献你一束花》公开课教案
教学目标知识与技能学习本课生字词，了解课文内容。
过程与方法有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
情感态度与价值观体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。 教学重点：读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。
教学难点：体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
教学过程
一、谈话导入生活中，我们经常见到献花的场面，那么，你都见到有人向哪些人献过花？我们今天要学的课文就与鲜花有关，请同学们齐读课题《献你一束花》 。看了课题，你有什么疑问？
二、初读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式，正确、流利地朗读课文，看看课文能不能解决你的疑问。
2、教师引导学生交流自己提出的问题。理清课文的主要内容。
三、合作探究，理解感悟
1、一个辜负了众人的期望，大败而归的人，其内心的感受我们不难体会。请同学们认真地朗读课文的第二段，画出描写这个女运动员心理活动的句子。体会女运动员当时的心理。（沮丧、愧疚、难过、伤心）指导朗读（语速应放慢，通过朗读走进女运动员的内心）学生采用各种形式朗读（个人读、齐读等）
2、可是两年前的她成功的光环曾一次又一次地照耀在她的头顶。、学生大声朗读课文的第四段，画出并交流女运动员凯旋而归时机场迎接她的场面。体会女运动员当时的心情（自豪、喜悦）
指导朗读（一个成功者得到了鲜花，得到了祝贺，这里应带着喜悦的感情，用赞美的语气，读得轻松，读得响亮，读出女运动员成功的喜悦。）学生采用各种形式有感情地朗读。
B、成功的掌声和鲜花属于昨天，今天她是一个失败者，回国时，情形又会如何？学生 齐读课文的第5段。体会女运动员此时的心情（无人关注、尴尬、沮丧、愧疚、失落、茫然）后，再次有感情地朗读第5段。
C、学生提出并理解第5段中的词语。（学生解答、老师引导）
D、体会插叙的方法和作用课文主要写女运动员在这次比赛中失败回国时发生的事情，而第4段写的是两年前的事，这种叙述方式称为插叙。这段插叙有什么作用？（为了将女运动员两年前成功的情景和此次 的失败形成鲜明的对比，突出成功者需要祝贺，失败者更需要鼓励。）
、对比朗读
4、5两段。（齐读、男读、女读）
F、在你失败的时候，你最想得到什么？就在这个女运动员沮丧伤心的时候一个理解并支持她的人出现了。谁？她又会怎么说？又会怎么做呢？学生齐读6――11段。体会女运动员收到鲜花后的心情（激动）朗读相关的句子。（她顿时热泪满面。听了这话，她抬起了头。女服务员真诚的语言和感人的行为鼓舞了她，使她重新激起了对胜利的渴望，浑身充满了力量）从文中找出女运动员外貌描写的句子，体会她的善解人意。
女运动员的话更是富有哲理，课件出示“谁都不能避免失败。我想胜利和失败对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”齐读后，学生谈自己对这段话的理解。交流我们应如何对待失败者。
四、拓展延伸，思想碰撞你认为鲜花还可以献给什么样的人？
五、课后作业，积累提高女运动员收到鲜花后，她会怎么说、怎么做、怎么想呢？请你以《收到鲜花以后„„》为题续写课文。
六、板书设计：
献你一束花 一直垂着头沮丧愧疚 失败者重新抬起头鼓励支持 二）视频激趣，初步学文。
1、默读课文，概括全文的主要内容。
2、播放运动员比赛胜利后上台领奖的视频。 指名说说你的感受。（激动、欢乐）
3、播放运动员平衡木比赛失利的视频。
提问：当你看到运动员失利的那一瞬间，你的心情怎么样？（播放伤心的音乐）
（沮丧、愧疚等）
（三）精读课文，体会感情。
1、指名读第二自然段，注意文中对她的动作描写。思考：此时此刻她的心情怎样？
提示：懊恼、沮丧、忐忑不安、没脸见人
2、齐读第四自然段，感受她从英雄变成失败者的那种痛苦。你能联系平时自己的经历说一说吗？（比如你的学习成绩一直很好，有一次考试考砸了，你的心情怎样？）
3、为什么作者不在一开头就写 “两年前”的事，而要插在中间写，你觉得这样写有什么好处？（把第四自然段放在文章的开头，进行比较读，从而了解插叙部分在文中的作用。）
4、机场服务员为什么向失败者献花？你认为鲜花应该献给什么样的人？ 提示：失败者 英雄
5、小组讨论：
（1）你如何理解“让失败属于过去，胜利才属于未来”这句话？ 正确面对失败，才能继续走向胜利。
（2）如果是你，会给她送上一束鲜花吗？为什么？
