2015年八年级数学期中考试试卷分析
五月，我们进行了期中考试，在这我就我们学校八年级数学考试试题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下.试题分析：
这次考试是采用120分制、120分钟考试时间、全部闭卷。内容覆盖了数学八年级第二学期的第十六章至十七章的所有知识点。题型丰富多样，包括了选择题、填空题、计算题、解答题、应用题、综合题，既考查了学生的基础知识，还有考查了学生的学习态度以及学习能力。
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测这两个单元的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性
学生答题的基本情况：参考人数42人，及格的有8人。
二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。
试卷分析：
第一题为选择题：共十个小题，学生得分率为80％，出错率较高的错在第（5）（7）和第（10）小题的较多，第5题，题目较难，学生失分较多，对分式有意义的理解不够深刻，特别是在分式的基本性质中，容易出现计算错误.。第7，10题动点问题，学生找不到突破点导致出错。
第二题为填空题：共六个小题，学生出错率较高的题是13和15。其中16题考查一次函数的在三角形中的应用，出错的原因还是基础知识掌握不牢。15题灵活度比较大，注重数学理解，得分率较低。学生出错是由于对数学知识的理解不到位。
第三题解答题：共六个小题，得分不高。18题考查解分式方程，个别同学忘记检验，失2分如；许晓晓，郭云鹏。19题变性的分式化简，学生不理解题的意思，一半同学0分。21题函数的综合应用，第二问出错较多。23题最后一问出错较多，得不了满分。 存在情况：
1、学生的学习态度不够好，缺乏学习目的，譬如学习的知识点非常容易遗忘而影响继续学习、老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做；
2、书写格式不规范，过程不详细、潦草，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，对基础知识掌握不扎实；
3、对相当的数学概念理解不透彻，练习量没落实到个人。 今后教学建议
1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。
2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程。
3、多做多练，切实培养学生的计算能力。有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，这点从试卷上很清楚地反映出来了。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力。
八年级下册数学期中考试试卷分析
杨淑红
为全面提高数学教育质量，促进数学课程改革和教学改革，我校进行了一次期中考试。现做试卷分析如下：
一、试卷分析 本套试卷共6页，分值为120分。主要考察了八年级数学第十六章分式和十七章变量与函数和第十八章平行四边形性质的内容。其中包括：分式、分式的运算、分式的方程、一次函数、反比例函数及其性质以及实际问题与一次函数、反比例函数，平行四边形的性质。试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，注重考察基础知识的掌握，覆盖面较广，控制题目的繁琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章。 第一题为选择题共十二个小题，学生出错率较高的题有、
5、
11、12。第5题涉及到分式的运算，涉及到变号问题，题目难度适中，部分学生由于粗心马虎造成失分；第11题考查反比例函数性质的掌握，题目比较容易，学生对反比例函数的基本性质掌握不熟练导致出错；第12小题考查平面直角坐标系与平行四边形性质的综合应用，学生做起来感觉吃力。 第二题为填空题共六个小题，学生出错率较高的题是16和18。其中16题考查反比例函数k绝对值的意义，出错的原因还是基础知识掌握不牢。18题涉及函数图象的应用考查，学生出错是由于对直线交点的理解不到位。 第三题为解答题共七个小题。19题考查计算和化简，20题考查解分式方程，题目难度较低，属于简单题，但部分学生遗忘检验。21题是先化简再求值。实质也是考查分式的混合运算，只是难度较19题略有提高，学生多在化简过程中出现错误。22题主要考查平面直角坐标系，题目简单，学生一般会拿到分数。23题是列分式方程解应用题，难度适中。24小题考查平行四边形的性质应用，难度不大，一般都能做对。25题主要考查一次函数的应用，对最后的方案建议，学生出错较多，不会合理地写解题过程。
二、学生分析 我所带班级是八年级三班，学生程度参差不齐，两级分化现象严重。学生学习氛围不太浓厚，部分学生学习态度不端正。程度较好的学生对题目的应变能力较弱，程度一般的学生对基础知识的掌握还有欠缺，对部分概念的理解不到位。学生普遍存在的问题就是解决实际问题能力较弱。
三、改进措施 在今后教学中应做如下改进：
1、回归课本，夯实基础 我们要加强基础知识教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。同时加强学生对基本概念的理解，依据大纲要求，不脱离课本，加强训练，打好初中数学基础。
2、尊重学生个体差异，因材施教 学生程度良莠不齐，我们应该因材施教，特别是后进生，应给与更多帮助和关注，避免学生掉队的情况出现。同时鼓励优等生，使其不断进步。
3、关注生活，加强应用 初二全科目课件教案习题汇总语文 数学 英语 物理 历史 使学生能用数学眼光认识世界，并能用数学知识和数学方法处理解决周围的实际问题。教学中要时常关注社会生活实际,编拟一些贴近生活,贴近实际,有着实际背景的数学应用性试题,引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。切实提高学生解决实际问题的能力。
4、强化训练，提高计算能力 在夯实基础的前提下，强化训练，不仅可以提高学生的解题计算能力，还能加深学生对基础知识的理解。对例题、习题、练习题和复习题等,不能就题论题,要以题论法,以题为载体,变换试题，探究解法,研究与其他试题的联系与区别,挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等,将试题的知识价值、教育价值一一解析。
