金华九年制学校高效课堂建设活动实施方案
一、指导思想：
以《教育发展规划纲要》为指导，以科学发展，自主发展，特色发展为原则，坚持促进教师提高自身素质，更新教学观念，转变教学方式，探索符合我校实际的主流课堂模式，打造高效课堂，提高教学质量，促进学生全面可持续发展，通过典型培植、示范引领、机制保障，强力推进，实现课堂教学方式的最优化，教学效率的最大化。
高效课堂是实施素质教育的“金钥匙”，是提高教学质量的最佳途径。为了进一步规范办学行为，构建高效课堂，培养创新型的高素质人才，办人民满意的学校。针对目前我校课堂教学改革力度不大、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，推进课堂教学改革，大面积、大幅度提高教育教学质量，根据市、局有关文件精神，结合我校实际，特制定本实施方案。
二、构建高效课堂意义及工作思路
构建高效课堂是深化课程改革的关键，是提高教学效率，规范办学行为的重要举措。
高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导航，以扎实的教学内容为载体，以尽可能少的时间、精力、物力的投入，培养学生良好的学习习惯，自主合作，探究学习能力，使学生掌握双基知识，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最优化。
三、实施目标
1、学校以学习推广杜郎口中学自主合作学习模式为载体，全面启动构建高效课堂活动。
2、认真实施杜郎口中学自主合作学习模式，在教学中真正把学生推向学习的主体，激发学生学习的积极性，构建起符合我校教学实际的课堂教学模式，全面培养学生的综合素质与能力，努力培养学生自主学习的能力。
3、全体教师要真正解放思想，转变观念，认真学习实践杜郎口教学模式，真正把握杜郎口教学模式的精神实质，通过改革课堂教学模式，提高课堂教学效率。
4、学习推广杜郎口中学先进的教育管理模式和教师培养培训模式，培养教师的爱岗敬业精神和无私奉献、勇于进取的工作态度和驾驭新型课堂教学的能力，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新型教师。
5、学习推广杜郎口中学先进的学生自主管理模式，培养学生自我管理与自我发展的能力。
四、实施步骤
构建高效课堂整体安排：学习反思、探索实施、总结提升、推进巩固四个阶段进行。
第一阶段：学习反思阶段。（时间安排：2014年2月——2014年7月。） 工作措施：
1、加强领导，健全组织。
成立高效课堂构建领导小组，保证活动扎实有效开展。 组
长：李东海
副组长：卢小林 赵志刚
成
员：行政人员、教研组长、
2、制定方案，有序开展。
各年级组、学科中心（学科组、备课组）要认真调查本组教学现状，梳理和整合问题，根据学校高效课堂实施意见，制定符合本组实际的具体实施办法（本学期教研组工作计划）。
3、学习讨论，形成共识。学校召开班子会专题研讨，召开教师会学习动员。认真组织全体教师学习高效课堂的基本要求、理念和内涵，讨论构建高效课堂的意义和主要内容，制定自己在活动中持什么态度，做好哪些方面工作，取得怎样效果，写出不少于1500字的文字材料，交流存档，从而提高全体教师对打造高效课堂的紧迫性和重要性认识，调动全体教师以积极主动的心态，全身心投入打造高效课堂活动之中。
第二阶段：探索实施：课堂引路，人人赛讲。（时间安排：2014年8月—2015年7月） 工作措施：
1、培养典型，把握课型。（时间安排：2014年9月－10月） 分两步。第一步举行研讨课，学校鼓励教师大胆尝试，校级以上名师及各学科教学骨干，要典型引路，为大家提供研讨的平台，要在高效课堂的探讨实践中，总结完善，为各种课型实现高效构筑平台。
第二步，外派观摩学习。学校从研讨活动中选派教师赴样板校学习与观摩，并进行心得汇总，校内交流。
2、开展赛讲，争当明星。（时间安排：2014年11月—12月）
积极开展高效课堂赛讲活动，要人人参与，领导带头，在赛讲中反思，在赛讲中指导提高，赛讲活动分学科进行。这个阶段产生校级达标教师，颁发 “高效课堂”达标证书，并授予“课改明星”荣誉称号。
第三阶段：达标提升：人人达标、撰写论文、树立典型。（时间安排：2015年8月—2016年7月） 工作措施：
1、课堂达标，总结推广。
在全校掀起高效课堂继续达标上台阶活动，颁发高效课堂达标证书及分级授予“课改新秀”、“课改标兵”、“课改专家”称号。同时开展高效课堂的经验总结和论文撰写活动，要将一年半来优秀的管理经验，课堂教学经验，具有本校或学科特点的教学模式结构以及涌现出的先进人和先进事迹，总结表彰。
第四阶段：升华完善：成果展示，经验汇总。（时间安排：2016年8月——2016年12月） 工作措施：
1、达标提高，人人实现高效课堂教学达标，课堂教学高效管理规范，常规落实到位，教学质量明显提高。在人人实现达标中继续评选高效课堂达标的明星、标兵和优秀教师、优秀管理者。
2、典型树立。优秀学科组及优秀教师要发挥示范和先进作用，不能发挥示范引领作用的要取消称号。骨干教师、教学名师以及学科带头人不能发挥作用的将取消其称号。对在活动中涌现出来的先进教师和先进管理者，学校大力表彰，并将推荐到区、市级表彰。
四、构建高效课堂工作要求
1、加强领导、明确责任、措施得力、落实到位。学校各职能组要制定操作方案、明确责任。领导小组成员（校长、行政领导），业务小组成员（教研组、优秀教师）不断深入课堂进行听课指导，在学习杜郎口的基础上，充分体现新的课改思想，即充分发挥学生的主观能动性，最大限度的挖掘学生的潜能，使课堂充满生机和活力。
