各位领导，各位老师:
下午好！今天在这里和大家共同交流教学经验，我感到十分的荣幸。首先感谢各位领导对我工作的肯定和鼓励。但我真的感到很惭愧，我知道自己还做的不够完美，教学效果离我自己预想的目标还有一定的差距。以下是我在高三复习教学中的一些做法和感悟，愿与各位老师们探讨和交流，不当之处敬请大家批评指正。
第一、帮助学生学习英语词汇，把词汇复习贯穿到高三复习的始终。
高中英语词汇量很大，对每一位学生都是一个巨大的挑战。我始终把帮学生记住英语单词作为我教学的重要任务，在课堂、课外尽量使用多种方法提高单词的浮现率以达到记忆和巩固的目的。比如在早读时间让学生跟录音读单词，督促单词听写未达标的同学；在每堂课的前五分钟时间听写、练习本单元词汇或者让学生提前在黑板上写出上节课练习中出现的生词。另外在复习完每一单元、每一模块后利用自习时间对学生记忆单词的情况进行测试，并帮助学生制定切实可行的词汇复习计划不断地复习。学有余力的同学也可提前运用考纲词汇表检测自己的词汇量，在第三轮复习的时候把考纲词汇表的复习当作课堂教学的主要内容。通过这些活动我把记忆巩固单词的任务不只交给了学生，也帮助他们去有效地完成这项任务。
第二、从平时单元复习和专项练习中促进学生写作能力的提升。
对大多数学生来说，英语写作难以下手。写作能力的提升也应该是日积月累的过程。所以首先，我会挑选每单元的重点句式和单词一起进行听写并要求学生背诵。每个模块的复习中也会根据实际的内容安排写作课，从写作的词汇、句式，文章结构、段落连接词等要点进行指导，并要求学生在规定时间完成写作任务。对每次写作中出现的共性问题集中进行讲评，也利用课外和自习时间对个别学生的问题当面辅导。第二轮和第三轮复习时我把写作作为攻克的主要内容进行专题辅导并让学生在考前一个月背诵精心挑选的十篇范文。
第三、利用模拟测试，提升应试能力。
考试如游泳一样，也需要技术，技术就要求练习。所以每周的晚自习时间我用学校征订的《国考1号》试卷进行模拟测试并一直坚持到高考。一开始高三学
生考试时有的同学时间不够用，题目做不完，有的同学漏掉一整页试题，有的到了作文就停滞不前，问题百出。但经过几套试卷的训练这些问题基本解决了。到后来答题时间的安排都不再是大家的困惑了，当然他们的各类试题的答题技能也得到了充分的练习。
第四、关注学生心理，帮助疏导学困生情绪，不抛弃、不放弃每一位学生。
学生是学习的主体，要想使他们发挥积极主动性，需要走进他们的内心，激发他们的学习热情。我的两个班也有很多学生英语基础非常薄弱，到了高三以后，有的同学越来越对自己丧失信心，怀疑自己的能力。我通过和他们谈学习的感受、让他们说内心的困惑，并不断地给他们指导来增强他们学习的信心和勇气。“亲其师，信其道”，通过反复的沟通，学生不敢也不愿去放弃学习英语。我们班的薛富强同学从高一到高二英语成绩一直徘徊在四五十分左右，他自己也很迷茫，但在我不断地关心和鼓励下他一直坚持学习。从高三开始成绩慢慢上升，最终在高考中取得了八十七分，考入了甘肃中医药大学。往往那些学习成绩较低的学生也非常渴望老师的关注，他们只要能被关心和帮助也会取得令人惊喜的进步。
总结反思高三复习也存在一些问题，在此提出和大家共勉。
一、高考试题选材求新，求异的特点和向语篇的深层理解与运用能力的考查侧重，就要求我们教师注重本学科基础知识的系统性的同时，还要注意跨学科知识渗透能力和基本技能的提升。
二、在复习中模拟考试考的多，但分析总结的少，没有起到很好的检测和促进作用。
三、没有更好地促进优秀学生学习英语的积极性和主动性，使他们在宽松的条件下没有取得更大的进步。
以上是我个人在过去高三复习工作中的一些心得体会。在今后的教育教学工作中，希望各位老师不吝赐教，我会多向各位老师学习，改进教学方法不断提高教学水平。谢谢！
