雪儿 第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。 教学重难点：
通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。 教学准备：课件 教学过程：
一、导入：
（出示“雪儿”）上节课，我们认识了一位好朋友，瞧，它来了，跟他打个招呼吧？你来打，你来打，我们大家一起来打个招呼。
二、新授：
1、我和雪儿之间发生了一个动人的故事，这个动人故事是由这些小事串联起来的：
（屏显填空：雪儿受伤了，我为它 ；雪儿 时，我为它取名；知道 时，我期盼它的伤快点儿好；雪儿能飞起来时，我为它 ；雪儿又飞回阳台，对着我咕咕直叫时，我真诚地为它 。）
交流，（板书：疗伤、取名、期盼、欢呼、祝福）
2、从这些小镜头中，可以感受到？
（板书：爱）那从课文中哪些句子你能感受到我对雪儿的爱呢？ （屏显要求：认真读2—4自然段，划出能反映我爱雪儿的句子，抓重点字词，说说自己的感受，再读一读。） 学生自由读书，划句子，圈重点字词，全班交流。 （相机屏显句子：
① 我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。
（怎样洗澡?怎样敷药？ 雪白雪白 “雪儿”为什么不叫小雪或其他的？指导读。 让我们一起亲切地喊出她的名字——）
② 从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
（天天、一起 成天呆在一块儿形影不离，可见我们的关系有多么密切。我们一起去看什么？看蓝天、看飘飘悠悠的白云。还有吗？从哪看出还有。出示：我天天和雪儿一起到阳台上去看 的 ， 的 。 的 。看到这些，我们的心情怎样？指导读 。要知道，以前我可不是这个样子的。出示句子，那时候的我是 的 的。那么现在，再读句子，多么快乐啊，是谁带给了我欢乐。让我们一起呼唤这位好朋友的名字——）
③ 终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。 (我会怎样欢呼！注意感叹号.我为什么会这么激动地欢呼。体会终于，这其中付出了多少心血啊，我不仅是给她洗澡、敷药。出示：雪儿脏了，我 ；雪儿饿了，我 ；雪儿渴了，我 。指导朗读，一起欢呼他的名字——) 逐句交流，指导朗读。
3、你看，我多么爱雪儿呀！其实雪儿还有另一个名字，谁能找到？（板书“蓝天信使”）
（屏显句子：爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。）
为什么称它为“蓝天信使”呢？ 指导朗读。
（引读：于是，我更盼着雪儿……）。
4、终于有一天，雪儿的伤好了，它要飞走了，我和雪儿要离别了，这是怎样的一幅画面呢，请你找到这部分内容。
（屏显：雪儿又飞回阳台，对着我咕咕直叫————向蓝天飞去。） 哪些词让你感动？转着圈儿咕咕直叫、喃喃说道、轻轻捧起、望望我。你舍不得我，我舍不得你，真是难舍难分呀！ 指导朗读第5 自然段。
如果雪儿会说话的话，此时此刻它肯定有许多话要对我说，而我也有千言万语要对它倾诉，请同学们拿出手中的笔，写下这离别的感言！ （屏显写话：雪儿不舍地说：“ 。”我望着雪儿，说：“ 。”雪儿对我真诚地祝福道：“ 。”然后，它慢慢地向蓝天飞去。） 交流
三、情感升华
1、同学们，老师想问问大家，这样一只受伤的白鸽，最后为什么会重回蓝天？我这么爱雪儿，那就把它留在身边，让它天天陪着我看风景吧？（交流）
2、是呀，真是因为我善良的爱，关心的爱，无私的爱，才让雪儿重回蓝天，可见爱的力量多大呀！其实这种爱早我们的生活中无处不在,你看：小树渴了，叶子蔫了，你会……；同学遇到难题正愁眉苦脸，你会……；父母上班很累，回家后，你会……
四、总结
同学们，爱无处不在，正因为有了爱，我们的世界才更美好，最后老师想送大家这样一段话：珍爱生命、热爱生活，这样，生活才有意义，生命才有价值，我们才能拥有真正的快乐和幸福！（大家先自由读一读。配上音乐，一起将这段话牢牢地记在心间。）
五、作业设计：
联系上下文，抓住人物的动作、神态、语言，展开想象将我和雪儿依依惜别的场面描写具体生动。
板书设计：
疗伤 雪儿 祝福 蓝天信使
取名 爱 欢呼
期盼
