献你一束花
一、教学目标：
1．学会本课的11个生字和新词语。
2．有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。
3．了解课文的叙述顺序，体会失败者痛苦的内心世界，揣摩课文的表达方法，体会插叙的作用。
4．理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
二、教学重、难点：
体会失败者的内心世界，了解插叙这种叙述方式．
通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败．
三、课时安排：两课时
四、教学过程：
第一课时
一、揭示课题、初读激趣
（一）读课题，初感知
1．指导学生朗读课题，初步感知献花的真诚。
2．指名读文章，出示读书方法。
（二）汇报交流
1．初读课文，文章主要写了一件什么事？
2．【学法指导】：一些写事的文章，可以结合文章题目，概括文章主要内容。
3．识字学词：
【重点指导】：易错字词读音、重点词语理解、运用。
[小结] 今天这节课，就让我们一起走进这个失败者、走进她的内心世界。
二、再读课文、披文入情
1．出示自学提示：文章向我们讲述是怎样一个失败者？
【学生】圈一圈、画一画、点一点、适时进行文本批注。
2．教师巡视，适时指导。
【学生】以小组为单位相互交换自学结果。
三、品读文本、感受内心、解读深意
1．品读失败者的沮丧、愧疚：
（1）勾画文本内容，读出相应的句子。
【学生】结合文本内容，谈体会和感受，感情朗读文本。
【学法指导】抓住“垂”“怕”等重点词语深入体会和感受失败者痛苦、沮丧的内心世界！
（2）联系第三自然段，进一步理解失败者痛苦的内心世界！
（3）结合学生的体会，指导学生有感情朗读课文。
【学生】有感情朗读第二自然段。
3．品读失败者所承受常人无法忍受的压力：
4．出示拓展文本：
（1）体会文本中的运动员所承受的巨大的心理压力。
【学生】朗读文本，体会运动员的心理压力，感受运动员的不易。
（2）出示文本中的语句：
“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力。”
【学生】结合体会，有感情的朗读。
四、内化感受、运用语言
出示6—11自然段对话部分。
1．思考：这花该不该献给这样的失败者呢？
【学生】圈一圈、画一画、点一点让自己感动的句子和词语，结合这些句子和词语谈谈你的体会。
【学生】练读对话，升华体会和感受。
2．结合学生体会，适时出示录像资料，帮助学生进一步感受运动员所付出的努力、用尽的汗水和力量。
【学生】通过品读，交流对于失败与胜利的更深理解。
（二）体会“奇异的力量”。
这“奇异的力量”指的是什么？
【学生】联系上下文体会，“奇异的力量”指的就是女服务员给予失败者的安慰、理解、肯定、宽容„„
五、升华情感、总结全课
（一）这冯骥才的疑问，你现在有答案了吗？你能将这句话换种说法吗？
出示文章首尾句：
首句：“鲜花，理应是送给凯旋的英雄。难道会献给这暗淡无光的失败者？”
尾句：“怎么？花，理应送给凯旋的英雄，难道要献给这黯淡无光的失败者？”
【学生】把反问句变成陈述句和感叹句。
花，送给凯旋的英雄，要献给这黯淡无光的失败者。
（二）课堂练笔。
1．如果我是她的追星族„„
2．如果我是一位曾经多次报道她凯旋的记者„„
3 ．如果我是她的亲朋好友„„
第二课时
一、导入回顾、质疑解惑
上节课我们感动于失败者痛苦的内心世界，感动于他的悲情故事，更感动于女服务善良、宽容的心。今天这节课让我们再次走进文本。
二、品读文本、升华心灵
（一）品读“她”曾经辉煌时机场欢迎的场面：
1．品读相关语句，体会曾经辉煌时机场欢迎的场面。
【学生】结合第四自然段中的“许多、塞、抱不住、空前、死死纠缠、几十束花－－－－－－”等相关的词句体会场面的热烈。
2．那时的她心情又如何？指导有感情朗读。
（二）对比体会两年后的今天机场大厅场面：
【学生】结合第5自然段相关词句，体会机场里无人关注时，她的失落。
（三）体会插叙的作用。
作者为什么用这么多的笔墨来写两年前的空前热烈的场面？
【学生】通过相关段落内容的对比，体会插叙的作用。
（四）结合文本，谈谈对胜利与失败的理解。
【学生】
1．整理有关失败的古今名言名句。
2．结合收集的有关失败的名言谈谈你对胜利和失败的理解和感悟。
