马
唐山三中 孙晓芹
教学目标：
1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。
2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。
3、了解作者布封，体会作者的思想感情。
教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。 教学课时：1课时。
一、导入：1展示图片：欣赏用小篆和隶书写的“马”及用楷书写的“马”。 教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果。 2说一些有关马的诗句和成语
教师语：同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。
二、作者及课文简介
布封，法国博物学家。生于蒙巴尔贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。
三、整体感知
学生快速阅读课文，思考下列问题：
1、检查字词：
相觑
鬣毛
剽悍
驯良
窥伺
疮痍
遒劲
犷野
妍丽
庇荫 ２、文中写了哪两种生存状态下的马？
３、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。
４、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”? ５、作者写两种马主要用了哪种写作手法？试举例说明。
四、研读欣赏
１、家马和野马各不相同，你更欣赏哪种马？为什么？
２、作者对这两种马持什么样的态度？ 师小结：
这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。
五、合作交流
马是人类高贵而真诚的朋友，但是人是不是马的朋友呢？面对日益恶劣的生存环境，人类究竟该怎样对待动物？
六、问题探究
1.假如将人工驯养的马和野马互换生存环境，情况可能是怎样的呢？ 2.假如这两种马不期相遇了，那可能会发生怎样的情景？它们可能会有怎样的对话？(家马与野马的对话）
七、延伸拓展
请你以“我是一匹——（家、野）马为题，写一段话。
用多媒体展示梁晓声《如果我为马》中的片段，学生齐读。
八、布置作业
模仿创作：广泛收集资料，写篇关于狗或你喜欢的一个小动物（要求使用对比，题目自拟,字数500字左右）
