13、夏感
教学目标：
1、感知文章的内容，感悟夏天的景美和人勤。
2、体味作者的思想感情，联系现实，对学生进行美的熏陶。 教学重点：感知文章的内容，感悟夏天的景美和人勤。
教学难点：体味作者的思想感情，联系现实，对学生进行美的熏陶。 课时安排：
1课时。 教学过程：
一、导入：
春天百花胜开，给人一种万物苏醒的愉悦，春天绚丽多彩，让人目不暇接， 心 旷神怡；秋天果实累累，给人成熟的满足，秋天落叶飘零，使人的心绪得到 淋漓的宣泄。因此，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有描写夏天的 风情，（板书：夏）这是为什么？（板书：？）
（炎热的天气，知了很厌烦，忙碌„„）
夏天有哪些好处呢？
（可以吃冰棍儿，荷花盛开，可以„„游泳）
是啊，夏天有它的烦恼，但也有它的快乐，对待遇事物我们坚持一分为二的 观点．那么在当代作家梁衡的眼中，夏天又是怎样的呢？今天我们就一起来 欣赏梁衡的《夏》。（教师板书：梁衡）
二、齐读课文，理解课文内容：
1、完成黑板上的问题：
夏天是一个（ ）的旺季。
充满整个夏天的是一种（ ）的旋律。
（承前启后、生命交替；紧张、热烈、急促。）
2、第一句话在文章的第几段？划出来。
齐读黑板上的两句话。
3、为什么说夏天是一个承前启后、生命交替的旺季？用文中语句回答。
（麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
1 这时她们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发， 向秋的终点作着最后冲刺。
夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色－－收获之已有而希望还未尽。）
4、承前启后是什么意思？
（过渡）
5、夏天是什么季节的过渡？
（春和秋。）
6、为什么说”“充满整个夏天的是一种热烈、急促的旋律？首先，哪些语句体 现了紧张？ （你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上 场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸， 可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了， 又得赶快去给秋苗追肥、浇水。）
7、哪些句子或词语特别能体现“紧张”？
（早起晚睡，快割快打，赶快，绷紧。）
8、农民们白天很累了，晚上又怎么样？
（他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外， 天空可是遮上了云。）
9、这段文字引用了哪句诗？
（田家少闲月，五月人倍忙。）
10、大家知道这首诗的出处和作者吗？
（白居易的《观刈麦》。）
11、让我们再来看看，问中哪些句子能体现出“热烈”？
（你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的 高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。）
12、哪些词语很有代表性？
（旺盛、迸发。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。
13、这句话用了什么修辞方法？ （比喻。）
14、你知道比喻的作用是什么吗？
（生动形象。）
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的 云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
2 哪里是重点？（扑打、烘烤。在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚 动，在天地间升腾。）
哪些词语是重点？（滚动、升腾、磅礴。）
15、文中哪些语句能体现出“急促”？
（你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上 场了，又想着快打，快打。）
16、除了农民收割的急促，还有什么急促？
（这时她们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发， 向秋的终点作着最后冲刺。）
17、在和哪个季节对比？（春）
18、“山坡上的芊芊细草长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵 黛色长墙。”“黛色”是怎么回事？
19、文章哪一部分写夏天的紧张、热烈和急促？ （
2、
3、4段，） 20、那么第1段的作用是什么呢？ （总起）
21、一齐把课文最后一段读一下，想一想，最后一段写了什么？ （ 赞美。）
22、最后一段的作用又是什么呢？（总结。）
23、文章第二部分2—4段写景美，人勤。
24、作者描绘的夏天给你留下了怎样的印象？
（有活力，有生机，万物迅速、蓬勃生长的季节，浸泡在汗水里的季节，繁忙„„）
三、请同学们带着对课文的理解和体会，带着你对夏天的感觉，齐读全文。
（学生齐读课文） 板书设计：
夏 感
一、紧张、热烈、急促（总领全文）
景美
二、（2—4）
人勤
三、赞美（总结全文）
