高三复习课：短文改错》教学反思
此次阳光杯课堂竞赛，我上了一节高三短文改错复习课。课后经过自己思考和听取听课老师的点评和之后，得出如下总结和反思：
一、课堂类型。这节课的主题是短文改错的做题方法。之所以选择这个作为上课的主题，是因为我发现大多数学生平时做短文改错都是胡乱改，碰运气能得一两分。平常课堂上，我让学生总结短文改错的方法或者考试过后的短文改错讲评，总没能够在他们脑海留下太多印象。所以必须以一个专题课的形式，让他们更了解短文改错的做题方法并且有所领悟。
二、教学思路。本节课的教学重点和难点是短文改错的做题方法，这也是学生提高正确率的关键，平时的教学中已经和学生的总结过短文改错的考点和方法，但是学生印象不深刻，所以我以口诀的方式把短文改错的考点和做题方法呈现，学生容易记住。只要学生记住这个口诀，他们就能记住短文改错常考的错误类型。接着每一个口诀配套有会考和高考的真题让学生练习，帮助学生理解掌握口诀的用法，并加深对考试真题的了解。
在讲解过口诀方法之后，就理论联系实践，配套做一整篇的短文改错练习，然后让学生分析用了什么口诀来帮助解题。这样学生就能够从整体上了解怎样运用方法来短文改错。
三、教学效果。整节课上课过程比较顺利，我所设计的各个教学的环节基本能够顺利实施。每个环节都井然有序，结构严谨，讲练结合，归纳总结，突出重难点。学生积极回答问题，课堂气氛活跃，参与面广。大多数学生都能够开动脑筋，真正地去思考做短问改错的方法和怎样运用这些方法。
这节课的教学目标基本实现，教学重难点基本解决。这节课之后，我又上了两节配套的短文改错复习课，以检测学生在公开课上对做题方法的理解和掌握。事实证明，学生对我呈现给他们的做题口诀印象深刻。很多学生开始改变以前胡乱做题的习惯，形成了短文改错有规律可循、有方法可找这个理念，并且已经开始学会用这些方法去解题。当然要真正提高，学生需要更多的练习。
四、不足和改进之处。由于是高三复习课，课堂偏重练习，我没能够设计出多样的上课形式，也没能找到更多相关英语复习课形式的多样参考素材。缺少游戏设计。今后还要向同事、同行多学习，讨论如何更加多样的进行英语课的复习。
课堂上的一些细节处理仍有待改进。一是，为了整节课能够如时上完没有能够在这一节课留出学生读书的时间。在个别学生遇到不会读单词，我只是教读了一遍，没能够面向全班教读。二是，最后的课堂总结略显仓促，没能够让学生当堂背出做题口诀，只能放到课后。所以今后的上课还要注意简洁和紧凑性。
班上一些后进生从此节课中获益不多。我在后续的课堂中发现，部分后进生还是对如何做短文改错没什么概念。今后还要加强对他们基础的指导。
教学教法不够新。通过听课老师的点评，我意识到“善教不如善学“。让学生通过练习自己总结方法规律，对学生的提高更有帮助。虽然学生英语基础薄弱，让他们自己总结方法会花费很多时间精力，但是在平常教学中，教师还是可以尝试多让学生自己寻找方法。
“学无止境 ” ，“教亦无止境”。在今后的教学中，我将会继续学习和总结以更好地提高教学水平。
