《雪儿》教学设计
即墨市第三实验小学 ### 【教材分析】
《雪儿》是苏教版小学语文三年级下册第二单元的一篇课文。本文讲述了“我”为受伤的鸟儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事。表现了我对鸟儿爱护，也流露出我对自由的热爱与向往。 教学目标：
1．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语“艰难险阻”。 注重语言的积累。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第
四、五自然段。 3．感悟“我”对雪儿的感情，联系上下文，想象“我”和雪儿告别时的情景。体会“我”的美好心灵。 教学重点及难点：
感悟“我”对雪儿的感情，联系上下文，想象“我”和雪儿告别时的情景。体会“我”的美好心灵。 教 学 过 程
第一课时
一、拓展积累，课前三分钟。 1.分享积累的动物描写的优美片段。 2.引领大家评价。
交流喜欢的原因——学生评价——齐读一遍。
二、创境导课
1.回顾一年级下册学过的课文《生日礼物》，文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物-----一只非常漂亮的小鸟，结果小男孩把小鸟放飞了。 【设计意图：回顾以前学过的课文，调动情绪，激发兴趣。】
2．今天我们再来学习一个一位受伤的小朋友和一只白鸽的故事，故事中的小朋友可喜欢这只鸽子了。课文的题目是：雪儿。板书课题，齐读。
3．引导质疑：读了课题，你想到了些什么？ 【预设：从课题想到了，雪儿是谁？我和雪儿之间发生了怎样的故事？】
三、小组合作，检查前置性作业
（一）词语大闯关
1.出示易读错生字、词语，每组的四号同学开火车读
跌伤 明媚 敷药 划出弧线 剩下 捡回 白鸽 哀伤
任何 艰难险阻 忠实 传递 飘飘悠悠 盼望
【对易读错字的预设：“恐、忠”注意圆口音。“划出弧线”的“划”是二声。】 2.交流易写错的字，学生交流识字方法。
【预设：①组词区别字形：哀（ ）衰（ ） ②“捡”与“拣”的区别 。③“剩”的笔顺。】
3．生描红易错字“剩”，师巡回指导，纠正姿势。
【设计意图：让学生养成预习的好习惯，学习预习方法，培养自学能力。】
（二）小组合作，检查朗读 1.交流难读长句： 【预设 ：
①我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
②雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，似乎在感谢我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。】 形式：指名读——齐读
教师点拨：在书上划上停顿符号读起来就不容易读错了。 2.接下来进入下一个环节：PK读课文 小组合作：
1．出示要求：读准字音，读通课文，根据朗读的情况适时正音、正句。 2．两个小组同学展示比赛，朗读错误的地方读两遍。 其他同学当评委，为朗读小组点评打分。
【设计意图：读好课文是学好课文的基础，因此课文朗读的检查非常必要。对课文朗读要明确要求，才能养成认真预习的好习惯，为理解课文内容打好基础。】
四、小组合作探究，交流展示，深化前置性作业。
（一）默读课文，完善前置性作业。
这是一只怎样的雪儿？我和雪儿之间发生了怎样的故事？
（二）学生小组交流，补充完善前置性作业。
小组交流，分享读书收获，完善自己的答案。小组长注意交流的顺序：小组内学习最弱的那个同学先说，其他同学补充；小组成员间要相互包容，耐心帮助学习吃力的那个同学；交流时要学会倾听，组长适时组织成员进行记录、修正，使组内意见达成一致。
教师巡视指导，找出合作认真的优胜小组，指导弱势小组。
（三）小组汇报展示。
班内小组展示，其他同学补充质疑。补充和质疑的同学首先评价回答同学的优点，再提出自己的意见，回答的同学要有回应。如：你声音比以前更响亮了，你这个词抓得很好，但是……回答的同学理解了，可以说：谢谢你的补充；你的体会和感受比我们的更全面，更完整。如果不同意，可以进行反驳。 问题一：这是一只怎样的雪儿？ 【 预设：
1.“它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。雪白雪白。 教师指导学生抓住重点词：“充满哀伤” “身子很脏”进一步体会雪儿的可怜。
2.“它变得雪白雪白的了。”体会雪儿的可爱，体会雪儿的外形美。 指导朗读，读出自己的感受。
3.“爸爸说雪儿是一只信鸽……”相机指导理解词语：“艰难险阻”“蓝天信使”，引导学生体会信鸽的伟大，指导朗读第3段，读出对“雪儿”的赞美。】 问题二：面对这只受伤的白鸽，我是怎么做的呢？我和雪儿之间发生了怎样的故事？ 【预设：
1.“我和爸爸给它洗了澡，敷了药……”体会爸爸和“我”的精心呵护，关切与怜爱。
2.“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云……”理解词语“飘飘悠悠”他们还会看到些什么？会想些什么呢？体会我们对外面世界的向往。
3.“我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。”体会我迫切希望雪儿重返蓝天。 4.“终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼……” 体会“我”的愿望实现了，我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。“我”是多么高兴、多么激动啊！
（课件展示：雪儿高飞的美丽姿态）
【设计意图：图文结合，使学生更深刻地感受到雪儿飞上蓝天后作者的喜悦心情。】。
5.“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。 “雪儿” 雪儿养好伤，能展翅高飞了，就要离开精心照顾它的小男孩了。它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗？
6.“我望着它那金黄的眼珠……”“我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，似乎在感谢我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。”指导朗读：读出“我”和雪儿的不舍和祝福。
7.是啊！雪儿该走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“我”，真是人鸟情深啊！但雪儿属于广阔的天空，它应该到广阔的天空中去搏击风云，自由翱翔。相信在不久的将来，“我”也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美好生活！
五、布置作业： 1.摘抄好词好句 2.背诵第四自然段。
第二课时
一、复习生字 1.组词 。
哀（ ） 捡（ ） 盼（ ） 衰（ ） 拣（ ） 扮（ ） 加拼音 敷（ ）了药 弧（）线 2.同桌检查，交流反馈。 3.红笔纠错，巩固训练。
【设计意图：针对第一课时出现的易错知识点再练习，让学生扎扎实实掌握基础知识。】
二．背诵
四、五自然段。
根据提示背诵，其实是教给学生背诵的方法。即，抓住关键词，把全段串联起来。
1.自由练习背诵。 2.小组练习复述。 3.小组展示，随机指点。
三、小练笔。写一段话描述“我”与雪儿告别时的情景。
1.教师指导：想象“我”与雪儿告别时的情景，抓住言行神态及心理。 2.小组讨论，交流。 3.全班交流。 4.学生独自练写。 5.全班交流。
附：板书设计
2
精心照料： 洗澡
敷药
取名
放飞蓝天： 我： 轻轻捧起 望
快 慰
雪儿： 望 感激 祝福 人鸟情深
