马店初级中学课堂教学改革实施方案
一、原因及背景
1、课堂教学改革是适应新形势下素质教育发展的必然。旧的课堂教学模式束缚了学生思维的发展，对学生的创新素养和实践能力培养不够，课堂缺少学生自主学习的空间，落后的课堂教学方式成为制约素质教育实施的瓶颈。如果课堂教学不改革，素质教育就不可能有实质性地突破。纵观全国素质教育取得成绩的名校，他们的成功就在于大胆改革了课堂，最大取胜度将课堂还给学生，充分发挥学生的主体性、主动性、创造性，教服务于学，师服务于生，有效盘活课堂，实现了课堂学习的高效化。
2、课堂教学改革是我校创特色，谋发展的需要。国家大力提倡教育公平，积极推进教育均衡发展，加快了薄弱学校改造和师资水平的提高，这将有效缩小校际差距，身处城郊的我校受县城中学冲击较大，要想生存、发展，必创特色，要有特色，也必需抓住课堂这一关键进行改革。
3、我校具备改革的“土壤”。学校先后派领导、教师深入洋思中学、杜郎口、蒙城八中、庄周中学学习，课堂改革已成为广大教师共识，“先学后教，当堂训练”的教学模式、小组合作学习给课堂教学注入了活力，对我们传统的教学模式及落后的教学理念产生了极深影响，大多数教师在不断的探索，寻找适合本校和本人的教学模式，对课堂教学有了更深层次的思考，在实践中取得了较大的收获，我校的教育质量不断攀升，我们已形成了良好的教育氛围，只要我们坚定信心，坚持不懈，让课堂教学改革的雨将仙河中学的土壤浇深浇透，实实在在地播下种子，辛勤的劳作必将换来丰硕的改革成果。
二、指导思想
以科学发展观为统领，以素质教育理论、新课程改理论为指导，发全面实施素质教育，提高教育质量为核心，以深化教学改革、转变教学观念、改进教学方法，引导学生主动参与课堂学习为导向，以培养学生良好的学习品质、学习习惯、学习兴趣、学习方法、思维方法和创新能力国突破口，构建以学生为中心，促进学生全面、自主、生动发展的和谐高效的课堂教学模式，全面提高教学效率，全面提高教育质量，不断扩大优质教育资源，加快办好人民满意的全面、均衡、可持续发展的学校教育。（自主、合作、开放、高效）
三、改革目标
总目标：以培养学生自主学习能力、创新思维能力、提高课堂质量为核心，实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一，打造高效课堂、魅力课堂、快乐课堂，学习借鉴各地先进教学理念和教学模式，探索、提炼符合校情实际具有独特风格的仙中教学模式，实现教育教学质量的新突破。
教师：变教为导，变教为诱，变经验为科研，变师长为朋友，变老师为学生，激发学生兴趣，启发学生思维，指导学生学习方法. 学生：变学为思，变学为悟，做学习的主人，做课堂的主人，做自我发展与提高的主人。会学习，会思维，会表达，会创新。
四、课堂改革具体内容
（一）优化小组建设，促进小组合作学习
1、划分学习小组：
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A、每个班级班额为36人左右；每个班级中编排6个学习小组，每个学习小组6人，小组成员每个学期相对固定，分配办法20%优等生，70%中等生，10%后进生。
B、学习小组由班主任牵头，课任教师、学生参与意见进行分组，小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内结成互教互学对子，形成合作学习的互补性；
C、落实“学长制”。每个学习小组设行政组长1名，各学科组长1名，由具有组织学习能力和威信较高的学生担任；负责组织讨论，任务检查，做好发言记录及结果上报。让每个人在活动中做到：会自主学习、会倾听、会表达、会讨论、会组织。保证事事有人做，人人有事做，让每个学生都能承担他个人对小组的义不容辞的责任。
D、大力推行“兵教兵”、“兵练兵”、“兵管兵”
2、培养学生的集体荣誉感。在组间、学校等开展形式多样的竞争活动，实行不同等级的计分制。
3、建立学生个人成长档案，开展学习小组学习竞赛评比活动，加强学习小组的考核评价，增强学生学习竞争与合作意识。
（二）搭建平台，展示自我
1、充分利用黑板，教室前后侧面设三块黑板，保证每个小组有一块展示板。
2、教师走下讲台，把讲台让给学生，让学生在讲台（或当学生代表）上发表意见，展示自我，学生展示贯穿每节课始终。
3、增加班级公示栏，对学生的优秀作品、作业、试卷进行展评，增强学生成就感，发挥进步学生的辐射作用。
（三）实行“导学案合一”备课 ，推行学案导学
