能凭借课文中的具体语言材料，在反复的朗读中抓住文章的重点字词，从字里行间感受小男孩美好的心灵，能基本获得“给予是快乐的”的体验。 教学重难点：
通过正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。能从人物的言语和行为中体会男孩的心理活动和保罗的心理感受。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时
教学过程：
一，课前准备
由为我大家上课好吗？我姓项，项羽的项，今天能给大家上课很高，你们开心吗？（快乐）我们就来聊聊快乐的事吧！最近有没有让你感到开心快乐的事呢？现在想想心里都美滋滋甜蜜蜜的吗？跟同学分享一下吧！
预设：可以具体些吗？说说当时的场景好吗？说的真具体，你瞧同学们都分享到了你的快乐。
黄公望著名的书画家在富春这片土地上留下了厚厚的一笔„„富春山居图（这是中国的瑰宝呀）浏览时，心情一定是开心的，尤其傍边还有同学的陪伴，欢歌笑语，一路追随。 听了你的开心，我们的口水都流下来了！你快乐了，让在座的同学老师都快乐了！上有天堂，下有苏杭，看着这美景，心情怎不开心 快乐呢？
二，导入新课：
1我们今天就来学习一篇课文，这又是怎样一种快乐呢。学了课文我们一定会有另一种体会。
2请同学来读一读这个课目
预设 读的真棒，把这个词读的很正确（板书给予）这是一个多音字 一般读gei yu 3同学们预习了这篇课文，你能说说这写了哪几个人物吗？
还有补充吗？还差了谁
真有一双敏锐的眼睛都找到了（板书：哥哥---保罗
男孩
弟弟 4你能根据这几个人的关系，说说课文的只要内容吗？
预设 哥哥送给保罗一辆新车，男孩很羡慕，他立下承诺也要给弟弟一辆这样的车，保罗被感动了，他带着弟弟和小男孩度过了一个难忘的夜晚。
说的更简单，更明了一些好吗？ 说的真清楚明白，谁来再说一说。
自由的自己说说课文讲了一件什么事， 要简洁明了！
5过度：文章中有两次小男孩的言行都出乎了保罗的医疗，保罗误会了男孩，他误会了什么？
预设：希望能有这样的哥哥，男孩却是能当上这样的哥哥，开到家门口，保罗误会男孩是为了炫耀，可是有错了„„（希望能送给他弟弟这样的一辆新车）
三，研读文本
1，保罗为什么会两次误会男孩，默读课文1——9自然段，找到相关理由，用①②③小序号标出来，圈一圈重点词（教师巡指）
2，我们先来看一看第一次的误会，谁找到了理由。找到一处以上的举手，（你真棒，你来说说吧）
追问：从哪些词中你体会出了什么？还有哪些地方要补充？ 3，出示文章的片段（指生读，自由读）
预设：听到了保罗的回答，男孩睁大了双眼，他又怎能不使保罗误会呢。这些言行举止足以让保罗产生了误会。这个家不宽裕，而车又是一件奢侈品，是会让男孩很羡慕啊！ 4，第二次的误会的理由在哪里，找到理由的请举手。 预设;眼中闪出亮光，男孩的心中在想些什么？
看到这辆车弟弟会开心的，我要让我的弟弟看看这辆车（你真了解小男孩，你会是个好哥哥的。）
四，深入情感
1，第一次的误会保罗被男孩的言行深深感动，第二次误会，男孩的言行又有哪些让保罗深深地感动呢，也深深地感动了你
ppt出示：默读课文10，11自然段找出让保罗深受感动，也让你深受感动的语句，标号序号，划出重点词，也可以写写批注。
预设：第一处（男孩跳下车„„坐下）哪些重点词让你和保罗都深深感动呢？你感受到了什么？（你能感同身受，你已经走入那男孩的内心了。再细细体会一番，能看出男孩的心情怎样，对他弟弟怎样。你必定是一个能关怀别人的好同学）
预设第二处：（看到了„„礼物了）哪些重点词让你和保罗一起感动着呢？ 亲眼：弟弟腿有残疾
当我们沐浴在阳光下，弟弟只能在房间中呆着，当我们纵情球场的时候，弟弟只能露出渴望的眼神，当我们欢声笑语踏足远游事，弟弟只能为而兴叹。
这样的弟弟心情必然是„„（无奈，伤心）
可此时此刻，紧靠在一起的兄弟间，弟弟的心情却是(看插图）（板书快乐） 我们的男孩带给了小弟弟快乐，保罗也带给了男孩和弟弟开心。
所以保罗被这些场景深深地感动了，保罗的眼睛湿润了，他下了车——（接读） 五，拓展延伸
他们一起在车上看到美丽的风景，你瞧，五彩的霓虹，天空还飘着片片雪花，各家大门前装点着斑斓的圣诞树，耳边不时传来幽蓝铃铛发出的悦耳的声响，此时此刻，你就是开车的保罗，看着男孩、弟弟如此快乐，你会怎样想呢，请写一写。我想——————————
六，情感总结
大家一定知道了什么是给予，给予其实就是一句安慰的话，一个搀扶的动作，一个理解的眼神，希望大家能给予别人欢乐，这样你必将会得到更大的快乐„„
板书：
给予是快乐的
给予
哥哥
保罗
小男孩
弟弟
快乐
