《夏感》教案
一、教学背景：
学情分析：
七年级的学生刚上初中，大多拥有一颗较为强烈的好奇心。尤其是像《夏感》这样优美的散文，很容易引发学生的联想与想像，激起学生心中的涟漪。但是，由于七年级新生知识的储备有限，生活经历有限， 对写景抒情类的散文接触较少，虽然刚刚学完《春》和《济南的冬天》，但学生对景中情、情中景的把握还有一定的难度，学生的审美意识还有待加强，我就将教学的重点放在了理解文章自然美中所蕴涵的生活的美和情感的美。
新课标指出，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动获取知识，全面提高语文能力。据此我准备以启发式和讨论式为主要教学方法，遵循学生为主体，教师为主导，发展为主线的教学理念，结合多次有感情的朗读使学生在总体上感知作者的语言魅力，通过多媒体辅助教学，让学生展开想像的羽翼，在美文中畅游 领悟 快乐。激发他们学习的热情，调动他们学习的主动性，以培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想感情。
二、教学课题：人教版七年级上册第13课《夏感》 教材分析：《夏感》主要是通过对夏季景象的描写来表达作者对夏季独有的热爱。作者写夏天，不是抽象的概述，而是用具体生动的描写给人以深刻印象。教学本文应根据单元教学要求，引导学生朗读。让学生在朗读的基础之上充分发挥自己的想象，品味文章优美的语言，真切感受夏的特点，体会作者的思想感情，从而进一步培养学生热爱自然、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
三、教学目标：
1、知识与能力
通过听读课文，理清文章的层次，体会作者的情感。
收集有关夏天的美文、美句。
2、过程与方法
以学生自读为主，教师引导启发为辅的方式，感受夏天的特点及文章的语言魅力。
3、情感、态度与价值观
体会作者在文中所表达的对夏天的热爱和赞美之情。
四、教学重点：
了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。
五、教学难点：
运用对比、比较的方法揭示事物的特征。
六、教学过程：
一、导入
（播放幻灯片1-5）欣赏完这组荷塘风光图，我想到一首古诗，它的作者是宋代诗人杨万里，同学们一定知道，是哪首诗呢？（播放幻灯片6）这首诗写的地点，季节？
刚刚欣赏的是是清新、柔和、恬静的南国之夏，那么北方的夏天又是什么样呢？让我们走进梁衡的《夏感》，体会他笔下的北国之夏吧。（播放幻灯片7）
二、作者简介
（播放幻灯片8，提示学生划横线内容做笔记。）
三、初读感知 （播放幻灯片9）
1、学生听配乐朗读，欣赏《夏感》（5分39秒）。
2、思考各段 段意。
四、研读课文
1、（播放幻灯片10），学生读第一段，结合课文回答提出问题。
2、（播放幻灯片11），回答第二段提出的问题，播放幻灯片12-18，用图片展现夏季的特有景物。
3、（播放幻灯片19-21），讲解感觉器官相关知识。
4、（播放幻灯片22-23），回答第三段提出问题，讲解对比的运用。
5、（播放幻灯片24-25），学生自读第四段，回答问题。
6、（播放幻灯片26），思考第五段写作手法并讲解。
7、梳理文章结构，理出结构图。（播放幻灯片28-29）
8、学生填空，读出文章的主题。（播放幻灯片30）
五、品味句子
1、依据所罗列的句子，品味作者要表达的感情。（播放幻灯片31-33）
2、总结作者描写夏季的写法。
六、课外拓展
1、诗中夏
2、名言
七、作业布置
1、仿写句式
2、第十三课练习册
八、教学反思
我认为在本堂课教授过程中，最大的亮点是用色彩鲜明的图片展现夏季的特色，学生更加的乐于进入课堂。此外，在赏析美文环节，看到学生在配乐朗读的感染下，萌发出的对夏季的热爱对农民伯伯由衷的赞美，正是我的用意所在。学生通过听读进入文本中来体会作者，会更直接更深刻。在研读课文环节，生生互动，师生互动尤为突出，学生的自主思考能力得到了一定锻炼提高。而不足之处是在品读句子环节，由于七年级学生刚入学，这方面基础欠佳，学起来有些吃力。今后在品读这一环节，我将更加注重理论与实践的结合，先铺基础，再在其基础上提高以致应用。
