《通分》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书五年级下册93——95页。 知识目标：
1.通过教学，使学生掌握比较分数大小的方法。
2.能准确快速地比较各类分数的大小，初步理解通分的意义和作用。
能力目标：
让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系列数学活动，能运用多种策略解决问题，并使策略最优化。
情感目标：
渗透转化的数学思想，提高学生的数学素养。 教学重点：比较分数大小的方法
教学难点：异分母分数的比较大小。（通分） 教具准备：地球仪。 教学过程：
一、谈话引入：下面请同学们仔细观察地球仪：你知道地球上陆地大还是海洋大？
二、新知探究： 1.同分母分数比较大小：
出示：陆地面积占地球总面积的3/10，海洋面积占地球总面积的7/10， a.放手让学生根据信息比较结果，汇报方法； b.比较几组同分母分数的大小；
c.通过练习，让学生总结发现：分母相同，分子大的分数比较大。 2.同分子分数比较大小： 比较1/4和1/8的大小
a.放手让学生根据信息比较结果，汇报方法； b.比较3/4和3/8的大小
c.通过练习，让学生总结比较同分子分数大小的方法：分子相同，分母小的分数比较大。（板书）
3.快速抢答：
4.异分母分数比较大小：出示 3/4和5/6 师：仔细观察这组分数，有什么特点？ （分子和分母都不相同。）
师：像这样分母都不相同的分数叫异分母分数。（板书：异分母分数）
师：异分母分数如何比较大小呢？
a.学生先独立思考，列举自己的解决方法，写出必要的过程； b.找学生上台讲解自己的方法，体现策略多样化； c.比较的大小，选择策略最优化。 5.教学通分： a.揭示通分的意义。
师（师指着通分的方法问）：同学们真了不起，想出了好几种不同的方法来比较3/4和5/6的大小。
（1）仔细观察这位同学的做法。（通分的方法） （2）观察老师的方法。你有什么发现？ （根据学生的口述老师板书）
大小不变
师板书：异分母分数——————————同分母分数
﹙利用分数的基本性质﹚转化
师小结：像这样，把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。
（3）学生用自己的语言描述通分的意义。
通分是把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数。 b.揭示公分母。看一看，比一比：用什么数作公分母更合适？ c.小组合作，讨论通分的方法。
三、巩固练习：
1.先通分在比较分数的大小。 2.解决实际问题。
四、小结：学生畅谈所学
五、作业。 板书设计：
通 分 分母相同，分子大的分数比较大。 分子相同，分母小的分数比较大。 转化
异分母分数————同分母分数 最小公倍数（公分母）
《通分》教学设计
宝山一小 高丽 2010年4月
