《通分》教学设计
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书五年级下册93——95页。 知识目标:
1.通过教学,使学生掌握比较分数大小的方法。
2.能准确快速地比较各类分数的大小,初步理解通分的意义和作用。
能力目标:
让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系列数学活动,能运用多种策略解决问题,并使策略最优化。
情感目标:
渗透转化的数学思想,提高学生的数学素养。 教学重点:比较分数大小的方法
教学难点:异分母分数的比较大小。(通分) 教具准备:地球仪。 教学过程:
一、谈话引入:下面请同学们仔细观察地球仪:你知道地球上陆地大还是海洋大?
二、新知探究: 1.同分母分数比较大小:
出示:陆地面积占地球总面积的3/10,海洋面积占地球总面积的7/10, a.放手让学生根据信息比较结果,汇报方法; b.比较几组同分母分数的大小;
c.通过练习,让学生总结发现:分母相同,分子大的分数比较大。 2.同分子分数比较大小: 比较1/4和1/8的大小
a.放手让学生根据信息比较结果,汇报方法; b.比较3/4和3/8的大小
c.通过练习,让学生总结比较同分子分数大小的方法:分子相同,分母小的分数比较大。(板书)
3.快速抢答:
4.异分母分数比较大小:出示 3/4和5/6 师:仔细观察这组分数,有什么特点? (分子和分母都不相同。)
师:像这样分母都不相同的分数叫异分母分数。(板书:异分母分数)
师:异分母分数如何比较大小呢?
a.学生先独立思考,列举自己的解决方法,写出必要的过程; b.找学生上台讲解自己的方法,体现策略多样化; c.比较的大小,选择策略最优化。 5.教学通分: a.揭示通分的意义。
师(师指着通分的方法问):同学们真了不起,想出了好几种不同的方法来比较3/4和5/6的大小。
(1)仔细观察这位同学的做法。(通分的方法) (2)观察老师的方法。你有什么发现? (根据学生的口述老师板书)
大小不变
师板书:异分母分数——————————同分母分数
﹙利用分数的基本性质﹚转化
师小结:像这样,把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。
(3)学生用自己的语言描述通分的意义。
通分是把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数。 b.揭示公分母。看一看,比一比:用什么数作公分母更合适? c.小组合作,讨论通分的方法。
三、巩固练习:
1.先通分在比较分数的大小。 2.解决实际问题。
四、小结:学生畅谈所学
五、作业。 板书设计:
通 分 分母相同,分子大的分数比较大。 分子相同,分母小的分数比较大。 转化
异分母分数————同分母分数 最小公倍数(公分母)
《通分》教学设计
宝山一小 高丽 2010年4月
![通分教学设计](/templates/pc/static/images/icon_word.2.png)