《雷雨》第二课时教学设计
天津市塘沽区新城小学 于英君
【教材说明】
《雷雨》是小学语文第四册第五单元的一篇精读课文。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。
【教学目标】
１、继续认读本课的生字，会写两个生字。
２、有感情的朗读课文，通过朗读感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特点。
３、通过学习课文激发学生留心观察天气的兴趣。
【教学重难点】
有感情地朗读课文感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
【教学手段】
以读为主要手段，引导学生发挥想象体会雷雨前后的不同的特点。
【教学过程】
一、游戏导入
１、请你从我的描述中猜猜它是什么。
（它本是地上的水，太阳一晒升到空中变成云，碰到冷风就变成水珠落下来。）
２、听录音：
板书：雷雨
导语：雨给我们的生活增添了许多情趣。这节课我们再次走进课文去感受作者笔下描绘的这场雷雨。
二、复习
１、生词：
乱摆、清新、黑沉沉、彩虹、渐渐地、逃走。
２、课文分哪三部分描述这场雷雨的？（板书——雷雨前、雷雨中、雷雨后。）
３、指名读课文。
三、理解课文，品词赏句
１、学习雷雨前部分：
导语：我们先来看一看雷雨前的天气是什么样的。
⑴ 默读雷雨前部分作者都描写了那些景物用笔画下来？（乌云、树叶、蝉、树枝、蜘蛛、闪电、雷鸣。）
⑵ 咱们一起来看一看作者是怎么描写这些景物的：
课件：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。理解“压”谈感受（恐惧、闷。压——说明了乌云来势凶猛。
课件：树上的叶子不动，蝉也不叫。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
课件：忽然，一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（朗读谈感受。）
课件：闪电亮，雷声响。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
⑶ 说一说雷雨前的特征。
⑷ 齐读雷雨前的部分。把你的感受通过朗读表达出来。
２、小组合作学习雷雨中的部分：
⑴ 在小组内用自己喜欢的方式读一读。
⑵ 讨论：
谈感受。
⑶ （从哪些词感受到雨大？“哗哗哗”、越来越、看不清）
⑷ 看图。（倾盆大雨）
⑸ 两个渐渐的说明了什么用，“渐渐地”说一句话。
⑹ 雷雨的特征：
下雨──雨大──雨小
⑺ 齐读。
３、朗读感受雨后美景：
⑴ 师范读。学生闭目想象。
⑵ 课件：
配乐图上。
（雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。）
⑶ 你就是图中的小朋友，你会有什么感受？
四、再读全文，把你的体会通过朗读表现出来
为什么先写闪电，后写雷声。
五、学习生字
六、总结
作者能认真观察雨前、雨中、雨后的景物，写出了它们的变化，使我们读后有一种身临其境的感觉。希望同学们要提高对大自然的观察能力，在观察中增长知识。
作业：
必做：留心观察天气的变化，写一篇日记。
选做：积累本课的好词好句。
【课后反思】
第二课时的教学目标虽然已达成，但自己感觉整堂课缺少亮点。教师的导言还应精简，注意知识的整合，突出重点。在指导学生学习雷雨前的环节时，学生在画出作者再雷雨前都观察到了那些景物时（要求概括地画出），有的学生把整个句子画下来了。这时我应及时出示第一张幻灯片对学生进行有效地指导。在指导学生朗读时，虽然对学生进行了启发，但学生对课文的第二自然段读的还是不到位，这时教师应采取范读，朗读效果会更好。
【设计意图】
新课标强调了学生是学习的主人，强调了语文学习是个性化的行为，要尊重学生的个性差异和个性化学习方式。本课我在教学设计时，紧扣单元教学的主题“热爱大自然，了解大自然”开展教学；围绕着本单元导语的“大自然是一幅多姿多彩的画，是一本读不完的„书‟”这句话来体会感受。根据学生掌握的情况进行课堂教学，重视课堂的动态生成和价值观的引导。本课是看图学文。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢我抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性。
【教材简说】
炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。
【教学目标】
１、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。
２、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。
３、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。
４、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
５、完成练习。
【教学重点】
图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。
【教学难点】
通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。
【课前准备】
１、生字卡片、插图及雷声录音。
２、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。
３、收集描写雨景的文章或段落。
【板书设计】
叶不动 枝乱摆
雷雨前：乌 云 压下来──刮大风──电闪雷鸣
蝉不叫 蜘蛛逃
１８、雷雨 雷雨中：下起来──越下越大──渐渐小了
天亮了 空气清新
雷雨后：
雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙
【教学流程】
