《纸船──寄母亲》教学设计
大吉口中心小学
朱迎春
一．教学目标
1．了解新诗的特征 2．掌握诗的内容 3．体验诗的意境 4．感悟作者的情感 二．教法、学法
1．情境烘托与熏陶，激发学生的联想与想像； 2．读中求知的方式； 3．教师“启发式”、“讨论式”； 4．学生“自主、探究式”； 三．课时：一课时
四．教具准备：多媒体、朗诵带、歌曲带等。 五．教学过程 ： [导入
] 1．在《世上只有妈妈好》的旋律中，《纸船——寄母亲》的朗诵响起（播放朗诵带）；
2．同学们轻声附和；
3．朗诵结束，老师饱含深情的：同学们，世上有一种感情最深厚——这就是亲情；世上有一种爱最伟大——这就是——（学生回答“母爱”），那么我们可以用什么方式表达对母亲的赞美和热爱？（写信、唱歌、写诗„„）好！今天我们就来学习世纪老人冰心的诗作《纸船—寄母亲》 板书：《纸船——寄母亲》 ［初读］
1．学生自己初步划分节奏，标示重音；
2．学生自由读，圈点批画，初步感知诗歌大意。 ［解读］
1．自由读，学生结合课文旁的“批注”理解重点词句。 2．质疑问难，师生共同订正，解决字词含义。 ［范读］
1．老师带着感情的朗读。
2．放朗读磁带（让学生感受、体验、比较其妙处） 3．学生听后再次划分节奏，标出重音。 4．学生再次自由读。 ［品读］
1．学生集中读第一节，讨论：
①这一节主要写“我”在干什么？（抓住两个动词理解——“叠”、“抛”纸船。） ②哪些词语突出了“我”的感情？（从不肯、留着——留着） ③这些词表达了一种什么感情？感情怎样？（思念、执着） 2．点名读第二节，讨论：
①这一节写什么？（继续叠、抛纸船）
②哪些词再次强调“我”的执着？（不灰心、总）
③这一节在整首诗中有什么特殊作用？（为下文直接抒情和“托梦”作铺垫。） 3．集中读全诗，讨论：
诗人赋予“纸船”什么含义，又是如何将至极的思念告诉给母亲的？（ [小结]
同学们，让我们再次感受美的旋律，体验爱的温馨，鼓动情的风帆吧？！——《世上只有妈妈好》的旋律再次响起，在全体师生满怀深情的《纸船——寄母亲》的朗诵声中结束授课。 板书设计 ：
《纸船——寄母亲》
（冰心）
（第
一、二节）叠、抛纸船→（执着的）
（ 第 三 节 ） 梦纸船→
（至极的）
思念
