小学二年级全科目课件教案习题汇总
一、教学目标
1、认识2个生字，会写3个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。
三、教学准备：教学课件、生字卡片
四、教学时间： 1课时教学过程：
一、谈话导入
1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）
2、揭示课题：《回乡偶书》
二、初读感知
1、范读《回乡偶书》
2、学生借助拼音自由朗读古诗，
读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。
3、认读生字：客何说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。
4、说说你在预习中知道了什么？
5、同位交流。
6、看图说说《回乡偶书》这首诗的大意。
7、我会说： 直到老了才回来。 在乡间小路上碰上了一群孩 子，孩子们地问： “_____________。”
三、朗读感悟
1、创设情境：如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回
到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？
2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读） （第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。第二句： “无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。第
三、四句：语速稍快，读出儿童的天真活泼、惊奇。）
3、背诵这首古诗，看谁先背下来。
四、实践活动
1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演《回乡偶书》。
2、师生评价表演情况
五、指导写字：音客何先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。《赠汪伦》教学设计教学目标及重点 1．感悟古诗的意境、感受友情的真挚
2．有感情的朗读、诵读古诗 3．随文识字训练
教学过程
一、谈话导入
1．孩子们，相信我们每个人心中都有自己的好朋友，你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他做好朋友呢？ 2．好朋友之间就要互相关心、互相帮助，
这样才能使你们之间的友情更加真挚，更加深厚。
这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗，大家齐读课题 -----赠汪伦。
二、初读古诗
整体感悟 1．作者简介
这首诗的作者是李白，以前我们学过很多李白的诗，你能简单的介绍一下李白吗？
2．解释题目
大家看，题目中的“赠”就是送给的意思。例如某同学转学，宋老师赠给他一本书做纪念。
这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的、写给汪伦的一首诗。大家再读课题。出示词语： 汪洋大海。师解释 3．范读古诗
李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢？现在就请大家闭上眼睛， 听老师读古诗，边听边想，看看你的头脑中都浮现了哪些画面？指名回答。（这首诗主要描写了李白与汪伦离别的场景，描写离别场景的诗叫---板书：送别诗） 4．生自由读古诗
现在就请同学们把书打开，借助书中的拼音，自由的读一读这首诗。一定要做到读准字音， 熟记字形。
5．指名读古诗
谁愿意为大家展示一下？
6．指导朗读
孩子们，古诗虽然篇幅短小，但是诵读古诗时一定要讲究停顿，板书 ||||，大家读到划线处要稍微停顿一下，大家再练一练。
7、多种形式展示读
谁想试一试？小组展示读（板书重点词做标记“将、忽、深、及”）男生读、女生读
的方式为李白送行，这能说明李白与汪伦之间的感情怎样？
三、
学习要认的字。 （课件显示生字）
1、指名读。（评读）
2、小老师带读。
3、开火车读。
4、齐读。
指导写字。（乘、舟、汪）
A、了解词语“乘舟”，并给“乘、舟”另外口头组词。
B、师让学生观察了解“乘”是“禾”与“北”的巧妙组合，再范写“乘”字；学生说“舟”字的笔顺。
C、学生在书本上描红、写字。 D、评价。
5、去拼音读。
四、背诵
1、自由背3分钟。
2、指名比赛背，小组比赛背。
3、配乐齐背。
五、拓展小结。 《赠汪伦》
这首诗让我们感受了好朋友之间的深厚友情， 你有好朋友吗？你是怎么对待朋友 的？
《小学语文第三册语文园地六》教案
我的发现
本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。
教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现“我会认”的六个生字，
便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用 “熟字相
加”的方法记生字。
教学时可先让学生借助拼音读一读字词， 再读一读
“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。
可以用拼字游戏巩固识字。 学生自制生字部件的卡片， 进行拼字练习。 老师还可以制作
几个本课生字以外的汉字部件， 让学生与自己的卡片拼一拼，
看
看
拼
成
什
么
字 。如，： 户
—
方
→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。
“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。
“我 会 认”里 的 六 个 生 字 要 当
堂 认 识。可 以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组
新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。
可采取激励的方式组织教学。如，
“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组 成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗? 日积月累
本部分包括读记短语、填标点、
读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习
使用标点符号、培养学生的爱心。 读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。 “健康的身体”要求读出自信的语气，
“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、
“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如(
)的身体，( )
的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：××同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，
我们掌声祝贺!(这时稍停，学生就会看××同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。 “我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。
教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。 “我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。 口语交际
本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排以下环节。
一、创设情境
播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。
二、情境对话
介绍几种帮助残疾人的情况
(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。
先在小组里说，再全班交流。
三、说唱结合，读说结合
结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。
朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。 展示台展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。
1在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。
2让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。
3课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。 4让学生从不同的方面展示自己的才能。
如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。