一、复习生字，回顾内容
１、指名认读生字。
２、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样的呢？这节课我们继续学习《雷雨》。
随机板书：
１８、雷雨 雷雨前、雷雨中、雷雨后
二、朗读想象，体会意境
１、引导学习雷雨前：（１～３自然段）
⑴ 默读课文，联系你平时看到下雷雨前的景象，想象一下，雷雨前是怎样的一番景象？
⑵ 引导学生交流，教师随机归纳：
叶不动 枝乱摆
雷雨前：乌 云 压下来──刮大风──电闪雷鸣
蝉不叫 蜘蛛逃
⑶ 谁能通过朗读来表现雷雨前的景象呢？指多名学生读。
２、引导学习雷雨中：（４～６节）
⑴ 默读课文第４～６节，边读边看课文插图边想：这是一场怎么样的雨？
⑵ 你从哪儿感受到这场雨下得很大？
学生交流，教师随机点拨：
从声音──哗哗哗
从雨景──往窗外望……都看不清了……
板书：
雷雨中：下起来──越下越大──渐渐小了
⑶ 谁有本事通过朗读让我们感受到这场雨的大？
３、引导学习雷雨后：（７～８节）
⑴ 请小朋友们读读课文，再看看课文插图来说说雷雨过后，又是怎样的一番景象？
⑵ 雷雨前和雷雨后的景象有什么样的变化呢？
① 男同学读雷雨前的内容，女同学读雷雨后的内容。
② 默读，找出其中的变化。
③ 引导交流：教师随机归纳。
板书：
天亮了 空气清新
雷雨后：
雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙
④ 师生逐句比对着读，读出前后的变化。
４、作者不但观察到这些现象的变化，而且描写时，用词很恰当。引导学生比较课后题“读读抄抄”的句子，体会作者用词的精妙，以培养学生的语感。完成课堂作业本第３题的“填一填”。
５、汇报交流，欣赏评价：
小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：
⑴ “压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。
⑵ “挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。
⑶ “垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。
⑷ “坐”字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
６、再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。
７、就课文中提到的“彩虹”等，相机进行课外知识拓展方面的引导：
如：你知道彩虹是怎样形成的吗？为什么我们先看到闪电，后听到雷声？等。引导学生课后搜集风雨雷电等自然现象的谜语、诗歌、谚语等。我们在上“展示台”时同学们拿出来展示给大家看。
三、总结全文，指导观察
１、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是不同的，是有变化的，请把课文连起来读一读，通过你的朗读，来表现雷雨前后的变化。
２、想一想，作者为什么能发现这些变化？你是从哪儿感受到作者是很用心地在观察？
３、小结：
大自然是一本读不完的书，只要你用心观察，就会发现许多秘密，得到许多乐趣。
四、积累运用（机动）
１、“词语串串烧”：
闪电越来越亮 （雨）越下越大
（ ）越（ ）越（ ）
一动不动
一声不响
一（ ）不（ ）
２、“你一言我一语”：
⑴ 雷声小了，（雨声也小了）。
⑵ 池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。
⑶ （
）了，（
）也（
）了。
３、完成课后“读读抄抄”练习。
五、课外延伸，实践活动（机动）
１、课外留心观察天气的变化，写一篇观察日记、
２、拓展阅读《夏天》：
夏天
夏天的午后，太阳像一个大火球。
柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧！啊，别急别急！蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了！”
风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦！哗，哗，哗，大雨快活地下了起来。
下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。
柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。
湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊！他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。
〖附学生的一篇仿写文《雷雨》〗
今天，我正在家里玩，忽然觉得外面的天空渐渐地暗下来了。
我走到窗子前，想看看是怎么回事，突然，一道长龙似的亮晶晶的闪电从天空迅速的滑落下来。随后便是“轰”的一声巨响，我觉得窗子也在颤抖，好像老天爷发威了。我吓得一下子窜到床上，盖上了被子。慢慢的，我镇静下来，悄悄走到窗前观看。忽然，我又看到一道白光听到惊天动地的响声。我双手下意识的晤住了耳朵，可是响声还是从手指缝里渗进去了，我出了一身冷汗，但还是坚持在窗前继续观察。
天空落下了豆大的雨点。雨越下越大，“哗哗”的响着，雨声伴着雷声，像是雷和雨共同演奏的一首交响曲。过了一会儿，雷好像回家了，天空也慢慢亮了一些。可雨却越下越大，就像无数断了线的珍珠从天空纷纷落下，又向天空挂起的一个无比巨大的珠帘。看着外面的雨，我想，地球妈妈看着自己的孩子穿了沾满灰尘的脏衣服，非常的伤心，便大声的喊来天兵天将，为自己的孩子冲洗。好让自己的孩子干干净净，漂漂亮亮。
不一会，雨停了，空气果然清新了，花草树木也干净漂亮了。
人教课标版二年级语文下册教案 《雷雨》第二课时教学设计
