课题：雪儿（第一课时）
学习目标：
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步体会“我”和雪儿之间的深厚感情，及“我”的美好心灵。 学习重点：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。 学习难点：
朗读课文，初步体会“我”和雪儿之间的深厚感情，及“我”的美好心灵。。 主问题：
1.课文讲了谁和谁之间的故事？
2.受伤的“我”为什么会那么向往明媚的春光呢？ 学习准备：
学生课前自学生字，读通课文。 教学过程：
一、激趣导入，呈现目标
1.世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。(板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）
3.出示本节课学习目标，学生明确学习任务。
二、学习探究，互助展评
（一）检查自学 1.互助检查 （1）出示词语：
小组内练读，互查正音。
（2）小组互听课文朗读情况。小组长指读生字，帮助组员纠正读音。
2.展学评价
（1）教师多媒体出示句子，指名朗读，小组读，齐读。 （2）分段指名朗读课文，集体评议。
（二）探究主问题1 主问题1：课文主要讲了谁和谁之间的故事？
1.自学要求：默读全文，了解课文内容，理清课文脉络。 2.互学要求：小组内交流自己的读书收获。 3.展学要求：展示心得体会。
这三句话分别是哪些自然段的主要意思？ （2）小组长总结。
（三）探究主问题2 主问题2：受伤的“我”为什么会那么向往明媚的春光呢？ 1.自学要求：精读第1自然段，说说“我”当时的感受。 2.互学要求：小组内交流自己的看法。 3.展学要求：
（1）引导：想想当你生病时，爸爸、妈妈又去上班了，你一个人独自在家时，你会有何感受。 （2）可以看出，“我”是个什么样的孩子？
（3）指名交流体会。现在，就请你带着自己的体会再来读读这个小节。
（四）指导书写
出示本文10个生字： 剩 鸽 捡 哀 悠 任 阻 忠 递 盼 1.观察字形。
学生尝试用自己喜欢的方式识记生字。 2.教师范写。
指导学生书写时注意字的笔顺、基本笔画、占位、大小。 3.学生练习：在习字册上描红、仿影、临写。 4.反馈评价：展示学生优秀作品，集体评议
三、达标检测，反馈评价
在括号里填上合适的词语。
（ ）的春光 （ ）的弧线 （ ）的白云 （ ）的眼珠 施展（ ） 传递（ ） 飞越（ ） 不怕（ ）
四、课堂小结，布置作业
1.学生围绕本节课学习目标，逐条对照小结本节课的收获。
2．教师小结学生课堂上的自学情况以及小组合作学习情况。对于表现比较突出的个人和小组予以嘉奖。
3.布置作业：
（1） 抄写课后第三题词语。
(2)朗读课文，练习背诵第
四、五自然段。
五、板书设计
雪儿
“我”
照料
信鸽
盼望
欢呼
离别
课题： 雪儿（第二课时）
学习目标：
1.学会有感情地朗读课文。背诵第
四、五自然段。
2.凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。 学习重点：
理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文。 学习难点：
通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。 主问题：
1.看到受伤的雪儿，“我”会怎么想？又是怎么做的？ 2.雪儿伤好后，“我”的心情如何？又是怎样和它离别的？ 教学准备：
查阅关于信鸽的资料。 教学过程：
一、复习导入，呈现目标
1.同学们，这节课我们继续学习第5课《雪儿》，你们看，雪儿飞来了！ 同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。
2.可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？
3.你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想、怎么做呢？
4.出示本节课学习任务。
二、学习探究，互助展评
（一）探究主问题1 主问题1：看到受伤的雪儿，“我”会怎么想？又是怎么做的？ 1.自学要求：默读课文
2、3自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？划出有关句子，圈出重点词。
2.互学要求：小组内讨论交流。 3.展学过程： （1）出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云„„”
（2）从爸爸那里，“我”知道了什么？（说说对“信鸽”的了解）
（3）雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）
谁能读好这一段呢？（指名读）
（二）探究主问题2 主问题2：雪儿伤好后，“我”的心情如何？又是怎样和它离别的？
1.自学要求：默读课文
4、5自然段。理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
2.互学要求：小组内讨论交流。 3.展学过程：
（1）在“我”的细心照料下，雪儿终于又能展翅飞翔了。（出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动）
（2）文中的“我”的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？请找出来。
（3）谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。指名读。
（4）雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！（配乐表演读）
（5）看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？
（6）此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？
（7）是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。
三、拓展延伸，练习写话
1.写话：多么感人的离别场面啊，它已经深深地记在我们的心里。现在，就让我们展开想象的翅膀，联系上下文，写出这段感人的告别情景。
2.交流评价。
四、课堂小结，布置作业
背诵
4、5自然段，积累好词句。
五、板书设计
5 雪儿
“我”
照料
盼望
欢呼
离别
美好心灵
信鸽
