2015—2016学年度上学期八年级数学期中考试试卷分析
襄阳市三十三中
陈俊
这次数学试卷由区教研室统一命题，检测的范围涵盖八年级上学期所有几何内容。难度介于前年试题与去年试题中间，更接近于襄阳市中考精神，是一份非常好的试卷。有所下降和并涉及3分七年级的利润率问题.中低档题考查双基，难易适度。26题的3问循序渐进，考查学生能力。纵观整套试卷，坡度平缓上升，重视基础的同时不忘考查知识横向、纵向的联系及综合应用，考查学生的能力。
一、考情分析
全年级最高分100，最低8分，平均分73.6分。六个班有四个班高分率超过50%，最高的达到70%，年级平均高分率达到51%。及格率最高达87%,最低达66%，年级平均及格率达77%。年级平均低分率2%.
二、卷面分析
试卷整体平稳，没有繁难偏怪，但平中见新。试题注重基本概念、基础知识、基本技能的考查。对于各章节的重点，借助常见但典型的题目、图形加以考查，让学生觉得熟悉，有信心。对于各章节的难点，借助教材典型例习题加以变式，考查学生的理解能力、试图能力、应变能力，螺旋式上升的坡度设计非常合理、有度。
整套试卷优生丢分主要集中在选择题第10题第二个命题的正误判断上，有的学生是没仔细看题，有的是角的平分线和三角形的角平分线概念混淆不清。所以满分很少，高分集中在9
7、96左右。其次集中在第19题第三小问，丢分原因——漏点。对于图形翻折、旋转之后，图形形状、大小不变，停留在字面意思上，不能和具体题目和图形结合起来。
整套试卷中等及中上等学生丢分主要集中在选择题第5题、填空题第15题、第20题第（2）问，第23题、24题。第20题是教材78页例题2的一个简单变式，将等腰三角形的性质、判定与角平分线定义结合起来的一个小综合。难度不大，但学生识图能力、
知识的综合运用能力有待加强。第23题、24题是教材习题的变式，平常教学中也做了相应的变式和较为充分的练习，可学生却在考试中遗忘了。
三、考后反思
今后在教学中可以从以下几个方面来提高教学质量：
1、引领学生悟透教材的基本内容
教材是数学知识的载体，是数学思想方法的源泉，也是试题命制的蓝本。引导学生研究教材，悟透教材中包蕴的知识与方法，去发现、去体验、去感受数学的应用性和文化性，能迅速而又正确地解决教材中的每一个问题。教学中扎实落实教材基础知识，平时多做一些变式，并且反复练习。减少学生因为对一些基本概念的认识缺乏本质上的理解，而造成在解题过程中，仅仅是对训练过的题目的进行简单模仿和记忆.对于题目背景稍作变化，就束手无策的情况。
2、注重培养学生准确而迅速地解答基本问题的技能
考试中试题虽然始终立足于“能力”立意，但在试题中总有相当比例的基本问题，这些问题比较典型，知识背景都比较熟悉，对这些基本问题的解答就应注意在平时的教学中加以引导，使学生能做到准确而又迅捷，不要小题大做或者会而不对。
有一些综合性比较强的解答题其实质是一些基本问题的综合，知识点虽然多一些，但分割开来还是一些基本问题的处理，因此熟练掌握基础知识，快速、准确解答基本问题是有效地构建自己的知识结构，形成整体认识，组成知识网络非常重要的环节。
3、努力提高“高效课堂”的数量
目前，在数学课中，特别是习题课与复习课，普遍存在简单的“做资料--讲资料”的模式，做了一堂课的题目后，这堂课主要解决什么问题，老师自己都不能明确回答，而评讲过程也主要是集体对答案，重点不突出，浪费的时间多。然而谁都知道，教学质量的提高不在于老师是否能上出一节绝妙的好课，而在于老师能否上出比较好的每一堂课。今后我们将做到：每一堂课都能调动学生的积极性；都有
明确的目的和重点；都有适宜的难度；都能激起思维高潮；都有充分的练习；都有精彩简洁的评讲。
4、认真钻研学情，抓好课后落实。
教师要人真钻研学情，对于学生易错，反复错的加强训练，以期能熟能生巧，达到夯实基础的目的。
5、加强学生应试心理素质的辅导及应试技巧的指导。
有些学生一遇到难题方寸大乱，头脑一片空白，心情烦躁；还有些学生平时很好，大考时自身期望值太高，自己给自己造成紧张情绪，导致不能心平气和地完成整张试卷，反映出自己的真实水平。所以，这就需要我们今后在教学中加强学生应试心理素质的辅导及应试技巧的指导。
2015年11月20日