时间： 2009年07月17日 作者：佚名 来源：网络
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教学目标：
1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。
2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。
3、会用"渐渐"、"挂"造句。
4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。
5、完成练习。
教学重点：
图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。
教学难点：
通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。
课前准备：教学软件、挂图。
板书设计：
叶不动 枝乱摆
雷雨前（图）：乌云 压下来---刮大风---电闪雷鸣
蝉不叫 蜘蛛逃
15、雷雨 雷雨中（图）：下起来--越下越大--渐渐小了
天亮了 空气清新
雷雨后（图）：
雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
同学们，在下天常常下什么雨？（雷阵雨）雷阵雨就是雷雨。（出示课题）
板书：
15、雷雨
1、雷雨天有什么特点呢？（雷雨时间不长，但天气变化很大。）
2、雷雨时的天气是怎样变化的呢？（我们一起学习课文）
二、边看边听，熟悉课文全文内容。（软件）
三、自渎全文，想想：课文有几个自然段，那几个自然段是写雷雨前的景象？那几个自然段是写雷雨中的景象？那几个自然段是写雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。）
四、图文结合，理解课文内容。
（一）学习课文第1-3自然段。
1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么？课文是怎样写的？（软件图①展示）
2、学生互相交流说一说观察到的景象。
如（满天乌云、天色昏暗、天气闷热。"叶子一动不动""蝉一声也不叫""狂风大作，电闪雷鸣""忽然一阵大风""吹得树枝乱摆""闪电越来越亮，雷声越来越响"说明电闪雷鸣在不断加剧。）
3、句式比较：（软件）
乌云压下来。
（1）
满天的乌云，黑沉沉地压下来。（具体说明数量，颜色。）
解：满天的：本课指空中乌云多。
黑沉沉：本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。
板书：乌云压下来刮大风
树上的叶子不动，蝉不叫。
（2）
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（强调）
（说明雨前天气不是一般闷热，而是十分闷热。）
板书：叶不动蝉不叫
（过度：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆）
蜘蛛逃走了。
（3）
蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
解：垂：原指东西的一头向下，如垂柳。本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。
板书：枝乱摆蜘蛛逃
4、小结：（看板书）这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗，没有一丝风，听不见蝉鸣，突然又狂风大作，蜘蛛逃走，电闪雷鸣的景象。这是雷雨要来的主要特征。
板书：电闪雷鸣
5、指导朗读1-3自然段。
6、练习：1（略）
（二）用以上方法学习4-6自然段。
1、读课文4-6自然段，从哪些词中看出雨下得非常大？（软件）"哗、哗、哗"（突出了雨声大，很密，挡住视线所以看不清窗外的景物。）
板书：下起来越下越大
2、课文连用两个"渐渐地，渐渐地"说明了什么？
（打雷下雨时间较长，雷声雨声都是由大变小的。）
解：渐渐：一点一点，慢慢地。
板书：渐渐小了
3、小结：雷雨中最突出的景象是什么？
（雨势很猛，雷雨是慢慢变小的。）
4、有感情读4-6自然段。
（三）学习课文
7、8自然段。
1、引导看图，雨停后的景象又是怎样的呢？（软件）
2、什么原因是天亮起来了？
（乌云散了，所以光线好了，感觉到天亮起来了。）
板书：天亮了
3、过渡：大雨过后，空气怎样？句式比较。（软件0
清新得空气迎面吹来。
（4）
清新得空气迎面扑来。
解：清新：本课指空气清洁而新鲜。
"扑"比"吹"力量大，速度快。（动作演示）
板书：空气清新
4、课文里哪两句话与前文有联系？
"蝉叫了，蜘蛛有坐灾网上。"
（"雷雨前蝉一声也不叫，蜘蛛从网上垂下"与"雷雨后蝉叫了，蜘蛛又坐在网上"有什么联系？）
5、从哪些地方还描写了雨后的景象。
（雨停后的太阳，彩虹挂在天空，蝉叫，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙叫了。）
挂：吊起，悬在高处。本课指彩虹出现在天空，好像是挂着的样子。
板书：雨停了蜘蛛青蛙
（四）总结全文。（复述板书全文）
这篇课文形象生动地记叙了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
（五）反馈知识。
1、选择正确的词语移动在括号里。
黑沉沉一动满天的一声
（1）（）乌云，（）压下来。
（2）树上的叶子（）也不动，蝉（）也不叫。
2、想一想，用哪个词最恰当，将选种的用鼠标按一下。
（1）满天的乌云黑沉沉地（盖、压、落）下来。
（2）打开窗户，清新得空气迎面（吹、打、扑）来。
（3）一条彩虹（挂、停、飘）在天空。
（4）蜘蛛又（爬、停、坐）在网上了。
3、造句。
（1）渐渐地„„
（2）挂„„
4、说说雷雨前和雷雨后有哪些地方不同，再填表。
雷 雨 前 雷 雨 后
天空 满天的乌云黑沉沉地压下来
蝉蝉 又叫起来
蜘蛛