《献你一束花》教学设计 （第二课时）
晋江市第五实验小学 庄思云 教学目标：
1．体会失败者痛苦的内心世界。
2．理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。 3．理解单元主题“礼物”的含义。 教学重、难点：
体会失败者的内心世界；通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。 教具准备：PPT、尺子 教学流程：
一、复习导入，巩固知识 课文主要讲了一件什么事？
（一些叙事性文章，可以结合文章题目，概括文章主要内容。）
二、品读文本、感受内心、解读深意
这节课，就让我们再次走进这个黯淡无光的失败者，走进她的内心世界。 出示提示：快速浏览课文，把描写失败者黯淡无光的句子画下来，再读一读。 1．品读失败者的沮丧、愧疚：
（1）学生反馈，教师出示句子“她一直垂着头。四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。”
①指导学生读出沮丧、愧疚、失落„„ 学生读句子
读文章一定要读出自己的感受。读完这句话之后，你感受到失败者怎样的心情？（沮丧、没脸见人„„） 那你就是那个失败者，走进那个角色中，读读你的沮丧。 谁还能读出这种沮丧？
这才叫读出了自己的感受。失败者除了沮丧，还会有怎样的心情？（愧疚、失落„„）
②出示一组运动场上黯淡无光的失败者照片，让学生深入体会失败者痛苦、沮丧的内心世界。再读句子。 老师给大家带来一组图片。你们看，这就是黯淡无光的失败者们。他们在世界各个项目的比赛中，都是顶级选手。然而也正是在比赛中他们迷失了自己，你们看，在他们的脸上写满了——沮丧、茫然、愧疚„„还有那难言的悲伤。现在你们能体会到这种心情了吗？那谁再来读读这段话。
（2）联系第三自然段，思考失败者垂下的仅仅是她的头吗？进一步理解失败者痛苦的内心世界！ 老师听出来了，你对这个“垂”字有特别的感受和体会，同时也带给我更深的思考。她垂下的仅仅是她的头吗？不忙，你可以联系一下第三自然段再来想想，他垂下的仅仅是头吗？谁来读读第三自然段。 她垂下的仅仅是她的头吗？
（学生反馈：对自己的把握、对自己的信心、人们对她的期望、高低杠女王宝座„„）
说得真好，这一切都不属于他了。你说他能不一直垂着头吗？一起再来读读这句话吧。（出示句子：她一直垂着头。四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。） 2．品读失败者所承受常人无法忍受的压力： 让失败者黯淡无光的句子还有哪些呢？
出示句子：“她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员──她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿„„” （1）指导学生抓重点词语“怕”来感受失败者的沮丧。 孩子，你就是那个失败者，你怕吗？读出你的害怕。
总共有几个“怕”？“甚至”说明什么？（怕的程度不一样，越来越怕）谁再来读？老师给你一个建议，如果你把第一句起低一点那就更好了„„
这才是怕，她可是越来越怕。谁也能读出这种越来越怕的感觉？ （2）指导学生读懂省略号，拓展：她还会怕什么？
同学们，我们读文章时不仅要抓住关键词，标点符号也不能忽略呢，看看，这一段话中有一个长长的？（省略号）
你从省略号中读出了什么？
那你想想，他还会怕什么呢？（教练、队友、亲人、媒体报道、帮助过他的人、崇拜者„„）
是啊，走进人物内心也是理解课文的一个好方法。咱们现在就以问答的形式来说说失败者的心里话，比如针对后两个怕，我们可以问他为什么怕。。。 甚至怕„.现在我要把提问权交给你们了，针对另外两个怕，你还能提什么问题？
我们听了失败者的心里话后，再来读这句话，相信你会读出更深的感受。谁愿意再来读读？ （3）出示拓展文本：介绍平衡木比赛知识，感受运动员的不易。
（是啊，大家对他寄予这么大的希望，但是她却令所有人失望了。同学们，这个失败者走在机场得大厅里，眼前浮现的是一幕幕在平日里艰苦训练的场面）
你们知道平横木这个项目有多难吗？（学生反馈：10厘米左右）
拿出直尺量一量十厘米有多宽？你的脚有多宽？你在地板条的十厘米上试试，有什么感觉？ （生：人站上去都觉得困难，可运动员还要在上面做高难度的空翻。）
孩子们，这么难得平衡木，这些运动员从三四岁就开始练，每天要练上十几个小时，一练就是十几年，当他们满载着亲人的朋友的教练的队友的所有人的期望和祝福，在比赛时就因为一个小小的晃动就一塌糊涂了，垮了下来，现在你能体会到失败者回国时的那种怕吗？（音乐响）谁想读读（他怕） 3.品读失败者的茫然