2、年级组针对本年级的实际情况，把班主任工作和学科中心工作两个方面作为工作开展的重点。全面谋划、突出重点、大处着眼、小处着手。构建高效课堂，不仅涉及教学环节，而且是长期的渐进的实践、总结、再实践、再总结的一个过程，因此要做到全面谋划，突出重点。年级组、学科中心、班级，要在月末、学期末开展反思、交流、总结。（总负责人：年级组长） 班主任： （1）下一学期班主任根据各班的具体情况将班级分为6组，每组人数为7－9人，每组学生组成要兼顾各类学生，各组学生分配均衡，每组确定1-2名在班级有一定号召力的学生作为组长。引导学生设定组名、竞争口号，组织学生制定课堂学习评价表(纪律、发言、作业、卫生等)，每周考评一次。
（2）班主任在班级利用班会课时间向学生介绍杜郎口课堂教学模式和我校教学改革的目的，特别是小组合作展示视频的观摩活动，并提出具体要求，做好学生的动员工作。
（3）因教学需要，根据班主任要将班级的黑板作明确的划分，黑板顶部要有各组名称，学生姓名，口号。
（4）班主任给各组配备粉笔、黑板擦、教棒等。
（5）班主任对班级的各项活动要及时进行反思、总结，特别是后进生的积极性调动工作，发挥各组组长的作用，从简单的事做起，赏识成功教育，让每个学生都参与课堂学习。
（6）杜郎口课堂教学模式中，各组组长作用十分重要，班主任要做好组长的培训工作，让其成为各组的组织者、领导者。 学科中心（学科组及备课组）：
（1）认真研读课标教材，做到有效备课。学科中心组织教师分析和整合教材、修改教案、学案等。高度重视教学设计，要求教师规范备课、有效备课，备课要从单元或章节知识整体出发，认真学习、研究学科课程标准，学习教材、明确任务、精心设计。做到目标明确、重点突出、难点突破、方法灵活、手段先进、策略新颖、步骤明晰、环节齐全、习题渐进、作业恰当、实效反思、书写规范、详略得当。作文教学要备好指导教案，写好下水作文和讲评教案。阅读教学要备好阅读指导教案，英语学科要突出培养学生听、说能力，加强英语歌曲、歌谣的训练。
（2）立足高效课堂，优化教学过程，上好每一节课。杜郎口中学课堂教学的“
三、
三、六”模式，充分地调动学生的积极性，体现学生的主体地位。因此，教师要更新理念，充分发挥教师主导、学生主体作用。面向全体学生，引导学生积极思维、主动参与、勇于实践、合作交流。重视学法指导、注重能力培养，充分开发利用教学资源，课堂上做到：精讲多练、富有情趣、布局合理、言简意赅、板书规范、字迹工整、时控合理、落实检测。努力提高课堂效率。
加大教师讲解时间的调控力度。一节课教师讲解时间一般在5－10分钟。课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的内容，讲知识缺陷和易混易错知识；“三不讲”即：学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。课堂上及时纠正错误，给出正确答案。
（3）加大小组合作学习的调控力度。学习小组的组建应根据学习成绩和性格特点等情况，每个组都要有学习优秀者，一般按学习成绩编号排序，教学中让后几位上黑板展示，前几位进行订正和评价。加大交流展示的调控力度，充分地让学生展示、暴露。激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。让兵带兵、兵教兵、双兵互赢。充分利用学生资源，调动每一个学生的学习积极性，提高学习效率。
（4）认真辅导落实“四清”。培优补差，因材施教。要开发利用各种教育资源，采用多种评价手段，坚持“四清”落实。堂清要围绕目标，通过教学实施及堂内辅导，达到堂清落实；日清通过达标作业及当天作业的反馈，及时补救落实；周清以落实“双基”知识为主，采取自查、互查、组查、师查的方式进行；月清根据教学内容，进行书面测试，做好试卷分析，及时补救，保证教学质量的全面提高。
（5）切实优化作业设计，要求教师精心设计导学案，创新作业批改方式，提高作业的实效。坚持“三案”并举。“三案”指“自学案”、“训练案”、“检测案”。“三案”并不要求完全独立，在内容的切分上各备课组可以灵活处理，但三方面的内容必须充分体现。
（6）重视学习习惯培养和心理教育，培养学生的良好行为习惯和学习习惯，使学生乐观向上、勤奋好学、实践探索，使学风浓郁、班级凝聚、人际和善、确保高效课堂的构建。教师要研究不同年龄学生的心理特点，采取有效措施，构建各种活动和教育平台，使每一个学生都能快乐学习、主动学习、有向学习、健康成长。
（7）学校应开展高效课堂专题讲座，采取“走出去，请进来”方式，教师人人撰写课改教学论文，相互交流，共同提高。
3、创新高效课堂评估与评价。学校教务处、政教处工作人员要加强学习，要根据高效课堂特点制定一系列的教育教学评价体系，加大工作检查落实的力度，有力促进我校高效课堂活动的向纵深发展。
总之，深化课堂改革，构建高效课堂，是一项长期而艰巨的任务，是一项系统工程，我们要不断创新教与学的策略，提高课堂效率，使我校教育教学质量再上一个新台阶。 实施建议：
1、各年级组和教师根据本实施意见，全面深入学习个《高效课堂的理论与实践》和《高效课堂的理念与实践》丛书，彻底转变观念，加深对实施高效教学重要性的认识。
2、教导处、备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺利推进。
3、加强教学常规考核的力度。根据县局下发的《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件中的重点内容，大力加强常规管理考核，坚持月检查考核制度，严格考核，与奖励挂钩，认真向教师反馈考核情况，促进整改提高。
4、备课组要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施情况，根据实际情况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。
高效课堂建设活动实施方案
金华九年制学校
2014年3月2日
