多方并举打造高效课堂，真抓实干提高教学质量
------高效课堂实施方案
刘唐保小学 20
12、9
教学质量的高低是一所学校的生命线，而提高教学质量的主要渠道在于常规的课堂教学。那么如何向课堂40分钟要质量，提高课堂教学的效益，是摆在我们每一位教育者面前的首要任务。本学期，为推进高效课堂的建设工作，特制定实施方案如下：
一、指导思想：
以教育局下发的《丰南区教育局关于打造“自主、体验、表达”小学高效课堂的指导意见》为依据，按照小学教研室工作计划中的相关规定，进一步明确教学改革目标，理清教学思路，突出教学改革重点，结合我校工作实际，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教育教学质量。
二、实施目标
1、通过业务学习（李主任的两个讲话和实施意见），找准课程改革的理论支撑点。
2、通过引导示范，使广大教师初步了解高效课堂的模块教学和学生自主学习的核心要点。
3、通过常规管理，使高效课堂的基本思想、核心要点、实施原则等内容深入人心，并付诸于教学实践中。
4、通过评比交流，树立典型，积累经验，然后进一步推广，达到人人都上高效课的目的。最终提高学校整体教学质量。
三、实施阶段
（一）理论学习阶段（9月上、中旬）
1、开学初，校领导把《高效课堂实施意见》和李主任的两个讲话这三个文件分别打印，教师人手一份，首先，校领导带领大家学习，并做好相关笔记，然后布置学习任务，鼓励教师自学，深入领悟文件的精神，使高效课堂教学模式的基本思想、核心要点、五个模块、实施原则等重点内容深入人心，为高效课堂的真正实施做好理论支撑和准备。
2、开展关于“高效课堂”教学模式知识竞赛。由教导处统一命题，针对高效课堂的重点知识，以填空、简答、论述的形式考察，以固化教师们课改的理论基础。
（二）引领示范阶段（9月下旬-10月中旬）
1、领导率先垂范。“领导”，顾名思义，有“领先一步，导人一程”的含义。对于高效课堂的推行，作为领导更应当走在课改前沿，用实际行动做打造高效课堂的先行者，为其他教师做出榜样和示范。因此，在开学初，我们三位领导经过商议，每人做一节示范课：佟会芳主任讲一节六年级的数学课，按“导学训练式”流程教学；刘久宽校长按“激趣---明理----导行”模式讲一节思品课；王福顺主任上一节“行与思协调联动式”的科学课。通过领导示范，各位教师初步了解高效课堂中“模块教学”的核心要点以及学生“自主学习”的基本思想。听课后，让各位教师针对高校课堂的实施原则、教学模块及核心要点进行评课，理论联系实际，加深对“自主、体验、表达”课堂教学模式的认知程度。
2、骨干教师示范课。骨干教师是学校队伍中的中流砥柱。为突出骨干教师的教学风格，更为展示他们的教学风采，同时也为进一步深化各教师对高效课堂教学模式的理解，我们为骨干教师搭建了一个展示自我才华的舞台。在10月份，我们准备了语文、数学、英语三个学科的骨干教师示范课，主讲人分别是孙蕊、朱艳和刘娜老师。这三位老师讲课后还要针对教学设计思想进行说课，主要围绕“自主高效课堂”的构建理念进行说课。其他听课教师在研讨交流中，评课主要围绕学习思路中是否突出“模块教学”、学习过程中是否突出“自主学习”以及导学中是否突出“问题、目标意识”等方面展开，最后看真正的课堂效果是否关注了学生的全面发展。
（三）抓实常规管理，促高效课堂深入实施（9月-12月）
1、牢牢把住备课关，为高效课堂的构建奠定基础
备好课是上好课的前提。为建设高效课堂，各教师必须在备课上下功夫。我校要求备课分为学期总备课、单元备课、课时备课。总备课和单元备课有助于教师从整体上把握教材，形成完整的知识系统，建立完整的知识脉络。而课时备课则应强调高效完成课时目标。为达到高效备课，我们主要采取以下措施：
(1)、建立教案评比检查制度： 要求教案实行超前备课（至少超一天）。每月定期组织教师进行一次教案检查评比活动，检查结果记入教师业务档案，并同年终考核评比挂钩。每学期结束对教师教案进行一次全面的评比考核量化，考核量化结果严格与年终考核挂钩，严格进行奖惩。
(2)、开好检查分析会：每次教案检查完毕后，由校长或教导主任轮流做教学分析会议，总结检查中出现的情况。表扬符合上述备课要求的教师，并指正备课中出现的弊病。个别情况单独面谈，责令其改正。
(3)、以活动为载体，促教师备课水平的提高。本学期将针对教案的备写开展以下活动：
