高一语文教研组集体备课教案
备课内容：语文必修一第二单元——文言文 主备教师：杨琼琳
研讨时间：第四周星期三晚自习研讨地点：语文教研组 教材分析：
这个单元精选3篇古代叙事散文，或记当时政治外交上的刀光剑影，或记杰出人物的嘉言懿行，故事情节波澜起伏，人物个性鲜明，语言简练凝重，都是千古流传的叙事名篇。学习这些篇目，有利于学生了解古代文化成果，丰厚古文化积淀，学习古代杰出人物的才华和品德，汲取民族智慧，激发学生走近古代文学的兴趣，提高阅读鉴赏古代文学作品的能力。施教过程中，要结合新课程标准，学生的阅读鉴赏基础，高考命题趋势，合理确定教学重点、教学方式及教学时间，努力遵循“激趣为先，教为引导，学为主体，互动探究，自主生成的教学原则”，帮助学生运用正确的方法养成良好的阅读鉴赏习惯，为高中阶段的学习打下坚实的基础。
教学目标：
1.了解《左传》《战国策》《史记》等史书体例、作者、内容及文史价值。
2.积累文言文中的常见常考的通假字、活用词、古今异
1 义词、多义词等实词；重视辨析高考考纲中要求掌握的18个常用虚词的意义、用法；学会辨析文言文中的判断句、省略句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句并能运用有关常识规范翻译文句。
3.能够根据课题中的关键词理清文脉，概括要点；赏析精彩语段，明确古代散文的叙事特点并借鉴其出色的艺术技巧。
4.学会知人论世，客观公正地评价人物形象，汲取他们的智慧，学习他们的品德。
教学重点：
1.落实重点字词句。
2.评析人物形象——烛之武、荆轲、刘邦、项羽。 教学难点（赏析语段）：
1.《烛之武退秦师》：烛之武出色的辞令艺术。 2.《荆轲刺秦王》：“易水送别”中“对比映衬”的艺术效果。
3.《鸿门宴》：赏析“烘云托月” （描写人物的手法）的艺术效果。
课时安排及教学内容：
1.《烛之武退秦师》：两课时完成。
第一课时
介绍《左传》及故事背景，引导疏通文意。 第二课时
归纳字词、评析人物、赏析辞令艺术。
2.《荆轲刺秦王》：四课时完成。
第一课时
介绍《战国策》及背景故事，疏通1——3段文意，归纳字词，概括情节。
第二课时
疏通4——11段文意，归纳字词，概括情节。 第三课时
疏通12——18段文意，归纳字词，概括情节。
第四课时
评析荆轲这一形象，赏析“对比映衬”手法。 3.《鸿门宴》：四课时完成。
第一课时
了解《史记》作品作者，明确背景资料，疏通1——2段文意，归纳字词。
第二课时
疏通3——4段文意，归纳字词，拟写情节提纲。
第三课时
疏通5——7段文意，归纳字词，拟写情节提纲。
第四课时
分析刘、项性格，赏析“烘云托月”的写法。 教学方法：
导入课题：以“三寸之舌强于百万之师，一言之辩胜于九鼎之宝”、“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”、“鸿门宴”等历史典故导入文本学习，扩大视野，激发兴趣。
背景资料：利用课件展示（包括文字和地图）。 疏通文意：播放朗读录音，提示停顿、重音、语气语调，强化诵读，形成语感，预习质疑，互动探究，重点点拨。
3 分析人物及赏析写作手法：教师设疑引导，学生交流评析，生成结论。问题如下：
1.说说《烛之武退秦师》中烛之武是如何成功退师的？精读第三段探讨问题。
2.《荆轲刺秦王》中荆轲是如何谋划行刺的?从中表现了荆轲的什么特点？
3.《鸿门宴》刘邦为什么能在鸿门宴这场斗争中化险为夷？请结合人物性格加以分析。
作业设置：
1.完成《立体设计》中的课时作业，单元教学结束后进行单元测试。
2.结合学过的三篇文本，写一次小作文，题为《走进史书，看古代英雄》。
