《夏感》教案
蒋莉霞
教学目标：
1．感受夏天的特点及文章的语言魅力。
2．体会课文表达的思想感情。
3．学习课文抓住特征写景的方法。
教学重点、难点：
学习作者观察、描述景物的特点。
教学过程： 一 导入新课：
说一说：，我们刚刚经历了火热的夏季了。大家心中的夏天是怎样的呢，谁能说说呢？
（学生七嘴八舌）
在诗人、作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。他们笔下的夏是“毒恶的灰沙阵”，“烫着行人的脸”，“干燥炎热的风”，“凶恶的嘶叫着”，“人像快干的鱼”，“大地在高热度中发抖”（引自茅盾、老舍、高尔基、罗曼·罗兰诸人作品）——一种作为艺术的内容中苦闷压抑象征的夏感；或者是“日常睡起无情思”（杨万里），“手倦抛书午梦长”（蔡确）——一种轻松闲适中透出无可奈何的夏感。 那么今天我们来走进梁衡笔下的秋天又是怎样一番情景。（板书课题）
二、读一读：
1． 扫清字词障碍。对不识、不懂的字词句，自由发问。
2． 整体感知，理清思路。学生各抒己见后，教师边小结边板书。
提问：
①作者梁衡笔下的夏具有哪些特点？ (紧张、热烈、急促) ②作者是从哪几个方面描写夏天景致的? (夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律) ③课文表达了作者怎样的感情？
(热爱、赞美） 三．品一品：
1．品读文章的内容，（课件展示图片，给学生以形象感知，并具体分析写作手法）
2.师生归纳文章主题：
本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。
3 品味句子
•好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾 一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。 •火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
四.练一练：
1.仿写夏之色 ，冬之色。
①冬之色为冷的白,如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。
②冬之色为死的灰,如草木,如泥土,宣告着旧生命的终结。
五.写一写： 作业
写成习作《我心中的夏》或《我眼中的夏》。