1、编写：导学案是教与学的路线图，质量好坏影响着改革成败。编写导学案要做到：分工明确、责任到人；集体研究、达成共识；保证质量、符合学情；四个层次、难易适中；导要导好、学能学懂；一课一案，统一格式。主要格式应该包括：章节课题、编写人、审核人、时间、姓名等；主要内容应有：学习目标、重点难点、知识链接、新课学习（包括知识点、知识的问题化设计、典型例题等）、达标训练、作业布置、课堂小结、学后反思等。
2、使用：个备—集备—形成统一学案，审核打印后同年级公用。
3、关键点：问题诱导，优化问题设计。
（四）落实“三清”，夯实学生基础。开展英、数学科“三清”活动，即日日清、周周清、月月清。“三清”内容以基础知识的掌握为主，如英语的单词、短语、句式，数学的例题.“三清”形式以小组形式开展，各小组学科组长参与检查，重点倾斜中下梯队学生，日清时间安排在每晚自习后二十分钟，周清时间安排在周日晚自习前一小时，月清以月考形式进行。
（五）改变课堂模式，优化教学环节
1、时间分配“10+30”，10分钟时间属于老师，主要用于分配学习任务，点拨引导。30分属于学生，主要用于自学+合作探究+交流。
2、课堂三段：自主学习，展示交流，反馈提升。
3、课堂六环节：教学流程：情境导入、明晰目标——学案导航、自主学习—— 互助合作、释疑解难——展示交流、点拨提升——当堂训练、达标测评——盘点收获、反思提高。
情境导入、明晰目标是教师出示教学目标，明确学习的重点、难点和方法。
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学案导航、自主学习就是教师将“知识”设计成几个具有思维含量的“问题”，编写成学案，让学生根据学案阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材的重难点，从而使学生理解本课的基本概念、基础知识，对本模块知识有初步的认识，初步构建起知识体系。此环节也可设计为课前预习。
互助合作、释疑解难是对自学过程中存在的问题，小组内进行充分的交流，使学习内容最大限度的在小组内得到解决，记录员作好记录，以备展示，并找出本组未解决的问题。
展示交流、点拨提升是各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析，让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行展示，学生找错误，或比较自己做法，自由更正，各抒己见。在展示交流过程中，教师引导学生讨论，说出错因和更正的道理；引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。通过小组合作交流学习所得，探究解决问题的思路和方法，共同解决问题，形成结论。
当堂训练、达标测评是通过完成课堂作业，检测每一位学生是否都当堂达到了学习目标,让学生在检测中查找自己学习过程中的不足和错误。当堂训练要重在打好基础，让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题、分析问题和决问题的能力方面深化。此环节也可在课外完成。
盘点收获、反思提高是教师引导学生总结本节课的收获，找出教学过程中的困惑与问题并解决这些困惑与问题。锻炼学生总结归纳的能力，学会在反思中成长。
（五）完善自主互助学习型课堂教学改革评估标准 课堂教学评价的基本理念是：体现学生在评价中的主体地位，注重形成性评价对学生发展的推动作用。我校课堂教学质量评价参照自主互助学习型课堂教学改革评估标准。
五、规则制度
为使本次课改实验活动有序开展，产生效益，必须完善并落实以下制度：
1、实践反思制度。实践反思就是对自己教学过程中的行为进行重新认识，判断自己的教育教学行为的合理性与有效性，即自我思考、自我总结、自我完善提高。每位教师应做到课前广思：思课标、思教材、思学情、思教法设计；课中慎思：思学生思维是否活跃，思教学资源是否充分，思教法是否切当适合，思学法是否灵活多样（多人一课，相互观摩，横纵比较，连环跟进）。课后反思：思目标达成，思教学过程，思学生反馈，思改进措施（自我差距，自求完善），提倡“十分钟课间教研”。
2、合作制度。一是学科组长带头，平行班教师合作研讨，二是班主任带头，同班教师合作；三是教研组长带头，学科教师合作；四是年级组长带头，年级教师合作；以及校内外教师间的合作。
3、专业引领制度。①聘请校外专家、教研人员到校作理念指导，参与评课研讨。②组织观看优秀教师课堂教学实录。③组织校内能手上观摩课或专题讲座课。④推行学科带头人制度，当好学科专业发展的引领者。