首先：开学初，组织全体教师参加的“自主、体验、表达”为主题的高效课堂教学设计比赛。
然后：期中前，组织青年教师开展关于高校课堂的说课比赛。 最后：期末前，开展优秀教案的评比和展示交流活动
2、关注常规课堂教学，真正实现向课堂40分钟要质量。
课堂教学是学生获取知识、接受教育的主要渠道。因此，我们要严把课堂教学这一关。杜绝以往课堂随意性强的坏习惯，切忌无计划、无安排的课堂。消除高效课堂只是和骨干教师、青年教师有关的错误想法。我们的口号是：人人知高效课堂要求，人人学高效课堂模式，人人都上高效课。为达此目的，我们采取以下措施：
（1）领导听“推门课”。这种听课方式事先并不通知老师，教师并没有经过特意准备（指为听课准备的花架子），这样的常规课堂最容易看出一个老师教学水平的高低。听课时重点检查教师的课堂结构是否合理、是不是真正实现了学生的自主学习，教师采用的方法是否有利于学生的全面发展，练习设计是否有层次、有密度。整体教学效果是否达到高效率、高效益。
（2）教师之间应倡导互听、互评。如果学生在学习过程中提倡“合学互动”的话，教师教学水平的提升同样也可以实行同伴互助，互听、互评的方法 。教师互听、互评时围绕高效课堂的相关规定，互相取长补短，达到相互学习、相互交流、相互提高的目的。
（3）、全体教师上达标课。这项内容也可以说是全体教师关于高效课堂的过关课。初定于期中考试后，每一位教师根据教学进度的安排，上一节自己得意的课，但要符合学科的教学模式，必须符合高效课堂的基本思想、教学模块，还要体现五个核心要点。校领导根据高效课堂的评分标准逐一打分，成绩作为学期末教师业务考核中的评分依据。
3、青年教师的培养活动
青年教师是学校的未来和希望。尤其青年教师文化知识渊博，精力充沛，接受新生事物比较快，是学校各项工作的生力军。因此，高效课堂的推进工作从青年教师入手，把他们当作重点实验人，他们的班级当作重点实验班级。但由于他们的经验不足，所以需潜心对他们进行培养，打造一支有活力的课堂教学高手，具体培养措施如下：
（1）、实施“青蓝”工程。青年教师和骨干教师或校领导结对子，实行“一对一”的帮扶。骨干教师和校领导经常听课，听课后加以指导，青年教师有问题主动向骨干教师学习、请教，使自己尽快由幼稚走向成熟。
（2）、加大对青年教师的检查力度，使青年教师养成爱岗敬业、勤奋务实的精神。开学后，从理论学习、备课、听课、教研活动等各方面，对他们提出严格要求，不定期的检查或抽查他们以上的工作进展情况，检查后必有反馈交流，优点表扬，继续坚持；缺点责令其改正，并加以指导。通过严格检查，督促青年教师的教学行为更加规范、科学。
（3）、活动促进：本学期，针对青年教师实施高效课堂，我们主要安排了以下活动，学期初的高效课堂的说课比赛；学期中的高效课堂擂台赛；学期末的高效课堂展示；学期末的关于高效课堂构建的教学论文。通过以上活动，调动青年教师进行课堂教学改革的积极性。
4、把好教研关，为高效课堂的推进工作铺路搭桥
校本教研应立足学校实际，解决教学中的实际问题。本学期的校本教研，仍分语文、数学、科任三个教研组活动。每个教研组在安排教研活动时，都要围绕同一个大主题“高效课堂的构建”，找准本学科教学中遇到的实际问题进行研究探讨，力争通过研讨得出解决的方法与改进的措施。
（1）、落实教研活动检查制度。由教导处统一对各教研组在期中前和期末前个检查一次。检查中，应关注活动的主题、解决问题的过程、得到的解决问题的方法及措施，另外要看教师的参与程度。
（2）、学期中进行各教研组的展示交流活动。
（3）、学期末开展优秀教研组及教研组长的评选活动，并把评选结果与考核绩效挂钩。
（四）评比交流、展示总结阶段（12月-1月）
随着学期末的临近，高效课堂的推行工作将要告一段落，为检察此项工作的成果，学校将组织45岁以下教师进行高效课堂“百花奖”的赛课活动。成立由校领导和有经验的老教师组成的评审团，对每节课进行评审，最后评出语文、数学、英语三个学科的高效课堂的优胜者，并给予物质和精神上的奖励。然后主讲人再带着这三节课在全体教师间进行展示、交流，以固化高效课堂理念，并借鉴先进教学经验，然后运用到自己的教学实践中，从而提高我校整体教学水平的提升。
以上是我们在推行“自主高效课堂”上的初步打算。在实际工作中，定当把“自主、体验、表达”高效课堂模式的构建工作当成教学管理中的首要任务来抓，提升教师和学生的综合素质，最终提高学校的整体教学质量。
