高考地理复习策略之我见
四川省绵竹中学 黄升凌 （618200）
高考地理复习是一项庞大的教学工程，有关高考地理教学的方法也难理经络。我结合自己的教学实际，并充分借鉴其他同仁的先进做法，简单谈谈如何组织好高考地理复习，希望大家多多批评。
一、做好“加减法”提高课堂效率
1、做好高考复习中的减法
我们当前的许多高考复习课堂，以容量最大化作为追求目标，实施“地毯式轰炸”和高密度训练，不仅课时紧张，师生疲惫，而且复习效果差，出现高耗低效的现象。瑞士教育学家裴斯泰洛齐也认为“教育从它的本质上讲，要求简化它的方法。”因此，我们大胆地对高三地理高考复习过程进行“瘦身”和“减负”。 (1)缩减复习内容
学年之初，我们在制定复习计划时，在充分考虑学生学情的基础上，对一些内容进行删减，缩减复习内容，节省大量宝贵的时间，一定程度上避免劳而无功。例如，对学生已经掌握的基础地理知识点，尽量在课堂上少讲或不讲。又如，对许多考试大纲不作要求的内容，我们教师做到心里有数，在总复习过程中不涉及。
另外，我们每一次考试之后，都会努力去做精心的统计和分析，对一堂地理讲评课究竟哪些该讲、哪些不该讲、要解决什么样的问题都尽量做到心中有底。避免在讲评试卷过程中出现从头到尾一讲到底，对正确率高的试题也照讲不误，既浪费学生宝贵的时间，也削弱了学生的兴趣。 （2）减作业量
实践证明，题海战术已不适应当前的高考。基于以上的理念，我们学校高三地理备课组注意精选试题，减少试题量，增加学生课后吸收和消化的时间，这就使学生多角度深入探究试题成为可能，让宝贵的课堂发挥更大的效益。
2、做好高考复习中的加法
在某种意义上，减就是为了增。地理复习中的“减”是为“增”提供可能。我们在地理高考复习中，增加了以下几点，提高复习的针对性和有效性。 （1）增加地理概念的复习
从历年高考的情况看，学生失分的一个重要原因就是对地理概念的“一知半解”或“张冠李戴”。针对此种状况，我们在地理复习过程中大力加强对地理概念的复习。具体做法主要是增加地理概念的辨析，通过对相近概念的比较辨析可以加深学生对地理概念的理解。
（2）增加思维过程表述的训练
体现新课程高考与传统高考的区别的重要方面，就是增加“过程与方法”考查。现在的高考对新课改的精神已有所体现，主要表现在对学生的思维过程提出表述能力的要求，而这主要体现在综合题的答案要求上。我们在复习过程中特别重视对学生思维过程的训练，使学生答综合题时有条理、有逻辑、完整地答出综合题。 （3）增加方法的归纳
在高考复习，我们特别重视地理学习方法归纳，以利于学生“举一反三”，在高考总复习计划中增加方法类小专题，帮助学生归纳、迁移。我们在复习过程中，补充归纳的方法很多，如对各类地图读图方法的归纳、选择题解题方法的归纳、综合题解题方法的归纳等。
（4）增加答题时间和增加消化时间
学生是地理学习的主体，增加学生答题和消化的时间非常重要。多给学生答题时间，让其有更充分的时间思考，学生可以得到更高的成绩，提升学生高考信心，同时也能让他们克服浮躁心理，养成严谨、踏实的作风。
二、制定好复习计划，精心组织复习
我们借鉴其他兄弟学校的复习方法，制定了我校10年高三地理复习计划和复习策略。下面就把其中一些主要的做法和大家交流：
1、上好高三的“三节课”
心态课：高三一开学，许多同学心理压力较大。我们给学生讲坎坷的路肯定不好走、会跌到，也会相撞，所以对待高考重要的是心态，一定要学会自信。每年我们都会安排往届优秀学生给学弟学妹们讲他们的历程，
地位课：高三一开学就要向学生灌输地理的重要性。俗话说：“得综合者得天下，得地理者得综合。”
方法课：讲讲近几年老师参加高考阅卷的感受，让学知道高考的原则；讲往届学生总结的学习心得。
这样通过三讲使学生热血沸腾、摩拳擦掌，调动起学生学习的积极性，当然在以后的复习中还需适时对学生时行激励。
2、复习抓三轮
第一轮以本为本，以纲为纲，扣紧课本，解决基本知识点，尽量做到“面面俱到”。我们认为高考有三大战场：基础题是第一战场，中等难度题为第二战场，高难度题为第三战场，它们的比例是6：3：1，要在高考中获胜，必胜第一战场，打赢第二战场，坦对第三战场。
第二轮专题复习，知识系统化，强化基本能力，对高考常见题型进行专项训练。我们边讲边练，边练边讲，讲练结合，50%与复习同步训练，50%流动训练,取得很好的效果。
第三轮回头看，查漏补缺，提高实效，全力冲刺。总的原则是提高试卷讲评课的实效和对学生复习方法进行有效指导。这一阶段可以总结为“回头一看吓一跳，前面练过又忘掉，分析原因有必要，反反复复才有效”。
3、结合班主任及政治历史老师，有的放矢，分类辅导。
能冲重点的同学，整体成绩相对较好的对他们要增加新题、难题的训练量，另外出题目给他们练，开开小灶，保持优势。
成绩能冲本科的这部分同学我称之为苗子。跟踪他们的学习、生活、作业情况，特别是要认真检查他们完成练习的情况，找出在练习中出现的问题，标出来，一点一点纠正。 对于其它课成绩还可以，地理科成绩还比较薄弱的学生，主动给他们辅导，增加他们与任课老师的感情。
我们在地理总复习过程中每个班都有成绩相对好的和不好的，让他们结对子，相互帮助，共同进步。
