第五课 当冲突发生
第一框 面对冲突
政史地组 王英瑛
一、教学理念
教育要回归生活，与学生生活实际紧密结合；从学生能感知、体验的东西出发，延伸到对理论或道德认知的高度；引导学生在整理、反思已有经验与体验基础上，拓展、提升、指导其整体生活。
二、教材分析
第五课《当冲突发生》由《面对冲突》、《我们的智慧》、《校园不容暴力》三个框题组成，三个框题呈递进关系。
本课是以冲突解决为主题的。在相处中，学生之间发生冲突在所难免。冲突发展到极端就是暴力。目前中小学中的校园暴力不容轻视。辱骂，殴打，勒索，抢劫，这些暴行在校园里并不罕见，它给受害学生带来的创伤是深刻而长久的。令我们痛心的是，施暴者往往是稚气未脱的学生，他们中的不少也曾是受害者。当暴力行为发生后，它的实施者和承受者都是受害人，他们都需要帮助。所以这一课对解决学生现实中遇到的问题尤为重要。
三、学情分析
由于受年龄、阅历、能力的限制，在相处中，学生之间发生冲突是在所难免的，他们面对校园的冲突、矛盾，有的不知所措，让他们感知、体验冲突和矛盾，形成自己的道德认知，道德价值判断，有利于学生健康成长。
四、教学目标
知识目标：了解冲突发生的原因及其危害性。
能力目标：认识到生活中的冲突是难免的，错误处理冲突的后果。 情感、态度、价值观：认识错误处理冲突的危害性，学会理智对待和化解生活中的各种冲突。 教学重点：了解冲突发生的原因及其危害性。
教学难点：能让学生真正认识到冲突发生的原因和的后果。 教学方法：对话教学法、案例分析法。 学习方法：小组合作探究法、讨论法等
五、教学准备：
1、教师准备：教材、多媒体课件、搜集学校家庭中冲突的事例等。
2、学生准备：，学生课前思考并搜集学校、家庭中冲突的事例；编导、排演冲突剧目。
六、教学过程
（一）导入新课：（幻灯片
1、2）
教师：除了在家中偶尔与父母发生矛盾外，还会在哪些场合与哪些人发生冲突？（引出学生间的人际冲突）（幻灯片
3、4，时间3分钟）
（二）新课学习
1、出示学习目标：（幻灯片5，时间1分钟）
2、检查预习（环节一）（幻灯片6，时间2分钟）
3、体验冲突：“头脑风暴”及小品表演，观看由小事导致同学间产生冲突带来的严重后果的事例和小品。（幻灯片7—9，时间3分钟）
4、小组合作探究：（参照导学案自学讨论6—8分钟）
5、师生互动，交流展示：（环节二）（幻灯片11，时间5分钟左右）
6、知识梳理，巩固记忆：（环节三）（幻灯片12—14，时间3分钟）
教师强调：人与人之间，同学间的冲突是在所难免的。小事情，小矛盾，小冲突如果不化解会带来哪些危害和后果呢？
7、（1）想一想：同学间的冲突矛盾如果不能得到妥善解决可能酿成巨大的危害？
学生：①人际关系的紧张；②造成身心伤害；③影响同学间的感情与友谊；④严重的还造成人身和财产的损害；⑤有的还要受到纪律的处分和法律的制裁„„
（2）思考：冲突矛盾难道只有不好的一面吗？与学生一起解读P47最后两段。
生：冲突矛盾如果处理得好，也有积极的一面，可以化敌为友，可以加深彼此的友谊。 （3）指导学生阅读“阅读角”后思考、交流：自己是否也有“不打不相识”的例子？ 归纳强调：冲突只有处理地好，才能体现积极意义。
学生讨论：冲突矛盾有不好的一面，也有好的一面，是不是发生冲突页就所谓呢？ 学生回答，教师补充。
（4）同学们是不是想过冲突为什么会发生呢？（分析冲突矛盾产生的原因） 学生答略：
教师归纳：性格好强，不肯服输；玩笑开过了头；以自我为中心；不他人作想；不讲诚信；见利忘义„„（幻灯片14）
（三）、课堂小结：学生小结，教师强调补充3点。
这节课我们体验与感知了同学间的冲突现场，合理推测了冲突的的严重后果，分析了冲突产生的原因，需要继续思考、学习，目的是寻找解决冲突矛盾的办法。
（四）、当堂检测：
阅读下列材料，回答提出问题：
小平认为自己今天倒霉透顶了，原来，中午放学的时候，小平为了早点回家，不小心撞翻了邻班一个同学的单车，那个同学骂了他几句，他也回骂了几句，要不是周围同学出面，他俩差点还打起来了。回到家里，妈妈又因为小平边吃。中饭边看电视数落了他几句，气得他也顶了妈妈几句，最后“砰”的一声把自己锁在房里蹬脚。 (1)小平处理冲突的方式可取吗？这样做有什么严得后果? (2)小平与同学、父母的冲突分别是怎样发生的? (3)作为同龄人如何巧妙化解与同学、父母的冲突，请你为小平支几招！ (五)板书设计：
冲突产生的危害面对冲突冲突产生的后果
冲突产生的原因
