教学目标:
1、随文识字,能读准“摇撼”、“扎煞”、“身躯”等词语,能结合具体语境理解“扎煞”的意思。
2、抓住描写老麻雀动作的词,通过做批注的方式感受母爱的伟大。
3、通过和同样描写母爱的《母鸡》这篇课文对比,发现两篇课文在表达方式上的不同。
一、揭示课题
1、同学们,我们已经学习了第四单元,在这个单元我们不仅认识了名作家笔下的动物,还试着比较了课文在表达上的不同点,今天我们要来学习的是一篇和这一单元配套的略读课文,看老师写课题。
3、板书课题,齐读。
二、初读文本
过渡语:在学习课文之前,我们先来看看自学要求,谁来读?
1、出示自读要求
(1)读准生字新词,读通课文,圈出难读的字词,读完以后标上自然段序号。 (2)想一想课文中有哪些主人公,他们之间分别发生了什么事? 好,开始吧!
2、反馈
刚刚老师发现很多同学把这些词语圈出来了,可能比较难读,自己先读读看。 谁来读一读。
(1) 师引:猎狗和小麻雀之间发生了什么事情?(预设:吃掉。是啊,猎狗发现了一只小麻雀,想把它当成食物。) (2) 那么老麻雀和小麻雀呢?
(3) 老麻雀和猎狗之间呢?(预设:斗争。是啊,他为了保护小麻雀,准备和猎狗搏斗。)
借助这张角色关系图,来说说课文的主要内容。(先自己说一说)
现在学着他的样子,自己试着说一说。 (3)梳理
(4)我们抓住事情的起因、经过,结果,就能帮助我们概括一件事的主要内容。那么课文的哪几个自然段是写了这件事的起因,哪几个自然段是写经过,哪几个又是结果呢?请你用双竖线把课文分成三部分(校对)。 错:这里猎狗发现小麻雀了吗?哪里发现了?
三、聚焦“老麻雀”
好,下面请同学们默读
4、5自然段,用横线划出描写老麻雀的句子。谁来说一说。
3、请同学们再读读这些句子,找一找描写老麻雀动作的词语,并把它圈出来。(板书:抓住动词) 下面,我们来交流一下。
4、交流圈画的动词。
5、交流反馈
过渡:大家停一停,我们来交流我们的批注。先读读你找的句子,再抓住关键动词,说说自己写了哪些批注。