三、拓展感悟、回归主题
1．出示本单元主题──礼物，指导学生体会礼物的深意。
【学生】结合生活经验与实际，进一步体会礼物的真谛。
（1）献礼物表达的是人与人之间一种真挚的情感。
（2）礼物可以是有形的礼物，还可以是无形的礼物。（一个拥抱、一次赞许、一句祝福的话语„„）
（3）礼物呈送的人不一样，呈送的方式也不一样。
2．感悟生活中的特别的礼物
【学生】小练笔：特别的礼物
微
笑
教材分析：
这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。 教学目标：
有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。学会本文，学会生字，正确读写“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚”这几个词语。 教学重难点：
理解“为什么微笑是最好的身份证”。学生能不能学以致用，把“微笑”用于实际生活中去。 教学构想：
以微笑引入本课的教学，然后引导学生自读诗歌，理解“为什么微笑是最好的身份证”，然后联系实际生活，想一想微笑的作用。 教学时间：2课时
第一课时 教学内容：
有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。
一、师生谈话。引出课题
1、导入：老师看到你们的微笑心里可真高兴，真快乐。那你们看到老师的微笑心里感觉怎么样？哦，原来微笑还能给别人带来快乐！同学们，那微笑究竟还会带给我们什么呢？她具有怎么神奇的魅力呢？今天，我们就来学习《微笑》。（板书课题）
二、初读感知
1、学生自由读全诗，小组内交流对诗的理解。不能解决的存疑，师生合作解决。
2、学生汇报交流地诗的理解，在学生交流的过程中，师相机引导，理清诗人的思路。
（1）写“微笑”花费少，但价值高；
（2）“微笑”时间短，但给人留下的回忆长；
（3）无论富人、穷人都需要微笑；
（
4、5）微笑的作用巨大；
（6）忘记微笑的人更需要微笑；
（7）自己忘记微笑时，希望别人用微笑原谅；
（8）呼吁微笑是最好的身份证。
3、教师指导学生谈自己的感受。同时引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人把微笑比喻成“最好的身份证”的理解？
文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。
三、用各种形式的朗读，加深对诗的理解，达到熟能成诵的程度。
四、拓展延伸，畅所欲言
1、你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？
2、学生联系实际谈经历。
3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。
五、再读课文，试背
作业设计
有感情地朗读并背诵课文。
在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来.
板书设计：
微笑
花费少
价值高
时间短
回忆长
彼此微笑
永远微笑
第二课时
教学内容：
进一步理解课文内容，深入体会本文的主要内容，熟背课文。
一、复习
1、指名读课文
2、指名背诵课文，表扬表现好的同学
二、深入理解课文内容
1、指名说说微笑会带给我们什么？
微笑会带给别人、带给自己快乐，微笑有着巨大的作用，会起到意想不到的效果。
2、本文为什么以《微笑》为主题？
课文中几次提到微笑？
你从中受到了什么启发？你体会到了什么？
三、练习：
1、形近字组词
逝（）隆（）顿（）
浙（）窿（）吨（）
淳（）效（）然（）
享（）较（）燃（）
2、缩句：
最好的身份证就是微笑。
它是朋友间交流的暗号。
3、熟读课文，背诵课文
先自己背诵，同桌检查，指名背诵
齐背课文
四、学唱《歌声与微笑》
1、教师播放录音，学生跟唱
2、学生学唱、齐唱
五、小练笔
1、可以写写自己亲身经历过的有关微笑的事情
2、模仿作者的写作方法，再进行仿写的练习
提出要求：条理清楚，叙述具体，语句通顺连贯，不写错别字 作业设计：
背诵课文
修改小练笔 板书设计：
微笑
花费少
价值高
作用大
永远微笑吧！
时间短
人人需要 最好的身份证
回忆长
