《我想》教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，背诵这首诗，体会诗歌中所表达的思想感情。
2、会写本课9个生字，识记8个生字，继续渗透和运用学过的识字方法，培养学生的识字能力。
3、培养学生大胆的幻想和想象能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
教学重点、难点
1、识记生字，感情朗读。
2、培养学生丰富的想象能力。
3、体会诗歌中所表达的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入
1.师导：今天，老师就给大家带来了一首儿童诗，首先老师要请大家来谈谈什么是儿童诗？（投影出示：儿童诗，学生理解儿童诗。）
2.学诗歌有一个很重要的方法就是需要发挥我们的想象力。老师送给大家一个词，发挥你的想象力，你想到了怎样的画面。（投影出示）（你的想象真美，真令人陶醉，真美，诗情画意）
（学生自由纷说，师点评）
3.提高难度，用“这是一片„„的树叶，树叶就像„„”说出这幅图。
（学生自由纷说，师点评）
4.师过渡：同学们用合理的想象，一片普通的树叶就有了趣味，学诗歌要发挥自己的想象力，体味诗歌的意镜，像这样根据意思想到的画面就好比是诗歌的“境”，而其中又抒发了自己的感情这就好比是诗歌的“意”，学习诗歌要抓住境来体味意，写诗歌更是如此，这样我们才能把诗歌学得更有味道。
二、初步感知儿童诗《我想》。
1.师导：下面，让我们带着一种想象走进五年级的一篇课文《我想》，大家有信心学好吗？（师板书课题，边讲解，要想写好字，每个字都要用心去写，这样才能写好字。
2.学生读题两遍
3.师导：读了课题，你有什么想知道的？
4.生答：小作者在想什么呢？他的愿望能实现吗？（师板书：？）
5.生带着问题读课文，要求把诗歌读通顺，注意其中的生字，尤其把自己喜欢的小节多读几遍。
6.师检查，字词出示：理解湿软、篷帐、柔软，在文中指什么？
脚丫 湿软 汲取 篷帐 柔软 柳絮 愿望
7.请五位同学读五个小节，要求其他同学用心倾听。想刚才同学们提出的问题，小女孩在想什么呢？
生：我想把小手安在桃树枝上，（师板书：手、安、悠，） 引：想把小手„„那是因为„„（生读）
生：我想脚
丫接在柳树根上，（写脚、接、长）作者想把小手„„那是因为„„（生读）
我想把眼睛装在风筝上，（写眼睛、装、望）作者想把小手„„那是因为„„（生读）
我想把我自己种在春天的土地 ，（自己、种、飞）作者想把小手„„那是因为„„（生读）
小结：作者这些想法，你是在哪里找到的呢？（是在
1、
2、
3、4节的第一句找到的）
三、读书方法指导。
1.真会读书，要想把诗歌读好，老师还要送给大家三把金钥匙（课件，请一同学读读）
（1）用自己喜欢的方式，读喜欢的小节。
（2）有些词引起你注意的，把它圈起来，想想文字的背后，要读出理解。
（3）读诗要发挥想象，充分调动感官，如：你仿佛看到、听到、感受到什么，帮助自己理解。
2.下面，就请同学们带着方法读诗，等一下把自己最喜欢的哪一节跟大家交流。师指导
四、体会作者的构思特点，模仿写诗
1.写法学习：默读这首诗，看看每节的写法上有什么共同点？
生：作者用了比喻、拟人等修辞手法。每一节都是先写我想怎么样，再想象长成什么、变成什么。（板书：想象、拟人）
2.对！孩子们，放飞你们想象的翅膀，请你也学着你想把身体的哪一部分放在哪儿？也以《我想》为题，能模仿着写一写吗？(音乐起，学生写，师指导)
（生模仿写作5分钟后）
3.朗诵自创诗歌。把你发自心灵深处的诗歌朗诵给大家听吧。（生诵）
评价：来自心灵的诗歌特别美，你的诗歌感情真切，听来是一种享受。
4.总结：同学们，童年的梦想是纯洁的，童年的愿望是美丽的，有诗的童年更精彩，最后我想送给大家一句话，作为勉励，我们一起来读读吧：放飞想象的翅膀，收获精彩的梦想！愿大家以后从更多的诗歌中获得营养。
五、板书：
我想 精彩
手 安
悠
脚 接
长 想象
眼睛 装
望
自己 种 飞
