时间的计算（３）教学设计
澧源镇一小
林世喜
教学目标：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、通过教学使学生能掌握换算的方法，正确地进行时间单位之间的换算。
3、通过教学使学生学会计算两个时刻之间经过的时间。
4、养成遵守时间，爱惜时间的好习惯。 教学重、难点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学过程：
一、课前三分钟的数学知识积累：
同学们，你知道哪些关于时间的名言警句呢？
二、猜谜游戏引入，提出学习目标
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、小组开火车小练习，检查上节课的教学内容掌握情况
3时+5时35分＝
4时20分+25分＝
25分+3时35分＝ 5时50分－25分＝
2时50分－50分＝
5时10分－25分＝
3、学生汇报时发现，最后一个不会做。于是老师揭示：本节课我们就来研究计算两个时刻之间经过的时间中，分减分不够减的问题。
三、小组讨论：以学习小组的形式讨论前置作业
（一）课件出示前置作业 1.解决问题
（1）明明7:05从家里出发去学校，7:30分到达学校。他在路上用了多少时间? （2）芳芳6:50从家里出发去学校，7:25分到达学校。他在路上用了多少时间？ （3）明明和芳芳谁在路上花的时间多，多多少？ 2.思考：
（1）我为什么要这样列式？
（2）我是怎么计算的？计算时应该注意什么？ 3.说说我的收获：
（二）教师巡视辅导，指导督促小组分工情况，引导学生独立思考，自主探索，收集信息（优生的创新做法，学困生的错例）。
（三）组内合作，质疑问难。教师参与到学生小组交流活动中，适时调控。
四、全班汇报交流
全班交流，形成共识。以抽签的方式决定哪个小组汇报。 ①小组派出代表汇报小组探索所得。 ②小组派出代表汇报小组困惑问题。
③教师适时引导学生用实例说明，当然可直接提供数据，比较优化，激发学生产生知识冲突。
五、巩固提升 1.计算
12时－30分＝
4时25分－１时55分＝
9时20分－50分＝
14时30分－２时40分＝
2.解决问题
（1）一场大雨从9:20开始下，一直到11:10停止，大雨共下了多长时间？ （2）我们班同学今天7:25到校，16:05放学，有多长时间在校? 3.知识拓展：制作自己一天的作息时间表。
六、全课总结
师：现在是几时几分？我们刚才是从14时55分开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
七、教学反思
《时间的计算》这节课是按照县教育局推广的“三主五步”教学法精心设计的，自始至终都让学生在生活中体验数学，学习数学，应用数学。学生是学习的主人，学生是由活生生的、有个性的个体组成的。因此教师在课堂上要尊重学生的差异，减少对学生的时空占领，为学生提供积极思考、主动探究与合作交流的空间，为学生创造成功的机会。允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方法与策略解决问题，使学生多一些成功的体验。
让学生体验数学来源于生活，感受到数学就在我们每个人的身边。不仅能激起学生对数学强烈的求知欲，使之产生学习数学的内在需要，而且为学习数学提供了丰富的感性经验，便于抽象知识的形成，并能使他们自觉地应用生活经验去检验自己的思维过程是否正确，从而形成正确的思维方法和自觉检验的良好学习习惯。在小学数学教学中要做到这一点，教师寻找的生活素材要避免成人化，如“买股票”、“工厂做零件”等成人特有的活动就很难引起小学生的情感共鸣。教师要经常以儿童的眼光看待生活，确实挖掘小学生身边的数学素材。如课间游戏、课外活动、业余生活、童话故事等中间所蕴涵的数学知识往往是学生喜闻乐见的。
时间的简单计算对于学生来说有一定的困难，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。在上了这个单元的内容后，我对于以下几点有一些困惑：
1、在上课的过程中，我反复强调了“时间”和“时刻”这两个不同的概念，如2时指的就是2：00，也就是我们平时说的2点，这是一个时刻，而2小时指的就是2个小时，这是一段时间。我还把书本P62上的2时=（ ）分，改成了2小时=（ ）分。事实上，2时就是我们平时口语中的2小时，2小时规范的说法就是2时。因此在复习课是，一定要纠正这个不规范的说法。
2、另一个比较困惑的地方是解决问题中的书写问题。如：一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟，它什么时候到达？应该怎样列式呢？这是我在教学时与别人有分歧的地方。后来我问了一些有经验的老师，得到了比较合理的答案：11时20分+25分=11时45分；因为如果写成11：20+25分=11：45的话就是时刻加时间等于时刻，这就不对了，而写成11时20分+25分=11时45分话，就是时间加时间等于时间，但是11时45分又可以看成是11：45，因此这样的书写比较合理。这个问题在复习课上也是要重点纠正的。
3、练习部分，设计时，我尽量地想做到习题与生活实际紧密联系，虽然达到了一定的教学效果，但从具体情况看，学生的参与面还是不够，也就是应该让大部分的同学都有练习的机会，所以，练习的形式上还可以更多样。 ４、同时，教师应该及时抓学生在课堂上的精彩回答和思想上的闪光点，进行一步拓展，或给于肯定和评价，会使课堂更具生命活力。
