走进实验室 学习科学探究
【授课地点】物理实验室 【授课教师】
【授课时间】1课时
【仪器材料】实验室仪器。 【教学目标】
（1）参观实验室；
（2）认识科学探究的基本要素； （3）学习建立家庭实验室。 【教学过程】
一、教学过程
本节是学生进入探究性学习的入门课，往往会给予学生科学探究的初步印象，长远影响学生对探究式学习的态度。
这节课应走进实验室，以参观的形式进行教学，分三个教学板块:（1）参观实验室；（2）认识科学探究的基本要素；（3）学习建立家庭实验室。
1．参观实验室
走进实验室有两大任务，观察奇妙的物理现象和了解实验室的仪器、设施。有条件的学校可以让学生观看一些奇妙自然现象的视频，或观察一些有趣的物理实验。通过这些丰富多彩的物理现象，激发学生们热爱自然、探索自然规律的欲望。
在实验室，还应引导学生参观实验室的各种仪器、设施，特别是要认识各种常用的测量仪器，为今后学习实验探究做准备。对这些仪器可以观看、触摸，不必详细介绍。参观的目的是要使学生感受物理实验的氛围，消除对仪器的神秘感。
2．认识科学探究的基本要素
认识科学探究的七个要素，可以通过挂图来讲解，也可以补充一些科学家进行科学探究的具体事例来予以说明，如伽利略对摆动的研究。
某个星期天，伽利略在比萨大教堂惊奇地发现，房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆动。他想，脉搏的跳动是有规律的，可用来计时。于是他一面按着脉搏，一面注视着灯的摆动。不错，灯每往返摆动一次的时间基本相同。这使他又产生了一个疑问；假如吊灯受到强风吹动，摆得高了一些，它每次摆动的时间还是一样吗？
伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来，再把铁块拉到不同高度让它开始摆动，仍用脉搏细心地测定摆动的时间。结果表明每次摆动的时间仍然相同。这个实验结果证明他的想法是正确的，即“不论摆动的幅度大些还是小些，完成一次摆动的时间是一样的”。这就是物理学中摆的等时性原理。
第一章走进实验室后来，人们对摆动继续深入研究，多年以后，荷兰物理学家惠更斯进一步发现了摆的周期与摆长间的数学关系，并据此发明了钟表。
阅读了以上材料，请学生们一起讨论，回答下面几个问题。
伽利略通过观察，发现了什么值得注意的现象？伽利略怎样提出问题？并做出什么猜想？伽利略怎样证实了自己的猜想？科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程？
3．学习建立家庭实验室
1 建立你的家庭实验室，是学生进行实验探究和家庭小实验活动的重要物质保证。为此，与教科书配套的课程资源为学生设计了“微型物理实验室”，可以在课堂上完成教材中的大部分实验探究，建议有条件的学生能配备。在本套《物理教师教学用书》以及《物理学生活动手册》中，还列出了需要学生课外收集的一些实验材料。这些都是家庭实验室的必备材料。此外，家中的一些电器、工具等也是学生课下探究的器材。
最后，可以让学生参观一些自制的小制作和小发明。使学生认识到，学习物理，不仅需要动脑，还需要动手；物理学不仅有用，还非常好玩！
通过以上教学，体现物理学的实用性、趣味性，以及物理学习的实践性、规律性，可以让学生初步形成对物理学习的认识，接受包括探究式学习在内的多元学习方式，为以后的教学奠定了基础。
二、几个有趣的小实验
实验过程中，可以让学生认识到这些有趣的现象包含着重要的物理知识，学习物理，
2 就是要探索其中的道理。
附：中小学实验教室规则
一、中小学实验教室是开展实验教学、实验研究及课外科技实验活动的专职场所，不得用于与实验教学无关的活动，不得堆放公、私杂物。
二、中小学实验教室要配备足够有效的灭火器材，并制定和落实安全防范措施。
三、中小学生必须熟悉实验教室的安全规则，并要严格遵守实验教室的纪律。
四、中小学实验教室要经常保持清洁整齐，及时通风换气，排除有害气体以及实验时产生的废液。
五、未经任课教师或实验教师允许，任何人不得动用仪器、药品及其他实验材料，不得擅自拆卸仪器、设备，实验教室的公共财产不得带出室外。
六、实验前，学生应按教师的要求，检查仪器、药品及有关实验材料是否齐全和完好，如有缺损，及时报告。未经任课教师或实验教师批准，不得进行实验。
七、实验时，学生要注意人身安全，要爱护仪器设备，要节约药品、水、电等实验材料。
八、实验完毕，学生应按要求整理好仪器、药品以及其他实验材料；仪器、设备若有损坏或丢失，要及时报告任课教师，并如实填写仪器报损单。任课教师与实验教师协商后，可根据有关制度准予报损或责成赔偿。
九、经任课教师允许后，学生方可离开实验教室。
十、任课教师、实验教师和学生课代表应按要求填写《实验登记表》。