4、激励制度。培训教研项目纳入职称考核，对教研成果显著的老师在评优上给予适当倾斜，并给予精神和物质奖励。
六、推进步骤
(一)学习发动阶段（2012年4-6月）：
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目标：学习了解杜郎口、蒙城八中、庄周中学经验，落实“学长制”，试点班级上试验课进行观摩，推出试点班模范课堂。
1、教师观摩、培训：组织广大教师赴八中、合肥、庄周中学观看课改教学课。组织广大教师学习课改理念。
2、召开课堂教学改革动员大会，宣讲进行教学改革的必要性和重要性，要把全校教师的思想统一到教学改革上来，要深刻理解课堂教学教改实验是关乎我校发展兴旺的大事，要在全校上下形成这样一种理念：课堂教学改革实验是全校工作的中心，一切围绕教改，一切服从和服务于教改。
3、做好学生的动员工作，引导学生从被动接受到自主学习的转变。根据学生成绩及能力分组，每组由各层次学生组成。组长负责本组成员结成一帮一对子、布置学习任务、组织讨论、安排展示等。全组要服从组长安排，遵守课堂纪律，保证课堂动中有序，散而不乱。
(二)组织实施阶段（2012年10月——2013年6月）：
1、在
七、八年级实施课堂教学改革，制定本学科的具体实施办法，讨论编订学科导学案，探索符合学科特点的教学模式。
2、教导处修订课堂教学评价办法。根据课改情况及时提交报告，总结经验，发现问题，提出修正方案的意见和建议。在常规检查中，课堂教学和导学案作为重点检查内容，每次检查都要根据课堂的评价标准量化打分。
3、举办优秀教师课堂教学展示，带动探索具有我校特色的新教学模式活动的全面开展，带动全体教师整体教学水平的提高。
4、了解学生的愿望及对教学工作的意见，及时改进教学中的不足之处。达到真正培养学生自主能力、创新能力，提高课堂教学效益的目标。
5、实行教学开放日制度，邀请学生家长走进学校，走入课堂，广泛听取家长、社会的意见，及时改进教学中的不足之处。
(三)总结提高阶段（2013年9月-2014年6月）：
1、开展经验交流与研讨，及时总结各学段、各学科课堂教改经验，以便及时指导教学。发挥榜样的示范作用，促进教师共同提高。
2、各学科新的教学模式进一步成熟，能形成完整的体系，在全校推广。进一步探讨解决改革中存在的问题，推动我校课堂教学改革向纵深发展。
3、总结和表彰：学校专门召开课堂教学改革总结表彰大会，对取得阶段性成果的集体和个人，学校给予表彰奖励。
七、措施与保障
1、成立专门的教改领导小组，加强领导
组长：王万勇
副组长：郭西强 杨光
成员：卢赛勇、李顺林、刘学良及各教研组长
职责：负责课堂教学改革方案制订，课改工作的跟踪检查及指导。
2、将教改工作纳入教学量化考评
加强过程监督、监测工作，使该项工作贯穿于整个教学活动之中，使之成为我校教学研究的中心工作。做到严格考勤，定性和定量分析、定期宣布教改动态，表彰先进，鞭策落后，确实引起全体教师的重视。
3、充分发挥骨干教师的带头作用和辐射作用
骨干教师业务素质好、底子厚、悟性高，学习和借鉴先进教学经验、进行课堂教学模式改革，应成为先行者，并能在不断的实践过程中有所创新，有所发展。因
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此，充分发挥这些骨干教师的带头示范作用，就能够做到教改工作由点到面，全面扎实地开展。
4、加强学生的养成性教育
加强学生信心教育、养成教育、感恩教育，让学生养成良好的行为习惯和学习习惯，为课堂教学改革奠定基础。
5、加大投入、保障实施 学校要加大对教学改革的投入，总务处在编制财务预算过程中要确保教学改革经费投入，保证教师学习、教师奖励、资料购置等支出，确保教学改革的顺利实施。
6、建立教师业务发展性评价制度 为了学校的持续发展，促进教师由低层次向高层次的发展。进一步完善教师业务档案，记录教师常规教学的各个环节、教学成绩、教科研方面、班级及学生管理等方面的实际情况，帮助教师确定发展的目标，并采取多种措施，帮助教师提高业务水平，直至实现其发展目标。
在教改初始，可能会出现各种各样的问题，有些是难以估计到的。教改的核心是课堂教学，但课堂教学不是孤立的行为，它和学校管理，学生管理，教师素质，后勤保障，校园环境，社会环境等诸多因素密切相关。因此，不论出现什么问题，我们就要综合各方面的力量，全力解决。特别是课堂教学模式的创建，决非一日之功，需要我们进行持之以恒的艰苦的探索，更需要全体教师的集思广议、通力合作。发挥集体的力量和集体的智慧。我们有信心有能力来开创课堂教学改革的新天地。
