注重个体需求创新学习途径
------育才一分校学习型党组织的内涵研究调研报告
江总书记在亚太经合组织人力资源建设高峰会议上提出“构筑终身教育体系，创建学习型社会”以后，各行各业纷纷掀起创建学习型组织的高潮。党的十七届四中全会审议通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》明确提出了建设马克思主义学习型政党的重大战略任务。胡锦涛总书记在党的十七届四中全会上告诫全党同志，建设学习型政党和学习型党组织是我们党走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素。培养学习型党员队伍，是各级党组织的职责所系，也是建设学习型政党的关键所在。响应党中央的号召，按照区教育系统党建与思想政治工作年会的精神，我校针对学校党员实际情况，开展了学校学习型党组织建设的研究。为了了解这一活动在推进过程中的落实情况，以及创建活动对学校、教师及教育教学共和的意义及影响有一个比较深入的了解，我校于2010年暑期开展教师静心读书的活动，并对党员教师所读书目进行调研，对校内党员作了问卷调查。同时，通过学校年度及每月工作考核期间学习型群体建设情况逐一进行检查、汇总以上几项情况及部分党员教师访谈，完成本调研报告。
树立终身学习理念是学习型党组织建设的基础
“书是净化人类灵魂的钥匙”。2010年暑期，我校结合学习型党组织建设开展了“闲暇读书伴长假，书香满屋沁心脾”的读书活动。鼓励党员教师们利用相对闲暇的暑期时间自由选择要读的书目，静心读书。党员教师们的参与积极性十分高，分别读了《国学的天空》、《学习改变命运》、《班主任兵法》等书籍。经过归纳整理，23名党员中有14人读的教育类书籍，占总数的61%；读育儿类
书籍的有4人，占17%；还有5人读的是心态、情商类书籍，占22%。同时，我们还收到了党员教师的精彩书评——“一个人的成功看似复杂，但如果你能抓住机会，用一种比较积极的心态，一件事，一句话，都可以改变人的一生。”“没有高水平的教师，就没有高质量的教育。”“抓住每一分钟的学习不如抓住学习的每一分钟”„„在党员的带动下，全校教师也开展了轰轰烈烈的读书活动。全校50名教师分别读了教育类、育儿类、心理健康及文学修养类共50多本书籍。不少一线教师甚至把自己好的读书心得、感受与学生、家长共同分享。校门口“心语贴吧”孩子们争先恐后，联系本上家长留言精彩纷呈„„借此契机，2010年10月13日“书香溢校园，经典伴成长”的读书活动在全校师生间展开，读经典、诵经典，在育一分的校园掀起一股读书的热潮！
读书的同时，我们还鼓励教师将读书所得进行学习摘抄或写下心得。2010年9月教师学习笔记检查中得出以下数据：全校教师数58人，按时上交55人（1人病假，一人返聘，1人未交）。学习摘抄认真的有48名，3人一般，4人只有一次学习记录。整体分析：学习摘抄大多数教师还是比较认真的，当然也有不少老师可能还是一种应付的状态，教师学习的氛围还有待进一步营造，学习的兴趣还有待我们想办法提高，思想素质较高的教师，党员教师表现比较突出，他们无论是摘抄还是心得都完成的非常好。我们还要进一步树立典型，做好宣传工作，努力营造读书学习的氛围，在广大党员干部中树立终身学习的理念。
建设学习型党组织不能忽视作为主体的党员个体的学习需求
2010年10月，我校对校内党员发放《江岸区教育局加强学习型党组织建设调查问卷》，共发放问卷23份，回收23份，回收率100%。从问卷中显示：
认为我校目前学习型党组织建设效果为很好的党员是100%；通过电视、广播、互联网、杂志书籍、集中理论学习等渠道获得学习型党组织以及党的方针政策的党员是100%；所有参与调研的党员都一致认同加强学习型党组织建设的有效措施包括建立健全的学习制度、加强培训力度、提高队伍素质、创新网络学习的平台促进学习形式多样化、发挥先进榜样的示范向导作用„„说明我校党员干部有着较为共同的学习意愿，对学校目前开展的学习型党组织建设有关活动是认可的，对学习型党组织的建设的认识也是比较深刻的。
但从问卷中也反映出党员个体的学习需求是不同的：在“您最希望党组织为自己提供哪方面的学习培训？”一题中，希望加强党的理论学习的是5人，占22%。希望进行教育教学专业技能培训的有20人，占87%。希望进行生活心理咨询的有18人，占78%。需要时事政治培训的有15人，占65%。另外，有30%党员认为加强学习型党组织建设时学习内容不够充实，有22人，96%认为学习方式不够灵活，还有2人，7%认为学习时分类指导不够具体。在选择学习途径时，100%党员都选择了考察实践活动，87%选择了时政热点报告，78%选择了业务讲座，只有4%选择了教学比武演讲比赛等各类竞赛。由此可见，党员干部个体学习的需求绝不是学习讲座和集体学习就能满足的。另外我们也不难发现，我们应该以党员学习需要为出发点，注重党员个体在思想观念、学识水平、专业知识、个人兴趣的差异，有针对性地开展比较丰富的学习活动。因此，建设学习型党组织必须满足党员个体对学习的需求。
创新学习方法和途径，由“要我学”向“我要学”的转变。
在与党员交心谈心过程中我们也有着深切的体会，大家不是不想学，只是长期被动接受学习成为习惯，工作、生活中的诸多干扰，加之有时学习方式和
学习内容的枯燥导致对学习的应付，始终难以静下心来。我们在建设学习型党组织时必须要鼓励学习的导向，由“要我学”向“我要学”的转变。
内容多样，符合需求的学习教育活动才最具有吸引力。在学习内容上，党员要学习马克思主义理论，学习路线方针政策和的法律法规，要学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会和国际等各知识，不仅要树立正确的学习理念还要用全面的知识做工作的内行。在学习方法上，不少的党员给予了好的途径方法，如可以试行灵活多样的课堂教学、课下自学、专家讲课、外出参观、座谈、观看影像、演讲比赛、知识竞赛、送教上门、网络教育、学历教育等方法，力求使学习教育活动增强吸引力。从而使“要我学”向“我要学”的转变。
营造一种爱学、比学、乐学的学习环境是创建学习型党组织的关键所在。当我们置身于一种终生学习的在组织环境，学习成为一种经常化、普遍化和制度化的行为，我们的党组织成为党员互相学习的课堂、交流思想的精神家园和团结奋进的战斗堡垒，是党员自觉融入的整体，营造“互学共赢”的平台空间时相信每一个置身其中的党员干部必定“无需扬鞭自奋蹄”，真正实现“我要学”的转轨。
综合分析调查情况，使我们对学习型党组织建设有了更加清醒的认识，对党员学习需求有了更加准确的把握，也便于我们今后将学习型党组织建设这项工作“做实”！
育才小学一分校
朱爱萍代轶婷
