一束花的感悟
任县第三中学
张明芹
2010年的教师节，我收到一束别样的花，一束永不凋谢的花。它对我来说意义非常，学生们对我说：“这一束花由75支组合而成，代表我们班75个学生对您感激与祝福。”我激动的泪珠在眼眶里打转。
就是这一束花为我以后的课堂进一步增添了生机和活力。这一束花对于我以及我的学生，都意义非常，也只有我们懂得它的内涵。记得事后学校有一个与教师节有关的校报征文，陈笑笑的文章荣幸的选登在校报上，文中一句“教师节那天我们送给老师一束永不凋谢的花”给了这束花最好的评价，也给我们师生情最好的诠释。“永不凋谢”多么恰当的用词啊！它给了我以启示。于是我把它用到了课堂上，在“指导学生如何写好作文，注意遣词造句”时，我把这束花拿到了课堂上，告诉学生说：这是教师节那天学生送给我的花，请大家用“教师节那天我们送给老师一束----------------的花”，给“花”一个恰当的修饰词。本想把课堂推向一个高潮，事实却不尽人意。学生表现踊跃，回答多样，但我因自己心中的标准答案的影响，急于求成，意想的效果没有达到，也是课堂的一大遗憾。课后反思，原因在于自己太拘泥于永不凋谢，其实只要赋予花以情感、让花有了灵性；只要能诠释师生感情、彰显花的意义，又何止“永不凋谢”一词呢？！“失败乃成功之母”，的确如此。这次的不尽人意让我以后的课堂教学有了更多的尽人意。感谢这次失败，感谢这次的不尽人意，让我的课堂教学有了进一步的完善。
课程改革以来，我也一直在学习、摸索中前进，“如何激发学生的课堂主动性与积极参与性呢？”还是这束花给了摸索中的我以启发。小组积分制固然在一定程度上激发学生主动参与的积极性，但看得见摸不着，是它的弊端。时隔不久，学生开始疲塌、厌烦，积极性又大大下降。面对此种状况，怎样重唤学生的积极性呢？看到办公桌上“永不凋谢”的花，我有了主意。课堂上我把这束花与学生们共享，学生每回答一个问题，我就奖励他一支花，看得见摸得着的实物奖励极大地促进了学生们主动学习积极参与的兴致，我的课堂也因此更有了生机和活力，学生的积极参与热情也使得我的课堂格外精彩。记得有学生曾在作文中写道：“喜欢上语文课，喜欢语文老师课堂的新颖独特，喜欢语文课堂上的那束花，更喜欢那束花带给我们的学习动力。”
在别人眼里平凡的一束花带给我的是许多的不平凡：生活中非同寻常的感受，工作上非同寻常的帮助。感谢这束花，感谢我的学生们，他们带给我很多很多，也让我受益很多很多。