正是由于心理压力过大，她失败了，所以走在机场大厅时，她一向美丽而神奇的头也垂下来了。她怕见到迎接她的人们。
通过上节课的学习，我们知道了课文运用了插叙的写法，让我们了解到了运动员两年前凯旋时受到空前热烈的迎接，笑脸、鲜花、摄影机雪亮的闪光不断。可谓风光无限！可是现在„„
（1）孩子们，想想看，同样的地点，不一样的场面，两年来，人们抢着送鲜花给她，热烈欢迎她，而现在，她大败而归，没有了鲜花，没有了欢迎的人群，怎能不失落！
出示：她感到失落，心中更加沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难补偿，她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起？ 生接读出示的句子。
（2）孩子们，同样的地点，不一样的心情，两年来，她凯旋时，多么高兴，多么激动，而现在，她大败而归，心情沮丧，她怎能不失落！ 生再次接读出示的句子。
通过插叙，我们感受到运动员凯旋时与失败时人们两种截然不同的迎接场面。这是多么鲜明的对比啊！通过对比，我们感受到了运动员大败而归时的失落。
四、内化感受、运用语言
媒体的冷遇使她感到失落、沮丧和愧疚，使她觉得自己没脸见人，茫然了。如果没有人帮助她，在困难的时候拉她一把，这个女孩就可能从此一蹶不振，一次失败就可能葬送她的大好前程。
而就在这时，失败者眼前出现一双脚，崇拜他的机场女服务员来了，手拿着一束鲜花。谁来读一读这部分内容。
出示6—11自然段对话部分，指名朗读。
1．结合学生体会，适时出示录像资料，帮助学生进一步感受运动员所付出的努力、用尽的汗水和力量。 ①女服务员觉得失败者糟糕吗？（不）她是怎么回答这个问题的？ （生：你同样用尽汗水和泪水。） 你是怎么理解这句话的？
评价一个运动员，首先要看的是这个运动员是否尽了力量。从这点出发就应该肯定她。 ②师激情渲染，让学生拓展思维，展开想象，进一步理解课文。
是呀，炎炎夏日，当我们坐在空调屋里休息的时候，她却 ；合家团圆的日子，当我们尽情享受天伦之乐时，她却在 ；训练时，她受伤了，为了赛出好成绩，她依然 。所以我们说，她同样用尽汗水和力量。 2．思考：女服务员献给失败者的还仅仅是花吗？ （生：还是鼓励）
那就读出那句鼓励的话吧！（出示：谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。）
就像你说的，女服务员的声音——（柔和而肯定） 你能不能就用这样的语气，读出柔和和肯定。
女服务员的话什么意思？女服务员就是想告诉失败者什么呀？（是想告诉她失败是成功之母；失败是成功的一部分，要刻苦努力才能成功。）
老师听懂了，女服务员想告诉她，无论在赛场上还是生活中，只要你付出努力，用尽力量，即使你失败了也应该得到（祝福、鼓励、鲜花）。这是女服务员对她说的，也是对你说的，对我说的，对所有人说的。谁还想读读这句话。一起读吧。
我也想读这段话，想读出运动员的沮丧和失落，谁想读读女服务员的话？你想读出什么？（鼓励） 师生对读
3.体会“奇异的力量”。
女服务员的声音柔和而又肯定，此时此刻，此情此景，已不需更多的言语，只见女服务员——谁想读读这段话（出示11自然段）。（音乐起）（生读）
这是怎样的一种奇异的力量？谁还想读读自己的感受。（生读） 女服务员献给失败者的还仅仅是这束花吗？ 生：还有支持、安慰、理解、肯定、宽容。 所有的鼓励、支持对失败者而言，那就是一种—— 生：力量。 什么力量？
生：奇异的力量。（板书：礼物）
五、拓展感悟、回归主题
出示本单元主题──礼物 ，指导学生体会礼物的深意。
这奇异的力量对失败者而言就是一份特殊的礼物。这也是本单元课文的主题。
1.献礼物表达的是人与人之间一种真挚的情感。生活中你有没有收到或者送出过这样的礼物？
2.礼物可以是有形的礼物，还可以是无形的礼物。（出示图片：一个拥抱、一次赞许、一句祝福的话语„„） 只要你用心，生活对于我们而言就是一份特别的礼物。只要你用心，你就会体会其中的真谛。
六、升华情感、总结全课 出示文章首尾句：
首段：“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给暗淡无光的失败者？”
末段：“怎么？花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？”
这是冯骥才先生的疑问，课文学到现在，你现在有答案了吗？它们是什么句式？表达的意思一样吗？ 指导学生朗读课文首尾两段话，感受首尾呼应的特点。
七、小练笔
看到这束花，女运动员想：
