《夏 感》教案设计
一、教学目标
1、熟读课文，积累文中出现的生字新词。
2、理顺文章思路，感受作者对夏的赞美
3、感受作者的语言魅力，激发学生热爱自然，热爱生活的思想感情。
二、教学重难点
1、朗读课文，品味文章语言
2、感受作者对夏的赞美
三、教学准备 多媒体 课时 一课时
四、教学过程
（一） 导入：同学们，大自然是美丽的，一年四季，各具风采。说一说，春夏秋冬你最喜欢那个季节？
„„
不同的人有不同的感受，每个季节有每个季节的风景，今天，我们来学习一篇关于夏天的文章，看看作家梁衡是怎样描述夏天的？你读了以后，是不是有了自己更深的感受？
（二）检查预习
读准下列加字的音，并说说词语的意思
（qiān） （dài） （zǎi） （pángbó） （huá） （tiǎo） （púfú） 芊芊细草 黛色 主宰 磅礴 春华秋实 挑着 匍匐 ．．．．．．．．．（dàn） 澹澹 ．
（三）整体感知 读课文
1、学生听课文配乐朗读。在轻音乐中徜徉于夏景之中。
2、学生有感情地朗读课文，并想象文中所描绘的画面。
理思路 1.作者对夏季的总体印象是什么?(用原文中的话回答) （紧张,热烈,急促）
2.作者通过哪几方面的描述来说明他对夏天的印象? （夏天的自然景象 夏天的色彩 夏天农人的紧张劳动 ）
3、文章最后一段在文章中起什么作用？ （点明主旨，赞美夏天）
（四）研读课文
1、第三段中，作者说夏“正是一个承前启后、生命交替的旺季。”你怎样理解？
夏天，她承接着春的生机，蕴含着秋的成熟，缤纷着绚丽，灿烂着热烈，忙碌着紧张
2、为什么说夏总是“浸在苦涩的汗水里”，代表着“紧张的旋律”？（提示：结合其他段落进行分析）
因为夏天意味着要在田野里进行辛勤紧张的劳作，没有休闲的时间。
3、我为什么要赞美这样“苦涩”而又“紧张”的夏天呢？
作者赞美夏天其实表现了对劳动的歌颂，对辛勤劳作的农民的赞美。
（五）语言赏析
作者描绘的夏天给你留下了怎样的印象？
有活力，有生机，万物迅速、蓬勃生长的季节，浸泡在汗水里的季节，繁忙„„ 文章中的优美语句很多，根据示例，选出你最喜欢的一个词或一句话，并说说喜欢的理由。
示例1：我喜欢“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”这个句子，它采用比喻的修辞手法，形象生动地写出了由春到夏的酝酿过程。
示例2：我喜欢“轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”这个句子，它采用拟人的修辞手法，并用一个“替”字写出了夏天的炎热。
（六）拓展延伸。
这节课，我们在读书中感受到了夏季景色的热烈、奔放以及农民们的辛劳，夏季确实是个充满生机和活力的季节，是个值得赞美的季节。 请用一段优美的文字对家乡的夏天作一番描绘（150字以上） 板书设计
紧张 夏之景
热烈 夏之色 热爱、赞美
急促 夏之人
总 分 总
