尊敬的各位领导、同事，下午好：
我叫闫朝华，自2001年成为南阳理工学院的一员，转眼这间，我已在南工校园工作15年。在这15年的时光里，承蒙组织的培养和在座的各位领导的厚爱，见证我一步步的成长、进步。非常感谢领导给我这次竞聘岗位的机会。这是对我的锻炼和激励，我会非常珍惜。我竞聘的岗位是大学生综合创新实训中心。
一 个人基本情况
毕业以来，我一直从事计算机教育教学工作。随着学校事业发展，我校计算机专业也由当初的1个系扩展到几个学院几个相近专业，我本人全程经历了这一突飞猛进的发展历程。可以说我人生最美好的青春年华是伴随着这一历程而度过的，是在计算机教学岗位上度过的，对于计算机我有太多的眷恋和深厚的感情，我愿意为她的兴旺发达尽自己的一切努力。
作为一名计算机专业教师，我时常注意自己的业务学习，敬业爱岗、教书育人。经过多年的学习和实践，我具备了扎实的本专业知识和较完备的教育理论基础，具有从事教育教学、科学研究工作的能力。从教15年来，我一直坚持在教学一线，组织了课堂讲授、讨论、指导上机实验和实习（如：课程设计）、社会调查，辅导、答疑、批改作业、指导毕业论文及毕业设计等各个教学环节。教学效果得到了历届学生的普遍欢迎和认可。
二、我对竞聘岗位的认识
大学生综合创新实训中心是我校这次机构改革中新设立的岗位。随着学校转型发展工作的推进，如何更好地提升学生的综合素质，提高学生的动手能力，建立学校与职场的零距离关系，成为院系落实学校顶层设计必须面对和解决的迫切任务。大学生综合创新实训中心的设立，为完成这一任务搭建了坚实的组织架构。大学生综合创新实训中心是学生提高实践能力的平台，是连接理论教学和实践教学的纽带，是学校与企业沟通的窗口。
我竞聘这一岗位有以下优势： 1.我有丰富的理论教学经验。
创新离不开理论指导，理论知识是创新的前提和起点，离开了理论支撑，创新就是无源之水，无本之木。近年来，我系统地讲授了《C语言程序设计》、《C++程序设计》、《VC++ 1
程序设计》、《Visual C#高级程序设计》、《数据库原理》、《PB程序设计》、《Web Service》、《XML》、《android手机开发》等 20余门计算机的主干课程，在教学实践中我积极探索计算机课程的教育教学规律，正确把握各门课程之间的逻辑关系，能够不断更新知识结构，快速跟踪本学科国内外发展动态，长期的理论教学，使我对计算机学科的发展脉络相当熟悉。也为我竞聘大学生综合创新实训中心打下了坚实的基础。
2.我有长期的社会服务和实践经历。
作为主要技术开发人员参与30多个项目，例如：主持开发了《计算机应用基础考试系统》，该系统一直在计算机系基础实验中心使用,主持开发了《心理咨询测试系统》，受到了南阳理工学院心理咨询中心的高度评价；主持开发了《南阳市卧龙区消防档案管理信息系统》，受到南阳市卧龙区消防科的好评，并在河南省消防系统年度考评中获得了第一名的成绩；主持开发了《高新区地税局全程办税系统》,主持开发了《南阳市交警电子警察系统》，现运行与南阳电子交警处罚中心，(教师在企业中锻炼)参与开发了《广州大森林医药物流系统》， 2012年参与开发《山东人久久医药物流系统》。作为项目技术总监，2013-2014年参与郑州新开普股份有限公司《教务管理系统》,2015参与南阳市普朗克E+利民商务服务有限公司020项目(带学院学生参加)。
我获得过南阳市“技术能手”称号，2006年4月 被授予“南阳市十大IT青年新锐“荣誉称号，2007 被授予南阳理工学院软件学院“科研开拓先进个人”荣誉称号。
3.我有较强的开拓精神
大学生综合创新实训中心对我校来说是个新机构，是个超前的事物，超前的事物必然是个新事物。没有创新、就没有新生事物的诞生。而新生事物，总的是要有人去冒一定风险、去探索成功经验，去闯出一条新路。这种实践是需要勇气和胆量的。我个人就性格来说，敢于创新，思想解放，勇于接受新事物，不循规蹈矩，不畏首畏尾，工作中注意发挥主观能动性，超前意识强，具有创造性思维和创造性工作精神，这有利于开拓工作新局面，我相信自己也能够开拓出工作新局面。
4.善于和学生沟通
我是一个乐观、独立、性格开朗、积极向上的人，经常和学生打成一片，在学校是师生关系，毕业后我们成为朋友关系，有的毕业后做了蓝领，有的当了老板，有的进入了领导岗位,这也为我们创新实训工作提供了帮助。例如：2006毕业的学生李雪峰（许昌兵峰软件）现新三板后备公司。
三．工作设想
假如组织和大家信任，能给我一个施展的平台，我有决心有信心担当此重任。弘扬学习精神、全局精神、创新精神、奉献精神和合作精神做好本职工作，并对今后工作做出以下设想：
简单说就是1234.(个性化、双渠道、三结合、四层次) 1是指“个性化”。每一个学生都有自己的个性特点。个性化要求每一个学生可以根据自己的兴趣选择实训项目，制订个性化培养计划，查阅文献资料，自主拟定实训方案，选择相应仪器设备，对结果进行分析讨论，撰写实训研究报告 。
2是指“双渠道”，即是课内、课外两个渠道。“双渠道”能够打破课内实验教学的传统模式，将学生课外渠道的创新实训也纳入人才培养体系之中，拓展教育渠道，拓宽教育领域，丰富实训教学内容。
3是指“三结合”，即学研产结合，课内外结合和系内外结合，学生实训项目均来源于生产实际，学习对象都是一个个“系统”，有别于课堂上的分门别类的理论性教学，也有别于实验室的验证性实验教学，有助于学生科技创新实训活动和课内教学的有机结合、学校和社会的有机结合。
4是指“四层次”，即将创新实训教学分为基本认识型实训、设计型实训、综合型实训和研究创新型实训等4个层次。基本认识型实训层次主要面向一年级学生，学生选择一个集成项目(或科技竞赛)后，通过认识型实训让学生对该集成项目有一个全面的了解，明确了各个模块的主要任务，增加学生对该项目的兴趣。设计型实训层次面向
一、二年级学生，学生完成从集成项目分解出来的设计型实训，该层次强调学生自己动手，注重基本技能训练。综合型实训层次面向
二、三年级学生，学生完成从集成项目分解出来的综合型实训，该层次强调学生的自主性，注重知识的综合运用。研究创新型实训层次面向三、四年 3
级学生，学生根据自己的兴趣、专长选择一个创新型的项目，在教师的指导下完成该项目或参加某一项竞赛，该层次强调学生的创新性，注重研究过程而非研究结果 。
最后，再次感谢组织和各位领导给了我一次汇报工作、展示个人工作思路的宝贵机会，谢谢！
2016.2.26 4
